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人教版二年级语文下册《第三单元》同步教学设计
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人教版二年级语文下册《第三单元》同步教学设计1 神州谣 1．会认“州、华”等生字，会写“州、华、岛、峡”等生字，熟记8个四字词语。2．体会动词和形容词的用法。3．正确，流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。2课时第一课时一、歌曲导入1．多媒体播放歌曲《大中国》。师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。2．师书课题，生齐读。二、初读课文，自学生字1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。3．课件出示由生字组成的词语。(带拼音)神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡与大陆 情谊浓 齐奋发 共繁荣这些生字放在词语中你能把音读准吗？(学生自由读，指名读，齐读)4．合作学习，识记生字。(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径)5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。6．通读课文。(生先自由练读，再四人合作读)7．质疑：通读了课文后，你有什么不懂的地方吗？三、朗读感悟1．师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？(多媒体展示画面)2．你看到了什么？你去过哪里？3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？5．指导朗读第二句。(1)出示第二句。学生自由读。(2)圈出“奔、涌、长、耸”。(3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？(4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读cháng。(5)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然与大陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。8．师生交叉朗读全文。四、指导书写1．多媒体出示：州、湾，岛、峡。(点名读)2．观察：写这四个字时要注意什么？学生讨论说出“州”字的笔顺及笔画名称。3．教师范写，学生描红、临写。第二课时一、复习导入1．抽读生字卡。(去拼音，个别读，男女生分角色朗读，分组读，齐读)师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？2．认读词语。师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。(学生自由练读，“开火车”读词语)3．有感情地齐读课文。师：我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。(播放多媒体)我们的祖国美吗？(美)那我们再一起美美地把课文读一读吧！二、读读记记1．出示四字词语：华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛2．和同桌说一说这些词语的意思。3．全班交流。4．教师总结。华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。5．学生自读。6．全班齐读。7．尝试背诵。三、课外拓展1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简单地介绍一下。2．谁能用一些词语来形容这些图片？3．学生自由回答。多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。(教师指导学生看看图，认认字，读读词)四、指导书写1．多媒体出示：族、谊、齐、奋。2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。3．指名说。4．重点指导写好“族”。5．学生练习书写。五、教师总结1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？(学生自由回答)2．全班有感情地朗读全文。 2 传统节日 1．正确认读“传、统”等生字，会写“贴、街”等生字，理解由生字组成的词语。2．正确流利有感情地朗读课文。3．让学生了解一些传统的节日和民间风俗，感受中国灿烂的传统文化。2课时第一课时一、谈话揭题，导入新课同学们，我们在寒假里，刚度过了一个盛大的节日——春节。春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字2《传统节日》。板书课题：传统节日。齐读课题。认识“传”“统”。传是多音字，这里读作chuán。二、初步看图，读韵文1．出示课件：看看图上表现的是哪些传统节日的活动？人们在这些节日里做些什么。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。3．文中写到了哪些传统节日？用横线画出来。三、按儿歌中的节日顺序，学儿歌(一)学习春节。1．过渡：我们看到的这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，我们先学习第一个节日——春节。2．(出示图片)图上画的小朋友们在干什么？(相机出示词卡：贴窗花 放鞭炮)理解动词“贴”，还可以说贴什么？谁会用“贴”组词？3．说一说春节这一天还有哪些风俗？春节是几月几日呢？讨论交流：(1)一家人聚在一起——包饺子。(2)你知道人们春节为什么要吃饺子吗？(饺子形状像元宝，人们希望吃了后能财源滚滚，交上好运气)(3)拜年。4．联系自己的生活说一说：你是怎么过春节的？说一句或几句完整的话。(1)学生自由练说。(2)指名说。(3)全班评议。5．在这样的节日里，你想到了哪些成语？(欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋)大家过春节开心吗？谁能开心地读一读？谁能读得喜气洋洋？(齐读这两行)6．出示第一句儿歌“春节到，人欢笑”，结合课件理解“欢笑”。(二)学习元宵节。1．过渡：过了春节就是热闹的元宵节了。(相机出示词卡：元宵节)认识“宵”：你怎么记住这个字？你还可以组哪些词。2．出示课件：小组合作，说一说元宵还有什么风俗？说一句或几句完整的话。3．教师介绍元宵节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以把一年中第一个月圆之夜正月十五称为元宵节。4．指名读。5．结合课件，理解第二句儿歌“大街小巷人如潮”。归纳学习“春节、元宵节”这两个节日的过程：(1)看课件说说人们在做什么。(2)简介相关节日风俗。(3)说一说你是怎样过节日的。(4)读儿歌，理解意思。要求学生按这个过程，自学其余内容。(三)学习清明节。1．出示扫墓图片：少先队员们去了哪？他们去干什么呢？这是哪个节日？这是清明节，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，来扫墓。2．理解句子：先人墓前去祭扫。3．老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈。4．清明前后春光明媚，草木吐绿，人们还可以到郊外散步游玩，去踏青。5．指名读。(四)学习端午节。1．出示粽子：看，老师带来了什么？2．过渡：什么节日大家都要吃“粽子”？(相机出示词卡：端午)3．端午节除了要吃粽子，还要——赛龙舟。注意“舟”的读音，翘舌音zh。播放赛龙舟的短片：你们都看到了什么？听到了什么？还感受到了什么？4．端午节吃粽子、赛龙舟都是为了纪念一个人，你们知道是谁吗？师：为了纪念伟大诗人屈原。屈原投江自尽，人们都很敬重他。为了不让鱼吃屈原的尸体，所以人们划龙舟，投粽子。所以把五月初五定为端午节。5．我们一起来读一读，记住这个节日。6．端午节这天，人们除了吃粽子、赛龙舟，还要在门口挂艾草，可保佑身体健康。(相机出示词卡：艾叶)7．教师指导读这两行。四、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“扫、贴，街、舟、艾”的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。4．学生描红书中田字格里的生字。5．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。五、复习巩固1．讨论：通过看图、学儿歌，你知道了哪几个传统节日？2．正确地读儿歌，根据每行儿歌的意思，说说每个传统节日的风俗。第二课时一、检查复习1．读词卡，说传统节日的名称。2．指名读儿歌，读后评议。二、按儿歌顺序，继续看图学词、学儿歌(一)学习七夕节。1．听故事：教师简述牛郎织女的故事。2．看图片，理解句子：牛郎织女会鹊桥。3．齐读：七月七，来乞巧。理解词语：乞巧。(二)学习中秋节。1．老师出示手中的月饼：大家知道什么节日吃月饼吗？(相机出示词卡：中秋)2．出示图画，学生观察，在图上你都看到了什么？(圆圆的月亮，家人，月饼)3．读句子：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。4．用自己的话说一说你和家人是怎样过中秋节的？5．教师介绍“中秋节”。中秋节就是八月十五。中秋时节家家团圆赏月品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。让我们带着家人团聚喜悦的心情朗读这两行吧。(三)学习重阳节。1．过渡：过了中秋节就是重阳节了。九月初九是重阳节，双九寓意生命长久、健康长寿，所以人们把重阳节又叫老人节。又称为“重九节”或“老人节”。2．重阳节有什么风俗呢？我们一起来读一读3．学生交流回答：赏菊、登高。4．齐读。三、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“转、团、热、闹”的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．指导书写结构，重点笔画。4．教师范写生字，学生仔细观察。5．指导书写姿势，学生描红，临摹。四、齐读韵文，巩固延伸1．多种形式练读，读出节日的欢乐。2．按时间顺序排列下列节日。中秋节 春节 重阳节 元宵节 端午节 清明节3．以“过节真热闹”为题，用上课文中的词语，练习说话。 3 “贝”的故事 1．会认“甲、骨、币”等生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字。2．正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。3．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课1．(多媒体出示大海退潮时的情景)师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气)2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？二、初读课文，学习生字1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段。2．用你喜欢的符号标出本课生字。3．合作学习：小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互评。4．检查小组合作学习的情况。出示我会认的生字：甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。(2)抽读生字。(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。5．学习词语，读读记记(1)学生自由说说下面的字能组什么词。出示：币、财、钱。学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。学习汉字“财”时，组词：财富、财产。学习汉字“钱”时，组词：钱包、金钱。(2)学生读读记记上面的词语。(3)“开火车”读词。(4)尝试记一记这些词语。三、自读课文，理解课文大意1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。2．想一想课文的主要内容。3．全班交流。4．教师总结。本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。第二课时一、精读课文，学写故事1．看插图，了解“贝”字的起源。(1)出示插图。(2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”)2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币)(3)识汉字。①出示汉字“赚、赔、购、贫”。②认一认这四个汉字。③找出这四个汉字的共同点。(都含“贝”字)④想一想，这些字为什么都含有“贝”字，现在你知道答案了吗？(分组讨论)⑤总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)如：贵、赌、账、赊等。3．小组合作，学写故事。(1)听同学们讲一讲《“贝”的故事》。(2)同伴评价。评价标准：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。②不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。(3)集体展示。二、拓展积累1．完成课后习题三。(1)出示课后习题三。(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？同桌讨论，交流。(3)指名回答。要点：“金字旁”的字大多跟金属有关。“王字旁”的字大多和美玉有关。2．出示两组词语：(1)茯苓 篱笆 踌躇 馄饨 游泳 诉说①观察这些生字的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？②总结：这些字的意思跟它们的偏旁有关。(2)明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸①自由读一读这组词，你有什么发现？②用“月”作偏旁的字会和什么有关呢？要点：“明亮、晴朗、朦胧”中带有“月字旁”的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”带有“月字旁”的字均与肌肉有关。三、指导书写1．出示生字，让学生认读。2．学写“贝、壳、甲、骨、币、钱、财、与、购”。观察：要写好这几个字，关键要写好哪一笔。要点：“甲、币”要写好主笔竖，书写时竖画要上下伸展：“贝”要写好主笔竖撇，书写时应找准起笔与竖中线的位置；“与”要处理好横画之间的距离．写好末笔横，做到左右伸展。3．学写“壳、骨”。要点：这两个字是上下结构，书写时要注意上紧下松。中间的“冖”要写得略宽，“骨”字中间的横折要控制大小。4．学写“钱、财、购”。要点：它们都是左右结构的字，书写时要注意处理好左右两部分关系，“钱”左窄右宽，“财、购”左右等宽，“贝”在左边作偏旁，点要写得略小。5．学生练习书写。四、课堂小结学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。 4 中国美食 1．认识“菠、煎”等生字，会写“烧、茄”等生字，正确认读本课的生字、词语。2．了解中国美食。3. 感受中国灿烂的文化，激发学生热爱祖国的情感。2课时第一课时一、导入新课1．听片段相声《报菜名》。2．揭示课题：今天我们就来了解中国美食。3．板书课题，齐读课题。二、认读词语1．听教师范读，听准会认字的字音。2．自读词语，把字音读准。3．同桌互相读，相互指出读错的字音。4．读词语卡片。5．读会认字，再口头组词。三、看图片，学美食过渡：我们中国有很多美食，看，它们多诱人啊！1．看插图，报菜名，看谁读得准2．说一说做这些食物都用到了哪些动词或烹调方法？教师提示：比如做烧茄子这道菜用到的烹调方法是：“烧”。3．同桌交流，指名回答，教师板书：烧 煎 煮 蒸 烤 炖 爆 炸 炒4．看课件，认识每种烹调方法，大家想一想：制作哪些食物还会用到这些方法？烧是指将原料经煎炸或水煮后加入适量的汤汁和调料，并用大火烧开，再改小中火慢慢加热至将要成熟时定色的烹调方法。比如：红烧肉、红烧鲤鱼。5．小组交流，汇报结果，看哪组说得好。四、拓展延伸观看短片《舌尖上的中国》，中国的美食天下闻名，各地有各地的特色，在你的家乡有哪些美食？第二课时一、复习导入上节课我们认识了中国美食，现在我们再来读读。(出示课件)二、巩固会认字用开火车的游戏巩固我会认的字。(课件出示生字)学生口头组词。三、学写本课的生字1．交流识字经验：我学会了什么字，我是用什么办法记住的？“饭”与食物有关，所以部首是“饣”，我还知道这个部首的字：“饱、饺，饼”。“烤”：用“考”加偏旁的方法来识记。“鸡”和“鸭”也可以采用加一加的方法，这两个字是形近字，都是“鸟”字旁。2．指导写字，并示范，重点指导“烤、烧、肉”。烤：左右结构，注意“考”字的书写，最后不要多一笔。烧：左窄右宽，注意“火”字做部首时的变化。肉：注意两个“人”字子在田字格中的位置。3．学生练习，教师巡视指导。4．讲评学生书写。四、巩固练习1．说一说下面这几个字有什么共同点？煮 烹 烤 烧 烫 煲2．比一比，再组词。烧( ) 鸭( ) 炒( )浇( ) 鸡( ) 抄( )
人教版二年级语文下册《第三单元》同步教学设计1 神州谣 1．会认“州、华”等生字，会写“州、华、岛、峡”等生字，熟记8个四字词语。2．体会动词和形容词的用法。3．正确，流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。2课时第一课时一、歌曲导入1．多媒体播放歌曲《大中国》。师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。2．师书课题，生齐读。二、初读课文，自学生字1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。3．课件出示由生字组成的词语。(带拼音)神州谣 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡与大陆 情谊浓 齐奋发 共繁荣这些生字放在词语中你能把音读准吗？(学生自由读，指名读，齐读)4．合作学习，识记生字。(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径)5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。6．通读课文。(生先自由练读，再四人合作读)7．质疑：通读了课文后，你有什么不懂的地方吗？三、朗读感悟1．师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？(多媒体展示画面)2．你看到了什么？你去过哪里？3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？5．指导朗读第二句。(1)出示第二句。学生自由读。(2)圈出“奔、涌、长、耸”。(3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？(4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读cháng。(5)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然与大陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。8．师生交叉朗读全文。四、指导书写1．多媒体出示：州、湾，岛、峡。(点名读)2．观察：写这四个字时要注意什么？学生讨论说出“州”字的笔顺及笔画名称。3．教师范写，学生描红、临写。第二课时一、复习导入1．抽读生字卡。(去拼音，个别读，男女生分角色朗读，分组读，齐读)师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？2．认读词语。师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。(学生自由练读，“开火车”读词语)3．有感情地齐读课文。师：我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。(播放多媒体)我们的祖国美吗？(美)那我们再一起美美地把课文读一读吧！二、读读记记1．出示四字词语：华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛2．和同桌说一说这些词语的意思。3．全班交流。4．教师总结。华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。5．学生自读。6．全班齐读。7．尝试背诵。三、课外拓展1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简单地介绍一下。2．谁能用一些词语来形容这些图片？3．学生自由回答。多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。(教师指导学生看看图，认认字，读读词)四、指导书写1．多媒体出示：族、谊、齐、奋。2．学生观察分析，同桌互相说说怎样把字写好。3．指名说。4．重点指导写好“族”。5．学生练习书写。五、教师总结1．师：同学们都是祖国的花朵，是祖国的未来，我们能为祖国做些什么呢？(学生自由回答)2．全班有感情地朗读全文。 2 传统节日 1．正确认读“传、统”等生字，会写“贴、街”等生字，理解由生字组成的词语。2．正确流利有感情地朗读课文。3．让学生了解一些传统的节日和民间风俗，感受中国灿烂的传统文化。2课时第一课时一、谈话揭题，导入新课同学们，我们在寒假里，刚度过了一个盛大的节日——春节。春节是我们中国人的新年，是我们中华民族的传统节日。除了春节，我们国家还有很多传统节日。小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字2《传统节日》。板书课题：传统节日。齐读课题。认识“传”“统”。传是多音字，这里读作chuán。二、初步看图，读韵文1．出示课件：看看图上表现的是哪些传统节日的活动？人们在这些节日里做些什么。2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。3．文中写到了哪些传统节日？用横线画出来。三、按儿歌中的节日顺序，学儿歌(一)学习春节。1．过渡：我们看到的这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，我们先学习第一个节日——春节。2．(出示图片)图上画的小朋友们在干什么？(相机出示词卡：贴窗花 放鞭炮)理解动词“贴”，还可以说贴什么？谁会用“贴”组词？3．说一说春节这一天还有哪些风俗？春节是几月几日呢？讨论交流：(1)一家人聚在一起——包饺子。(2)你知道人们春节为什么要吃饺子吗？(饺子形状像元宝，人们希望吃了后能财源滚滚，交上好运气)(3)拜年。4．联系自己的生活说一说：你是怎么过春节的？说一句或几句完整的话。(1)学生自由练说。(2)指名说。(3)全班评议。5．在这样的节日里，你想到了哪些成语？(欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋)大家过春节开心吗？谁能开心地读一读？谁能读得喜气洋洋？(齐读这两行)6．出示第一句儿歌“春节到，人欢笑”，结合课件理解“欢笑”。(二)学习元宵节。1．过渡：过了春节就是热闹的元宵节了。(相机出示词卡：元宵节)认识“宵”：你怎么记住这个字？你还可以组哪些词。2．出示课件：小组合作，说一说元宵还有什么风俗？说一句或几句完整的话。3．教师介绍元宵节。正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以把一年中第一个月圆之夜正月十五称为元宵节。4．指名读。5．结合课件，理解第二句儿歌“大街小巷人如潮”。归纳学习“春节、元宵节”这两个节日的过程：(1)看课件说说人们在做什么。(2)简介相关节日风俗。(3)说一说你是怎样过节日的。(4)读儿歌，理解意思。要求学生按这个过程，自学其余内容。(三)学习清明节。1．出示扫墓图片：少先队员们去了哪？他们去干什么呢？这是哪个节日？这是清明节，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，来扫墓。2．理解句子：先人墓前去祭扫。3．老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。清明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈。4．清明前后春光明媚，草木吐绿，人们还可以到郊外散步游玩，去踏青。5．指名读。(四)学习端午节。1．出示粽子：看，老师带来了什么？2．过渡：什么节日大家都要吃“粽子”？(相机出示词卡：端午)3．端午节除了要吃粽子，还要——赛龙舟。注意“舟”的读音，翘舌音zh。播放赛龙舟的短片：你们都看到了什么？听到了什么？还感受到了什么？4．端午节吃粽子、赛龙舟都是为了纪念一个人，你们知道是谁吗？师：为了纪念伟大诗人屈原。屈原投江自尽，人们都很敬重他。为了不让鱼吃屈原的尸体，所以人们划龙舟，投粽子。所以把五月初五定为端午节。5．我们一起来读一读，记住这个节日。6．端午节这天，人们除了吃粽子、赛龙舟，还要在门口挂艾草，可保佑身体健康。(相机出示词卡：艾叶)7．教师指导读这两行。四、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“扫、贴，街、舟、艾”的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．教师范写生字。4．学生描红书中田字格里的生字。5．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。五、复习巩固1．讨论：通过看图、学儿歌，你知道了哪几个传统节日？2．正确地读儿歌，根据每行儿歌的意思，说说每个传统节日的风俗。第二课时一、检查复习1．读词卡，说传统节日的名称。2．指名读儿歌，读后评议。二、按儿歌顺序，继续看图学词、学儿歌(一)学习七夕节。1．听故事：教师简述牛郎织女的故事。2．看图片，理解句子：牛郎织女会鹊桥。3．齐读：七月七，来乞巧。理解词语：乞巧。(二)学习中秋节。1．老师出示手中的月饼：大家知道什么节日吃月饼吗？(相机出示词卡：中秋)2．出示图画，学生观察，在图上你都看到了什么？(圆圆的月亮，家人，月饼)3．读句子：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。4．用自己的话说一说你和家人是怎样过中秋节的？5．教师介绍“中秋节”。中秋节就是八月十五。中秋时节家家团圆赏月品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。让我们带着家人团聚喜悦的心情朗读这两行吧。(三)学习重阳节。1．过渡：过了中秋节就是重阳节了。九月初九是重阳节，双九寓意生命长久、健康长寿，所以人们把重阳节又叫老人节。又称为“重九节”或“老人节”。2．重阳节有什么风俗呢？我们一起来读一读3．学生交流回答：赏菊、登高。4．齐读。三、指导书写1．学生看笔顺图，记忆“转、团、热、闹”的笔顺。2．说说你是怎样记住这些字的。3．指导书写结构，重点笔画。4．教师范写生字，学生仔细观察。5．指导书写姿势，学生描红，临摹。四、齐读韵文，巩固延伸1．多种形式练读，读出节日的欢乐。2．按时间顺序排列下列节日。中秋节 春节 重阳节 元宵节 端午节 清明节3．以“过节真热闹”为题，用上课文中的词语，练习说话。 3 “贝”的故事 1．会认“甲、骨、币”等生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字。2．正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。3．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课1．(多媒体出示大海退潮时的情景)师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气)2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？二、初读课文，学习生字1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段。2．用你喜欢的符号标出本课生字。3．合作学习：小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互评。4．检查小组合作学习的情况。出示我会认的生字：甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。(2)抽读生字。(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。5．学习词语，读读记记(1)学生自由说说下面的字能组什么词。出示：币、财、钱。学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。学习汉字“财”时，组词：财富、财产。学习汉字“钱”时，组词：钱包、金钱。(2)学生读读记记上面的词语。(3)“开火车”读词。(4)尝试记一记这些词语。三、自读课文，理解课文大意1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。2．想一想课文的主要内容。3．全班交流。4．教师总结。本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。第二课时一、精读课文，学写故事1．看插图，了解“贝”字的起源。(1)出示插图。(2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”)2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币)(3)识汉字。①出示汉字“赚、赔、购、贫”。②认一认这四个汉字。③找出这四个汉字的共同点。(都含“贝”字)④想一想，这些字为什么都含有“贝”字，现在你知道答案了吗？(分组讨论)⑤总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)如：贵、赌、账、赊等。3．小组合作，学写故事。(1)听同学们讲一讲《“贝”的故事》。(2)同伴评价。评价标准：①声音洪亮，吐字清晰，普通话标准。②不停顿，不重复，能比较具体生动地讲述故事。③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。(3)集体展示。二、拓展积累1．完成课后习题三。(1)出示课后习题三。(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？同桌讨论，交流。(3)指名回答。要点：“金字旁”的字大多跟金属有关。“王字旁”的字大多和美玉有关。2．出示两组词语：(1)茯苓 篱笆 踌躇 馄饨 游泳 诉说①观察这些生字的偏旁，猜一猜，它们的意思可能是什么？②总结：这些字的意思跟它们的偏旁有关。(2)明亮 晴朗 朦胧 弯腰 踢腿 挺胸①自由读一读这组词，你有什么发现？②用“月”作偏旁的字会和什么有关呢？要点：“明亮、晴朗、朦胧”中带有“月字旁”的字均与月亮有关，而“弯腰、踢腿、挺胸”带有“月字旁”的字均与肌肉有关。三、指导书写1．出示生字，让学生认读。2．学写“贝、壳、甲、骨、币、钱、财、与、购”。观察：要写好这几个字，关键要写好哪一笔。要点：“甲、币”要写好主笔竖，书写时竖画要上下伸展：“贝”要写好主笔竖撇，书写时应找准起笔与竖中线的位置；“与”要处理好横画之间的距离．写好末笔横，做到左右伸展。3．学写“壳、骨”。要点：这两个字是上下结构，书写时要注意上紧下松。中间的“冖”要写得略宽，“骨”字中间的横折要控制大小。4．学写“钱、财、购”。要点：它们都是左右结构的字，书写时要注意处理好左右两部分关系，“钱”左窄右宽，“财、购”左右等宽，“贝”在左边作偏旁，点要写得略小。5．学生练习书写。四、课堂小结学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。 4 中国美食 1．认识“菠、煎”等生字，会写“烧、茄”等生字，正确认读本课的生字、词语。2．了解中国美食。3. 感受中国灿烂的文化，激发学生热爱祖国的情感。2课时第一课时一、导入新课1．听片段相声《报菜名》。2．揭示课题：今天我们就来了解中国美食。3．板书课题，齐读课题。二、认读词语1．听教师范读，听准会认字的字音。2．自读词语，把字音读准。3．同桌互相读，相互指出读错的字音。4．读词语卡片。5．读会认字，再口头组词。三、看图片，学美食过渡：我们中国有很多美食，看，它们多诱人啊！1．看插图，报菜名，看谁读得准2．说一说做这些食物都用到了哪些动词或烹调方法？教师提示：比如做烧茄子这道菜用到的烹调方法是：“烧”。3．同桌交流，指名回答，教师板书：烧 煎 煮 蒸 烤 炖 爆 炸 炒4．看课件，认识每种烹调方法，大家想一想：制作哪些食物还会用到这些方法？烧是指将原料经煎炸或水煮后加入适量的汤汁和调料，并用大火烧开，再改小中火慢慢加热至将要成熟时定色的烹调方法。比如：红烧肉、红烧鲤鱼。5．小组交流，汇报结果，看哪组说得好。四、拓展延伸观看短片《舌尖上的中国》，中国的美食天下闻名，各地有各地的特色，在你的家乡有哪些美食？第二课时一、复习导入上节课我们认识了中国美食，现在我们再来读读。(出示课件)二、巩固会认字用开火车的游戏巩固我会认的字。(课件出示生字)学生口头组词。三、学写本课的生字1．交流识字经验：我学会了什么字，我是用什么办法记住的？“饭”与食物有关，所以部首是“饣”，我还知道这个部首的字：“饱、饺，饼”。“烤”：用“考”加偏旁的方法来识记。“鸡”和“鸭”也可以采用加一加的方法，这两个字是形近字，都是“鸟”字旁。2．指导写字，并示范，重点指导“烤、烧、肉”。烤：左右结构，注意“考”字的书写，最后不要多一笔。烧：左窄右宽，注意“火”字做部首时的变化。肉：注意两个“人”字子在田字格中的位置。3．学生练习，教师巡视指导。4．讲评学生书写。四、巩固练习1．说一说下面这几个字有什么共同点？煮 烹 烤 烧 烫 煲2．比一比，再组词。烧( ) 鸭( ) 炒( )浇( ) 鸡( ) 抄( )
