人教部编版七年级下册第一单元 青春时光第三课 青春的证明青春有格教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第一单元 青春时光第三课 青春的证明青春有格教学设计，共10页。教案主要包含了课程导入，活动六 辨析与分享，课堂小结，一 评价表，二 测试题等内容，欢迎下载使用。
本框学习内容从对中国传统文化的学习探究、事例分析、情境讨论等形式让学生了解在成长中“有所为，有所不为”，知道“行己有耻”“止于至善”的内涵与要求，引导学生辩证、理性地对待青春，追求“至善”的人生境界。培养学生增强法治观念及责任意识，重视修身，养成自我省察的习惯。
青春期的学生，自我意识突出，乐于与社会发生联系，他们更愿意根据自己的生活经验判断自己的行为。他们在思考与选择的过程中，想法比较自我与单一，从而也容易产生“被人牵着鼻子走”的现象。同时，青春期也正是塑造自我、价值观形成的关键时期。学生年少气盛，渴望有更多的机会证明自己，他们容易接受新事物，却也容易被新事物所影响，因此在教学中突出价值观的引导是必不可少的。教师应在教学中通过逐层深入的学习，探讨社会中的相关事例，引导学生将青春活力化为成长中的正能量，坚守底线，追求“至善”的人生境界，引导学生树立正确的价值观。
1.政治认同：树立规则意识；培养廉耻之心，懂得荣辱之分；学会自省和慎独。
2.道德修养：提高学生辨别是非和自我反思的能力。
3.责任意识：理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求。
【课程导入】
1.观察田字格，说一说自己的思考。
2.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻
格。”你如何理解这些句子中的“格”？
教师：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来
我们要遵守规矩，因为青春需要规范和引导。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
（出示框题：青春有格）
【活动一 辩一辩——“行己有耻”的内涵】
1.事例分析。在开往北京南站的一辆高铁上，一名男子霸占同车厢女性乘客的靠窗声称自己站不起来，并要求乘务员：“给我找个轮椅。”（多媒体显示视频资料）
你如何看待这名男子的行为？如果你是他，占了别人的座位，你会怎么做？为什么？
学生思考回答。
教师：我们之所以觉得自己不会做这样的事情，是因为我们知道这样做是错误的，如果做了会感到羞耻，所以不会去做，这就是“行己有耻”。
“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱，知道有所为，有所不为。要让我们的青春有风格、有品格，需要我们“行己有耻”。
（设计意图：通过对生活中热点案例的分析，引导学生关注生活，学会辨析，学会价值判断
和行为选择，在这个过程中体悟“行己有耻”的重要性。）
【活动二 学一学——“行己有耻”的要求】
阅读教材“阅读感悟”并思考：
（1)卢梭为什么一想起这件事，内心就会隐隐作痛？
（2)这说明他是一个怎样的人？教师介绍卢梭的《忏悔录》。
教师：哲学家卢梭给我们做了榜样，他勇于面对自己、剖析自己，反思自己的言行，这种习惯让他不断地重新塑造自己，让自己变得充满正义，变得伟大。
教师：“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”
“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
（设计意图：充分利用教材资源，用名人经历引出“行已有耻”的具体要求，融入传统文化，逐渐明晰可以通过方法的学习来提高辨别“耻”的能力，选择正确的行为。）
2.高铁霸座仅仅是不道德的行为吗？在高铁上我们需要遵守哪些规则？生活中还有哪些规则要遵守？
学生思考回答。
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要用纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现，我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（设计意图：对高铁霸座案例进行深入探讨，引导学生树立底线意识，不断学习道德规范和法律规范。）
【活动三 情境探讨——为“我”出谋划策】
情景展现：在一次数学测验时，老师临时有事走开了。刚开始我和同学们一样都在认真地做着试题，正当我在为一道应用题绞尽脑汁的时候，教室一头传出窃窃私语的声音，我循声望去，后排几个同学正在小声地议论题目答案。不一会儿，周围的同学也都相互张望起来，同桌小张推了推我，说：“这道题好难呀，你会做吗？”我抬头看向他，心里一阵纠结，我该不该和他对答案呢？
讨论交流：“我”心里是怎么想的？我应该怎么办？请帮“我”出出主意。
（学生在回答时要说明理由）
总结归纳：“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量，增强“我想要”的力量，加强自我监控。
（设计意图：从热点案例的分析迁移到学生实际生活中的困惑，利用学到的辨别“耻”的能
力和方法进行实际运用，激励学生主动磨砺意志，拒绝不良诱惑，增强自控能力。）
【活动四 说一说——“止于至善”的内涵】
学生交流各自观察记录的好人好事，并说一说自己的体会。
教师：同学间相互关爱与帮助，社会大众之间相互扶持与支援，让我们感受到了世间的
的温暖与美好。“如果人人都献出一片爱，世间将成为美好的明天。”我们每个人心中都有一种向善的力量。
《大学》中说到，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。人们要发扬人性中本来具有的光明的一面，作为君子应该每天都修养自己，每天都有进步，然后把自己人性里最善的一面、最光明的一面发挥到极致。“止于至善”是一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
（设计意图：通过分享学生身边善举，让学生更直观生动地感受“止于至善”的内涵。）
教师：那如何追求“至善”的人生境界呢？
【活动五 探究与分享——“止于至善”的要求】
1.阅读教材“探究与分享”中童小勇的事迹。
提问：童小勇这么做的意义是什么？如果有越来越多的“童小勇”，又会产生怎样的意义？
总结归纳：“微尘”般的行动，让我们的社会充满了满满的暖意。行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。其实很简单，就是从点滴小事做起。
2.小组讨论：
（1)你如何看待几位同学对童小勇的议论？
（2)看到这封感谢信，你怎么想？将会怎么做？
3.总结归纳：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
4.案例拓展。
童小勇这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：在学习上，我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。
学生思考回答：童小勇的话对你有什么启发？
总结归纳：小勇做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。（设计意图：通过系列案例故事创设学习情境，让学生在生动的故事中学习体悟“止于至善”的具体要求，培养学生问题分析能力。）
【活动六 辨析与分享】
观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？
观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。
相关链接：《大学》中说：“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”
小组讨论：
（1）你如何看待上述观点？
（2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？
总结归纳：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难，取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。
（设计意图：通过观点辨析，让学生运用已学知识，结合生活实际对观点进行辩论分析，更进一步理解“止于至善”的人生状态不仅需要“独善其身”，更需要“兼济天下”，培养学生的社会责任意识和辨别分析能力。）
【课堂小结】
通过今天的学习，我们了解到青春有格，青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想，在灿烂的青春里，用行动展现自己的风格，坚守底线、追求卓越，努力成为一个更好的自己！
【一 评价表】
【二 测试题】
一、选择题
1.因公交车急刹车，车上一名小学生手里的豆浆打翻在车厢的地板上，他立刻拿出纸巾，蹲下来一遍遍地擦拭地上的豆浆，直到擦拭干净。这名小学生的行为体现了（ ）
A.“行己有耻”的心理品质 B.“止于至善”的精神追求
C. 知错能改的思想意识 D.见贤思齐的行为习惯
2.我们常说青春有“格”，“格”是“言有物而行有格也”的“格”，也是“道之以德，齐之以礼，有耻且格”的“格”。下列行为符合青春有“格”的是（ ）
A.小欣为了节约生活费，购买盗版课外书
B.小杰和小雷是好朋友，常常互相抄作业
C.林林做错事，主动承认并及时改正错误
D.小奇喜欢阅读，常利用上课时间看小说
3.杭州市税务部门发现某网络主播涉嫌以各种方式偷逃税款6.43亿元，其他少缴税款0.6亿元。国家相关部门对其追缴税款、加收滞纳金并处罚款，共计13. 41亿元。这一案例警示我们（ ）
①要有知耻之心，提高辨别“耻”的能力
②要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为
③要做到自我反省，不能相信主播的话
④树立底线意识，违反法律的事情坚决不做
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.新时代好少年”刘雨墨经常帮助孤寡老人和困难家庭，积极参加义务植树、文明引导等志愿服务活动。这启示我们（ ）
①历览前贤国与家，成由勤俭败由奢
②勿以恶小而为之，勿以善小而不为
③见贤思齐焉，见不贤而内自省也
④大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
5.仰望星空，有一颗编号为8117的小行星，名为“袁隆平星”；还有一颗编号为17606的小行星，名为“吴孟超星”。他们是勇敢的人，保护中国“医食无忧”；他们是明亮的星，指引人们砥砺前行；他们将永远是我们歌颂的榜样和偶像！对于榜样，下列理解正确的是（ ）①榜样是一面镜子，一面旗帜，给予我们自我完善的力量
②好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们积极向上
③向榜样学习能杜绝社会上的不正之风，使我们的社会变得更美好
④向榜样学习，汲取榜样的力量，能让我们变成完美无缺的人
A.①② B.①④ C.②④ D.③④
二、非选择题
6.下面是七年级某班同学在疫情网课期间的故事，请你运用所学知识回答问题。
请运用“青春有格”的相关知识，完成故事续写并说明理由。参考答案
一、选择题（共5小题）
1．【答案】A
【解析】本题主要考查“行己有耻”。“行己有耻”是指一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。题干中小学生的行为是有知耻之心的表现，A符合题意；B、C、D均不符合题意。
故选：A。
2．【答案】C
【解析】本题考查青春有格。“言有物而行有格也”的意思是说话要有实质内容，行动要讲品格、讲原则。“道之以德，齐之以礼，有耻且格”的意思是用道德教化引导百姓，使用礼制去统一百姓的言行，百姓不但会有羞耻之心，而且也就守规矩了。题干中的“格”是讲品格、讲原则、守规矩的意思，要做到行己有耻。林林做错事，主动承认并及时改正错误体现了他讲品格、讲原则、守规矩，行己有耻，C说法正确。小欣购买盗版课外书的行为是错误的，没有尊重他人的知识产权，A不符合题意。小杰和小雷的做法是错误的，是不讲原则的表现，B不符合题意。利用上课时间看小说是不遵守上课规则的表现，D不符合题意。
故选：C。
3．【答案】B
【解析】本题考查“行已有耻”。该案例告诉我们要有知耻之心，提高辨别“耻”的能力；要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；树立底线意识，违反法律的事情坚决不做，①②④正确；“不能相信主播的话”的说法太绝对，③排除。
故选：B。
4．【答案】D
【解析】本题考查止于至善。②③④:“新时代好少年”刘雨墨的行为是止于至善的表现，启示我们止于至善从小事做起，要勿以恶小而为之，勿以善小而不为；向榜样学习，见贤思齐焉，见不贤而内自省也；大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善，②③④说法正确；①:体现勤俭，与题干无关；
故本题选D.
5．【答案】A
【解析】本题考查的知识点是榜样的作用。根据教材知识可知，榜样是一面镜子，一面旗帜，给予我们自我完善的力量，好的榜样昭示着做人做事的态度，激发我们积极向上，故①②正确；杜绝一词说法过于绝对，故③错误；“完美无缺的人”是不存在的，故④错误。
故选：A.
二．材料题（共1小题）
6．【答案】
示例：续写一：官勇拒绝和小伙伴们在网课期间打游戏，选择向肖婉一样认真学习，按照老师的要求听课做笔记，完成作业。理由：①我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻＇的能力。②要树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。③要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。④他们向榜样学习，在生活中寻找“贤”，做到“止于至善”。将他们作为榜样。
续写二：官勇和小伙伴没有向肖婉学习，在游戏中迷失自我，进而荒废了本该奋斗的岁月。理由：①他们缺乏知耻之心，需要不断提高辨别“耻”的能力。②他们缺乏底线意识，没有认识到触碰道德底线的事情坚决不做。③他们需要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。④他们没有向榜样学习，在生活中寻找“贤”，没有做到“止于至善”。
基本问题：怎样度过美好的青春期？
评价内容
水平一
水平二
水平三
核心素养
如何做到“行止有耻”？
明确“考试作弊”这一行为是错误的，违反了考试规则；有底线意识，明白要独立完成考试
在水平以的基础上，能够理解考试测验的真正的目的是什么
在水平二的基础上，能够指出班级中一些同学的错误做法
价值判断和行为选择的能力、观察和分析社会问题的能力
如何在行为上做好准备，度过美好的青春期？
了解并记录自己一天的所作所为，养成成自我省察的习惯
在水平一的基础上，能分辨自己哪些行为是正确的，哪些是错误的，哪些是可以改进的，并为之寻找可行的方法，坚持有则改之，无则加勉。
在水平二的基础上，能将反思结果落实到生活实践中去，用行动证明自己的青春，努力成为更好的自己
参与社会生活的实践能力、价值判断和行为选择的能力