小学语文人教部编版三年级下册守株待兔教案

这是一份小学语文人教部编版三年级下册守株待兔教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
【学情分析】
三年级的学生已经具备必然的阅读理解能力，学生对《守株待兔》这个故事比较熟悉，在学习这篇文言文时学生也很好理解其中句子意思。而且学生已学习过几篇文言文，认识文言文的特点和理解文意的方法，能够放手让学生自主 学习，但一些难懂字、词的理解还需要老师的引导。对寓意的理解上，学生大多数懂得不能够不劳而获的道理，但对寓言所要说明的“不能够把有时发生的事情当作经常会发生的事”，感悟起来有必然困难。
【教学目标】
1.认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4.通过学习，初步了解读文言文的方法。
【教学重点】
1.学生能正确流利有节奏地朗读课文，达到熟读成诵。
2.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。要靠自己的劳动去创造美好的生活。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1. 认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。
2. 能读准字音，正确流利有节奏地朗读课文。
3.能够梳理出课文的结构。
【教学过程】
一、创设情境，引出课题
1.教师导入：同学们，寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉我们深刻的道理。根据图片，能不能猜出故事名称？
2.揭示课题。古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生用书空的方式和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。
相机板书：（5 守株待兔）
（2）提问“株、待”什么意思？“守株待兔”什么意思？
预设：株：树桩。 待：等待 。
预设：守株待兔：守着树桩等待兔子自投罗网。
3.介绍作者韩非
（设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。）
二、初读课文，扫清障碍
1.教师范读：学生观看课文朗读的视频，初步感知语句的停顿。
2．学生自由朗读课文
请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。
3.学习生字词
同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
我会认
正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。师随机正音。
② 辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。（如：宋和守、待和诗、冀和翼）
③识字方法：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？
预设：加一加：守、株、触、宋。
减一减：期－月＝其
④组词语：开火车组一组。
（2）我会写
① 出示生字表， 重点指导“耕、释”,强调书写要点。
教师提示：“待、耕、其”注意这些横画的长短比例和距离，避免拥挤。
② 书写练习。
（设计意图：引导学生利用加一加、减一减等方法来识记生字。帮助学生识字，提高准确率，激发学生识字的兴趣。）
三、整体读文，梳理寓言结构
1．学生自由朗读课文，要求读通全文。指名生读，师随机纠正读音。
(1)读准字音。借助拼音读通读顺课文。
教师点拨：“而身为宋国笑”的“为”在这里表被动，读wéi。
学生按照老师的范读，试着画出停顿。
(2)正确停顿。学生按照画的停顿读文，读通、读熟。
2．默读全文，思考：“谁在守株待兔”“为什么要守株待兔”“怎么守株待兔”“结果如何”？根据问题梳理寓言故事的人物、起因、经过和结果。
预设：人物是耕者。事情的起因是兔走触株，折颈而死。
预设：经过是因释其耒而守株，冀复得兔。
预设：结果是身为宋国笑。
（设计意图：文言文的学习对于学生来说是有一定难度的。能否正确停顿，流利地朗读，是首先要解决的问题。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，通过问题的设置，帮助学生理清寓言的情节，为下节课的学习做好准备。）
四、课后作业
1.请大家将课文读熟，结合注释自己先说一说故事的大概内容。
2.把生字认真书写两遍。
人物：耕者
五、板书设计
起因：兔走触株，折颈而死。
5 守株待兔
结果：兔不可复得，而身为宋国笑。
经过：因释其耒而守株，冀复得兔。