八年级上册第四单元综合性学习 我们的互联网时代教案

这是一份八年级上册第四单元综合性学习 我们的互联网时代教案，共6页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
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一、学习目标
1．理解网络词语的意思，掌握网络词语的产生方式，思考网络词语的使用问题。
2．学习合理地设计调查问卷，对电子阅读的相关问题进行调查、分析，得出结论，完成调查报告。
3．掌握如何利用网络学习语文、增长知识，引导学生健康上网。
二、教学重点
1．分析网络词语的特点，形成对网络词语使用问题的看法。
2．学会合理设计调查问卷，能够通过统计汇总发现问题，得出结论。
3．掌握如何利用网络学习语文、增长知识，引导学生健康上网。
三、教学难点
学会合理设置调查问卷，并通过分析问卷，发现问题，得出结论。
预习单
课前学习任务：
搜集一些最近出现的网络词语，并了解它们的意思。
课堂学习任务
（一）网络词语小研讨
1．以小组为单位，整理课前搜集的网络词语，并思考它们是怎样产生的。
2．有些网络词语已经被工具书收录，找一找，了解它们的意思，并思考这些网络词语在表达方式上有什么独到之处。
3．你认为在写作文时能否使用网络词语？小组内进行讨论。
（二）电子阅读面面观
1．小组合作，设计一份简单的调查问卷，在同学、老师、家长、亲友中做调查。
调查内容：
（1）花费在电子阅读上的时间。
（2）电子阅读的方式或途径。
（3）电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重。
（4）对电子阅读的态度和意见。
2．回收调查问卷并进行分析，小组内分享统计结果，并讨论电子阅读能否替代传统阅读。（要结合调查问卷的结果科学分析。）
（三）用互联网学语文
1．在日常生活中，你是如何运用网络助推语文学习的？
2．如何有效地利用网络进行学习？
五、教学过程
1.导入
教师提问：同学们，你们是不是经常在网上浏览和发布信息？是不是常利用互联网学习知识、探究问题？
（教师出示课件）互联网已经成为我们生活中不可缺少的东西，不仅在深刻地影响着我们的生活方式、学习方式，而且极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。身处互联网时代的我们，正享受着互联网的便利，当然，也有必要思考随之而来的种种问题。
今天，我们就共同走进综合性学习“我们的互联网时代”，交流讨论有关互联网的相关问题。
2.新授（详备）
一、网络词语小研讨
【活动内容】1．教师出示课件，要求学生以小组为单位，整理课前搜集到的网络词语，并思考网络词语是如何产生的。
教师提示学生先在小组内将搜集到的网络词语整理汇总出来，再按照兴起的原因归类，最后分析总结它们产生的原因。教师可出示预设补充部分网络词语，并在讨论结束后，带领学生认识网络词语产生的几种原因。
网络词语
老铁 内卷 天花板 绝绝子
硬核 886 搬砖 吐槽
凡尔赛 吃瓜群众 yyds 喜大普奔
“冲浪”“天花板”“搬砖”“内卷”“硬核”“凡尔赛” 等
旧词新解
拼音或汉字缩写 YYDS “喜大普奔”
网络词语的产生原因
语音改用
“老铁” “吐槽”
方言影响
“夺笋”“3Q” 886
谐 音
“酱紫”
语音连读
来自网络对时事新闻的评论和理解。
网络环境的影响
“被就业”“雷人”“吃瓜群众”。
“被就业”“雷人”。
【设计意图】检查课前任务完成情况，引导学生认识网络词语产生的原因，锻炼学生汇总信息、分析问题的能力。
2．有些网络词语已经被工具书收录，找一找，理解它们的意思，并思考这些网络词语在表达方面有什么独到之处。
给力：①给以力量；给以支持。②出力；尽力。③带劲儿。
草根：指平民百姓；普通群众。
山寨：仿造的；非正牌的。非主流的；民间性质的。
独到之处：新颖易懂，能够反映时代的发展，具有表现力和概括力。
3．教师提问：你认为在写作文时能否使用网络词语？要求学生以小组为单位进行讨论，发表自己的观点。教师引导学生自由发表看法。
对于网络词语融入写作，我们应该以理性、开放的姿态，持“宽容理解，正确引导，吸取精华，剔除糟粕”的态度。首先要加强规范力度，实行规范措施；其次遵从语言发展的规律，符合正确的价值观，经得起时间和实践考验的网络词语才能进入我们的写作中。
【设计意图】引导学生思考网络词语的使用问题，引导学生正确使用网络词语。
二、电子阅读面面观
【活动内容】1．教师要求学生进行小组合作，设计一份简单的调查问卷，分析大家对电子阅读的态度和意见。教师先出示课件内容，带领学生认识设置提问项目和回答项目的要点，使学生掌握设计调查问卷的方法，再要求学生根据调查内容，自主设置调查问卷问题，制作完成后，向他人分发问卷做问卷调查。
调查内容：
花费在电子阅读上的时间。
电子阅读的方式或途径。
电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重。
对电子阅读的态度和意见。
调查问卷设置注意事项：
从整体上看，一份调查问卷的内容不宜过多，被调查者在15分钟左右能完成较好。问卷中只列出必要的问题，问题太多不但浪费时间，而且容易使被调查者厌烦，影响调查质量。
回答项目是针对提问项目所涉及的各种可能答案，供被调查者从中选择，所以设计出的答案尽量要满足穷尽和互斥这两个基本原则。穷尽要求列出问题的所有答案，不能有遗漏；互斥要求答案间不能相互重叠或包容，各选项不可以交叉。
好的调查问卷设计除了注意提问项目和回答项目外，还要注意问题顺序的设计，在设计问卷时，问题的安排要具有逻辑性，以符合被调查者的思维习惯。把简单、容易回答的问题放在前面，复杂、有难度的问题放在后面，使被调查者逐步适应调查，有兴趣继续回答问题。一份问卷中若有开放性问题，一是不能过多，一到两个问题即可；二是要放在问卷后面，既让被调查者有思考的时间，又不会影响其填写问卷的积极性。
调查问卷填写完毕后，小组回收，并根据问卷的情况做数据统计，然后根据统计出的结果，讨论电子阅读是否会代替传统阅读。教师提示学生在讨论过程中要以问卷统计出的信息为依据进行科学分析。
预设:从调查问卷中可以发现，碎片化的阅读已经成为很多人生活的重要组成部分。电子阅读占比较大，而每天读纸质书超过1小时的人仅占很小一部分。但是由于功能性，电子书籍与纸质书籍各有利弊，所以电子阅读是无法取代传统阅读的。
【设计意图】引导学生掌握合理设置调查问卷的要点，以及通过问卷结果统计汇总信息，发现问题，得出结论。
三、用互联网学语文
【活动内容】1．教师出示课件：在日常生活中，你是如何运用网络助推语文学习的？要求学生回忆利用网络学习语文的经历，列举出学习的方式。
预设：
利用搜索引擎，直接搜索相关知识。
利用社交媒体和同学、老师、网友等进行知识交流。
利用专业学习平台进行预习和测试。
如何有效地利用网络进行学习？教师要求学生推选出班级内网络学习经验丰富的同学，分享经验。其他同学，也可以说说自己利用网络学习的经验。
预设：
（1）根据需要选择合适的搜索引擎。
（2）要扬长避短，有效利用网络帮助我们学习，应注意以下几点：①掌握一定的网络知识，利用网络查询需要的学习资料。②自主查询学习资源，兼收并蓄，为学习储备丰富的知识。③合理安排上网时间。④不上不健康的网站，不浏览不健康的网页。
【设计意图】分享网络学习的经验，掌握如何利用网络学习知识，丰富生活，引导学生正确使用网络，文明上网。
3.课堂检测
（1）有些网络词语已经被工具书收录，找一找，理解它们的意思，并思考这些网络词语在表达方面有什么独到之处。
（2）如何有效地利用网络进行学习？
4.小结
本节课我们探讨了有关互联网时代的问题，了解了网络词语产生的原因，学会了如何利用问卷调查统计信息，分享了利用网络学习的方法技巧。在互联网高速发展的今天，我们要遵守网络公约，健康文明上网。
5.作业设计
第四单元学习了不同类型的散文。课下利用所学的网络技能，搜索一下有关散文各方面的知识，包括散文的文体特征、发展历史、分类、阅读策略等。小组合作，制作一本题为《关于散文》的小册子。
六、板书设计（思维导图）
七、教学反思