人教版四年级下册2 观察物体（二）教案

这是一份人教版四年级下册2 观察物体（二）教案，共5页。教案主要包含了操作导入，教学新课，练习巩固，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

本单元教材是在学生在二年级(上册)学习了从不同位置观察物体的基础上学习的。本单元内容包括要让学生从三个方向(前面、上面、左面)观察由4个小正方体搭成的立体图形；感受从不同位置观察物体时，观察物体的范围变化。通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
四年级的学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察4个小正方体搭成的立体图形，使学生进一步认识到不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
1．通过对4个同样大小的正方体拼摆成的物体的观察，正确选择或描述相应的视图，深化对实物和视图关系的认识，知道从同一角度观察不同形状的物体，得到视图可能相同，也可能不同。
2．使学生经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，提高解决问题的能力。
3．在观察、操作、思考的过程中，培养初步的空间想象和推理能力。
1．明确从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能是不同的。
2．从前面、上面、左面观察一组简单的立体图形。
会画出从前面、上面、左面观察到的立体图形的形状。
共2课时。
1．观察物体(二)(1)1课时
2．观察物体(二)(2)1课时第1课时 观察物体(二)(1)
教材第13页例1及练习四第1～3题。
1．通过辨认从前面、右边、上面观察到的简单物体的状态和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
2．在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。
3．培养学生的空间想象能力和推理能力。
体会从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能只能看到三个面。
正确辨认从前面、上面和左面观察到的简单几何体的平面图形。
一、操作导入
1．谈话：同学们喜欢搭积木吗？你能用4个同样大小的正方体摆一摆吗？
2．小组合作，全班交流汇报，并将摆出的各种可能以图片形式贴于黑板上。
3．揭示课题。
二、教学新课
1．出示例1，学习例1。
(1)摆一摆。
要求每人按照例1这幅画的样子，先摆一摆，摆好后相互检查摆法对不对。教师巡视，发现摆错的及时纠正，以达到每个学生都摆对。
(2)看一看。
谈话：请同学们分别从前面、上面、左面观察桌上的立体图形。
师：为什么从左面看到2个小正方体组成的图形？从上面看到了几个小正方体？从前面看呢？你看的时候有什么感觉？
(3)连一连。
请学生在书上连一连，全班订正。
2．教学“做一做”。
(1)学生看图，试着用方块，摆一摆。
(2)摆好后从前面看一看，看到的图形是不是题目中图形的样子？从其他的方向看一看，是什么样的？
(3)指名学生回答，再连一连。
三、练习巩固
1．练习四第1题。
引导学生看图，再让学生各自按要求摆物体，并从前面、上面、左面观察。
学生在书上连线，集体订正。
2．练习四第2题。
学生自由读题，指名说出题目要求。
独自把4个正方体按书上摆一摆，然后观察连线。
3．练习四第3题。
让学生摆一摆，再从不同的位置去观察，最后通过小组讨论、交流画出从前面、上面和左面看到的图形。
四、课堂小结
今天你们观察的是什么样的物体？运用了哪些方法？你有什么收获？
五、布置作业
练习四第6题。
六、板书设计
观察物体(二)(1)
从不同位置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三个面。
第2课时 观察物体(二)(2)
教材第14页例2及练习四的练习。
1．通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
2．通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
3．使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
能够独立动手摆出立体图形，学会表述物体相对的位置。
感悟从相同角度观察不同的物体，形状可能相同，也可能不同。
一、复习导入
1．用4个正方体摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方体？
2．上节课，我们一起学习了摆一摆，同学们不仅能摆出许多种图形，而且能用语言进行表述，这节课让我们继续用手中的学具摆一摆。
二、自主学习，合作探究
1．摆一摆、看一看。(出示例2)
(1)学生先用正方体学具摆出教材上的立体图形，从上面看这3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？
学生先独立观察，再小组讨论。
(2)学生汇报交流。
从上面看，形状相同。
从左面看，形状也相同。
从前面看，形状不相同。
(3)讨论：为什么从上面、左面看到的形状相同，前面看到的结果会不同呢？请把每面看到的形状画出来。
(4)小结：从上面看到这3个物体，图形相同，都是。从左面看，图形也相同，都是。
2．做一做。
(1)先让学生摆一摆，再说一说每个立体图形用了几个正方体？
(2)学生看这3个物体，从前面看是什么形状？从左面看是什么形状？从上面看是什么形状？
学生先看再小组内说一说。
(3)讨论：从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？
(4)小结：从同一方向看不同的立体图形的形状，有可能相同，有可能不同。
三、巩固练习
1．练习四第4题。
让学生自己观察，讨论：
(1)这3个物体，从哪面看到的形状相同？
(2)从哪面看到的形状不同？
2．练习四第5题。
学生认真看图，这6个物体都是4个正方体摆成的，从前面、左面、上面看都是什么形状？有哪些形状相同？
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、布置作业
练习四第7题。
引导学生1层1层地观察，特别是被挡住的部分，不要忘记了计算。
六、板书设计
观察物体(二)(2)
从同一个方向观察不同形状的物体形状可能相同，也可能不同。