小学苏教版二 时、分、秒教案

这是一份小学苏教版二 时、分、秒教案，共14页。教案主要包含了情境引入　导入新课，创设情境　探究新知，巩固练习，课堂小结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。


全单元编排五道例题，具体安排如下：
例1：认识钟面上的时针、分针，认、读、写钟面上的整时时间，例2：时、分的概念与进率，1时、1分实际有多长，例3例4：认、读、写钟面上的非整时时间，例5：秒的概念，秒与分的进率，1秒实际有多长，练习二
认识时间单位时、分、秒，以及相邻时间单位的进率，初步建立有关时、分、秒的时间观念。
初步建立有关时、分、秒的时间观念。正确说出钟面上接近整时的时间是几时几分。
时、分是常用的时间单位。教学时和分，应该帮助学生建立时、分的概念，形成1时、1分的时间观念。
巩固教学的时间知识，体验时间顺序与日常生活主要活动的关联，认、读、写钟面上的时间是本单元的重要内容，它需要以相关的时间知识为基础，这是教材编排例1和例2的主要目的。
1．让学生体验1时、1分、1秒实际有多长，大约能做哪些事情。
2．帮助学生合理安排时间，引导他们形成良好的作息习惯。
4课时
分课时内容：
认识时、分1课时
认识几时几分1课时
认识秒1课时
练习二1课时 第1课时 认识时、分
教材第8－10页例1、例2及“想想做做”。
1．使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。
2．使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，培养数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
认识钟面上的整时。
认识钟面上的大约几时。
钟面教学具。
一、情境引入 导入新课
1．猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。
2．揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来 “认识钟表”。
二、创设情境 探究新知
1．初步认识钟面
说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
指名说说关于钟面上的知识。
有12个数，让学生从1顺次读到12。
有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。
2．初步认识整时
(1)出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？
(2)总结：分针指着12，时针指着几就是几时。
(3)教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只钟上又是几时？你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3．认识大格(挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。)
提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。
(学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。)
讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格(板书：大格)，所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。 提问：钟面上一共有多少个大格呢？(引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个)
4．认识小格
讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。(板书：小格) 提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。(板书：5个)
提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。
小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。
5．认识时
讲述：时针从12走到1是多少时间？(1小时)从1走到2呢？(也是1小时)也就是说时针走1大格都是几小时？
讲述：这个绿色部分就表示时针走了1大格，也就是1小时。
(板书：时针走1大格是1小时)
提问：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7呢？
那么，时针走一大圈又是几小时？
学生动手操作。(要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时)
小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。
6．认识分
讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
这个绿色部分表示分针走了1小格，也就是1分。
提问：走这样的2小格是几分？走3小格呢？7小格呢？
讲述：分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问：
分针从12走到1，走了多少分？
分针从12走到4，走了多少分？
分针从12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？
学生动手操作。(要求：分针从12出发，分别拨出10分，25分)
小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。
7．认识时、分的进率
在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？(60个小格。)因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？
分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现什么？板书：1时＝60分。
8．感受1分钟
过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。
大家做眼保健操，1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。
做“想想做做”第5题，了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。
追问：你觉得1分钟还能做些什么？学生先同桌交流，再全班交流。
总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
9．感受1小时
过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢？
做“想想做做”第7题。一节课几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。
三、巩固练习
1．完成“想想做做”第1题
(1)说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？
(2)指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2．完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。
3．完成“想想做做”第3题
先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：所画时针应该比分针短些，所画分针应该比时针长些。
4．完成“想想做做”第4题
学生独立完成。
5．完成“想想做做”第6题
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
五、板书设计
认识钟表
大格 12 小格 60
六、教学反思
多花时间让学生体验，用游戏和活动贯穿整堂课，生动有趣，调动了学生的学习兴趣，分散了难点，学生学的特开心。
第2课时 认识几时几分
教材第11－12页例3、例4及“想想做做”。
1．在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2．在认识几时几分的过程中，进一步培养学生观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
认识接近整时的时刻。
教具钟、学具钟等。
一、情境引入 导入新课
小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？(认识时、分)现在，我们复习一下。
填一填：
(1)钟面上一共有( )个大格。每个大格分成( )个小格。钟面上一共有( )个小格。
(2)分针走一小格的时间是( )分。
(3)时针走一大格的时间是( )小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是( )分。1时＝( )分
看看，这几个钟面上的时间你认识吗？
(用两种表示方法)观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？
小结：像这样，钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。
孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？(出示课题)
二、创设情境 探究新知
1．认识7时15分
课件出示情境图第二幅。
学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。
教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：15。
2．继续让学生认识7时30分、7时45分
师：时针都在7和8之间，都是7时多。
分针从12起走过30小格，是7时30分。
小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。
3．教学7时55分
(1)这个钟面上的时间是多少呢？
(2)指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？
(3)因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？(分针指着11，表示走了55分。)是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。
(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。
(5)7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？
学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时。)
(6)还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？为什么？(分针还没到12。)怎样才到9时呢？(结合回答，老师再一遍演示。)
4．认识8时零5分
(1)(出示8时零5分的钟面)观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？(分针不再指着12，时针超过8。)
(2)说说看，这时大约几时？
(3)指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？(分针)分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零5分”)
简写怎么写？一起来读一读。
5．练习
(1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢？
(2)集体交流。
(3)说说你是怎么看钟面上的时刻？(小组讨论，后集体交流。)
三、巩固练习
1．刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？(出示想想做做第1题的钟面)谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。
认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？
认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到8时？是几时多？多几分？
写6：05时应注意什么？(强调不要忘了中间的零。)
2．想想做做第2题。
(1)请小朋友看第2题，读读题目的要求。
先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。
(2)出示题目，进行反馈。
3．想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
五、板书设计
认识时、分
7时15分 7：15
7时55分 7：55
六、教学反思
本节是在学生认识钟面的基础上让学生认识时间单位，通过操作实践来理解1时＝60分，同时体验数学与日常生活的联系。教育学生培养遵守和爱惜时间的良好习惯。 第3课时 认识秒
教材第13～14页例5及“想想做做”。
1．认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，建立秒的时间观念。
2．通过实践操作与合作交流，发现分、秒之间的进率关系。
3．通过观察、操作等活动，初步培养学生的探索精神，感受数学与生活的密切联系，并有效促进学生思维的发展。
通过观察秒针走60小格的同时分针走1小格，得出秒、分之间的进率：1分＝60秒
实物钟、钟面模型
一、情境引入 导入新课：
1．(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听，这是什么声音？
2．再请小朋友仔细地看一看，看到了什么？发现了什么？(钟面上有三根针：时针、分针、秒针，发现秒针走一小格发出滴答声)你知道滴答一下是多长时间吗？
3．今天这节课，我们就学习有关秒的知识。(板书课题：秒的认识)
二、创设情境 探究新知
1．(1)认识秒针
每一个嘀嗒，你发现秒针走了多少路？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。
秒针走一小格是1秒。
(2)体会1秒
①1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。(做动作)
师：(跟着做)对，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
师：(跟着做动作)你没错，真棒！
生：我写一个1字就是一秒。
生：我跺下脚就是一秒。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
(3)1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？
生：(没有人说话，面面相觑)
师：飞机每秒约行250米，
火车每秒约行55米，
小汽车每秒约行20米，
喷气式飞机每秒约行500米，
卫星每秒约行7900米，有的电脑一秒可以计算约3万亿次。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)
所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
2．认识几秒
(1)秒针走一大格时间是多少呢？为什么呢？(秒针走一大格是5秒)
同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？
生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。
师：谁能像老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？
生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。
师：时间很珍贵，在 2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。在微不足道的还不足13秒钟的时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用( )秒
②跳绳20下用( )秒
③从教室前面走到后面用( )秒
3．探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？(12个大格，60小格)是多少秒？(60秒)
为什么是60秒呢？(秒针走1小格是1秒，走60小格有60个1秒，也就是60秒)
(2)现在看大屏幕，点课件仔细观察种面，秒针走60个小格，分针走几个小格，你发现了什么？
(秒针走60个小格，也就是一圈，分针走1小格，也就是1分＝60秒)
1分和60秒之间是什么关系？怎么表示呢？
板书：1分＝60秒
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过了多长时间，分针有没有什么变化。
让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
学生交流：1分＝( )秒 秒是比分更小的时间单位。
4．小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分＝60秒。
5．在什么地方还见过秒？
6．认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。电子表显示8：15：59。猜猜看，接下来电子表上会显示什么？为什么？电子表再显示8：59：59，接下来电子表会显示什么呢？
计算秒的工具还有秒表，爸爸妈妈的手机上一般都有这个设置。
三、巩固练习
1．“想想做做”第1、2、3题
(1)请同学们跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。
(2)从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。
(3)用30秒背乘法口诀，看能背多少句。(教师计时，学生背。)
2．“想想做做”第4题
同桌合作，完成填空。
3．“想想做做”第5题
出示表格，50米赛跑成绩。
谁跑得最快？谁跑得最慢？学生小组讨论，集体交流。
4．在( )里添上时、分或秒
(1)午睡大约1( )
(2)小芳吃饭大约要25( )
(3)脉搏跳10次用了8( )
(4)一节课的时间是40( )
5．一人唱一首歌要用3分钟，5人合唱这首歌要几分钟？让学生先猜测，然后再试一试验证。
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
五、板书设计
秒的认识
秒针走一小格是1秒
1分＝( 60 )秒
六、教学反思
教学时设计大量学生喜欢的活动，让学生在实践活动中感悟1秒的长短，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，让学生在玩中学知识，激发孩子的学习兴趣，充分发挥孩子的主体性，提高能力，张扬个性。 第4课时 练习二
教材第15～16页练习二
1．进一步理解掌握时、分、秒之间的关系。
2．会选择合适的时间单位来描述具体的事情，准确地读出钟面上的时刻，能根据时间画出钟面上的时针和分针。
准确地读出钟面上的时间。
用时、分、秒描述具体事情，准确填上时、分、秒。
教具钟、学具钟、秒表。
一、情境引入 导入新课
谈话：通过这一单元的学习我们知道了：1时＝( )分，1分＝( )秒
生活中我们经常用到时间，同学们已经能看钟面认时间，这节课我们来一起练习。(板书：练习二)
二、创设情境 探究新知
1．完成“练习二”第1题
学生读懂题意，根据生活经验，你能正确填上时、分、秒吗？教师适当引导。
2．完成“练习二”第2题
你知道它们的大小吗？
3．完成“练习二”第3题
谈话：大家拿出学具钟面，一起和老师把分针从12拨到4，注意观察分针走了几小格？想一想走了多长时间？如果分针从12走到7呢？自己操作试试。如果是时针从12走到5，走了几大格？要走多长时间？走到8呢？
4．完成“练习二”第4题
学生根据钟面，以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结：先看时针指的是几，就是几时，再看分针指向从12数是几小格，就是几分。
5．完成“练习二”第5题
根据时间画上分针，学生在模型钟面拨出对应的时间，再画分针。
三、巩固练习
1．完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间，并填在表格里。
2．完成“练习二”第7题
读出钟面上的时间，教师出示本班上午的作息时间表，让学生说一说，钟面上某个时间自己在干什么。
3．完成“练习二”第8题
4．完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间，能看到什么规律吗？学生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗？
四、课堂小结
师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？
五、板书设计
练习二
1时＝( )分，1分＝( )秒
六、教学反思
一堂好课一定要具备真实性和实效性。清新、自然、深入浅出、循循善诱、使学生在不知不觉中开启心智，获取知识，也就成就了一堂好课。