小学语文人教部编版三年级下册守株待兔教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册守株待兔教学设计，共8页。教案主要包含了导入新课，初读文言文，整体感知，深入学习，理解文意，体会文言文语言特点，复述文言文故事，拓展延伸，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：
引导学生正确、流利地朗读文言文《守株待兔》，并尝试背诵。
理解文言文中关键实词、虚词的含义，能结合注释理解文意。
学会用自己的话复述文言文的故事内容。
过程与方法：
通过多种形式的朗读，培养学生的文言语感。
引导学生借助注释和工具书，自主学习文言文，培养文言文学习能力。
通过小组讨论、集体交流，提高学生的合作探究能力。
情感态度与价值观：
体会文言文语言的魅力，激发学生对文言文的兴趣。
理解《守株待兔》的寓意，引导学生认识到勤劳和智慧的重要性，树立正确的价值观。
教学重难点：
重点：理解文言文文意，体会文言文的语言特点。
难点：准确理解文言文中的实词、虚词含义，学会用自己的话复述文言文的故事内容。
教学准备：
多媒体课件，包含文言文原文、注释、译文等。
文言文朗读音频，供学生模仿。
预习任务：让学生提前预习文言文，尝试自主理解文意，并标注不懂的地方。
教学过程：
一、导入新课
激发兴趣
师：同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的文言文，题目是《守株待兔》。（板书课题）你们听说过这个故事吗？谁能给大家简单介绍一下？
生：（自由发言，简单介绍故事）
解读课题
师：看来有些同学对这个故事有所了解。那么，从课题中我们可以知道这个故事是关于什么的呢？
生：这个故事是关于一个农夫守着树桩等待兔子撞死的故事。
二、初读文言文，整体感知
自由朗读
师：请同学们打开课本，自由朗读文言文《守株待兔》，注意读准字音，读通句子。
（学生自由朗读，教师巡视指导）
正音范读
师：现在，老师来给大家范读一遍，请同学们注意听，并模仿老师的发音和语调。
（教师范读，学生跟读）
齐读
师：现在，我们一起齐读这篇文言文，注意语速和节奏。
（学生齐读）
整体感知
师：读完这篇文言文后，你们能说说这篇文言文主要讲了什么吗？
生：这篇文言文主要讲了一个农夫因为偶然得到一只撞死的兔子，就整天守在树桩旁等待兔子再次撞死的故事。
三、深入学习，理解文意
学习第一句
师：我们先来看看第一句：“宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。”谁能说说这句话的意思？
生：这句话的意思是，宋国有个农夫正在种田，他的田里有个树桩。一天，一只兔子飞奔而来，撞在树桩上，折断了脖子死了。
学习第二句
师：接下来看第二句：“因释其耒而守株，冀复得兔。”这句话又是什么意思呢？
生：这句话的意思是，于是，农夫放下手中的农具，整天守在树桩旁，希望能再次得到兔子。
学习第三句
师：再看第三句：“兔不可复得，而身为宋国笑。”谁能说说这句话的意思？
生：这句话的意思是，兔子不可能再得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
理解寓意
师：同学们，现在我们已经理解了这篇文言文的意思。那么，你们觉得这个故事想要告诉我们什么道理呢？
生：这个故事告诉我们，不能心存侥幸，不劳而获，要靠自己的努力去获得想要的东西。
四、体会文言文语言特点
感受文言文韵律
师：同学们，你们觉得文言文读起来有什么特别的地方吗？
生：文言文读起来很有韵律感，读起来很好听。
师：是的，文言文的语言非常优美，读起来朗朗上口。这就是文言文的魅力所在。
体会文言文用词精炼
师：我们再来看看这篇文言文的用词，你们觉得它有什么特点？
生：文言文的用词非常精炼，每个字都有它特定的含义。
师：很好！文言文的用词确实非常精炼，每一个字都包含了丰富的信息。我们在学习文言文时，要特别注意这一点。
五、复述文言文故事
小组合作复述
师：现在，请同学们分小组合作，用自己的话复述这篇文言文的故事内容。
（学生分小组合作，互相讨论、交流，尝试用自己的话复述文言文《守株待兔》的故事内容。）
集体交流
师：现在，我们请几个小组的代表来给我们复述一下这个故事。
（小组代表上台复述，其他同学认真倾听。）
生（代表）：从前，宋国有个农夫在田里干活。有一天，他看见一只兔子飞快地跑过来，不小心撞到了田里的一个树桩上，结果兔子折断了脖子死了。农夫看到了，非常高兴，他觉得这是天上掉下来的馅饼。于是，他就放下锄头，整天守在树桩旁边，希望还能再捡到撞死的兔子。可是，他再也没有等到兔子，反而因为他的庄稼没有得到及时的管理而荒废了。最后，农夫成了村里人的笑柄。
师：这位同学复述得非常好，他用自己的话把文言文的故事内容讲得很清楚。其他同学也听得很认真，这就是合作学习的力量。
六、拓展延伸
讨论寓意
师：通过这个故事，我们明白了一个什么道理呢？
生：我们不能像农夫那样，不劳而获，心存侥幸，要靠自己的努力去获得想要的东西。
师：非常好！这就是这个故事想要告诉我们的道理。那么，你们在生活中有没有遇到过类似的事情呢？或者你们看到别人有过这样的行为吗？
（学生自由发言，分享自己的经历和看法。）
**联系实际
师：其实，在我们的生活中，也有很多类似于“守株待兔”的行为。比如，有些同学总是希望考试前临时抱佛脚，不去平时努力学习，却期待在考试中取得好成绩。这样的行为就是典型的“守株待兔”。你们觉得这样的行为对吗？我们应该怎么做呢？
生：这样的行为不对，我们应该平时努力学习，打好基础，这样才能在考试中取得好成绩。
师：说得非常好！我们要明白，成功不是偶然的，只有付出努力，才能得到回报。
七、课堂小结
师：今天，我们学习了文言文《守株待兔》，理解了它的意思和寓意。同时，我们也明白了勤劳和智慧的重要性。希望同学们在今后的学习和生活中，都能像故事中的反面人物一样，通过自己的努力，去创造属于自己的成功和幸福。
八、布置作业
背诵文言文《守株待兔》。
用自己的话写一篇关于《守株待兔》的读后感，谈谈你对这个故事的理解和感受。
教学反思：
本节课通过引导学生朗读、理解、复述文言文《守株待兔》，使学生不仅理解了文言文的意思和寓意，还体会到了文言文的语言特点。同时，通过拓展延伸和联系实际，使学生能够将文言文中的道理应用到自己的学习和生活中。在教学过程中，我注重培养学生的自主学习和合作探究能力，让学生在交流中互相学习、共同进步。但是，在教学过程中，我也发现有些学生对文言文的理解还存在困难，需要我在今后的教学中更加注重个别指导，帮助学生克服学习困难。