初中英语Unit 11 Sad movies make me cry.综合与测试教学设计

这是一份初中英语Unit 11 Sad movies make me cry.综合与测试教学设计，共19页。教案主要包含了课时建议，参考案例，操作案例，知识点拨等内容，欢迎下载使用。
Unit 12 Life is full f the unexpected.
1．本单元话题以“谈论过去的事情和经历”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。
2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“文化基础”方面，提升学生的“科学精神”这一素养，立足于“理性思维”这一基本要点。
3．理解、掌握和运用关于清早活动、愚人节和描述事件发展的生词和短语，理解、掌握和运用过去完成时，同时复习时间状语从句。
4．能够运用过去完成时描述自己曾经经历过的事情。
5．通过谈论发生在过去的事情，培养学生对发生的事情进行客观评价的能力，并增强学生自主解决问题的能力。
6．从文化差异角度体验、理解愚人节等西方国家的传统节日，从而进行更有效的沟通和交流。
续表
【课时建议】本单元建议5课时
Sectin A (1a－2d)(一课时)
Sectin A (3a－3c)(一课时)
Sectin A (Grammar Fcus－4c)(一课时)
Sectin B (1a－1e)(一课时)
Sectin B (2a－Self Check)(一课时)
词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：过去完成时——采用图表助记法。
第一课时 Sectin A (1a－2d)
Step 1 情景导入
【参考案例】
Teacher：Maybe during ur schl days，we are smetimes late fr schl.Have yu ever been late fr schl？Can yu tell me why？And what happened t yu that day?
Students：________
①Yes，I have been late fr schl nce.Because…
②I was nearly late fr class ne day and …
…
设计意图：通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P89，迅速阅读1a部分的内容。根据图片内容，请同学们思考图片中的女孩发生了什么？
2．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。然后邀请若干同学给出答案，全班一起检查讨论。
3．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
4．完成教材1c的任务，要求学生参照1a的内容，进行对话练习。并邀请2－3对同学当堂进行演示。
5．小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。
设计意图：通过学习1a使学生对过去完成时有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练，锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。
Step 3 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P90。播放第一遍录音，完成2a的听力任务，然后个别检查，统一核对答案。
2．要求学生听第二遍录音，完成2b的听力任务，并核对答案。然后全班进行逐句跟读。
3．大声朗读听力材料。
4．完成2c的任务，要求学生模仿听力内容，利用2a及2b的信息编写故事的结尾，并和同伴分角色练习对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
5．播放2d的对话录音，让学生跟读、模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
设计意图：将听、说、读的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。同时小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。
▲By the time I gt up，my brther had already gtten in the shwer.当我起床时，我的哥哥已经在洗淋浴了。
by the time 引导时间状语从句，意为“当……的时候”。在表示过去的时间之前发生的事情时，主句常用过去完成时态来表示。
▲When I gt t schl，I realized I had frgtten my backpack at hme.当我到学校的时候，我才意识到我把书包落在家里了。
when 引导时间状语从句，意为“当……的时候”。在表示过去的时间状语之前发生的事情时，主句常用过去完成时态来表示。
▲But，befre I gt t the bus stp，the bus had already left.但是在我到达公交站之前，公交车就已经离开了。
befre 引导时间状语从句，意为“在……之前”。在表示过去的时间状语之前发生的事情时，主句常用过去完成时态来表示。
Step 4 随堂练习
根据句意及汉语提示填写单词。
1．I gt t schl late because I __verslept__(睡过头) this mrning.
2．When I gt hme，I realized I had __left__(遗忘) my English bk at schl.
3．It's cld __utside__(在外面)，yu'd better wear mre clthes.
4．When I gt t schl，I __realized__(意识到) I had frgtten t bring my hmewrk.
5．Yu'd better put yur hmewrk in yur __backpack__(背包)．
Step 5 板书设计
Sectin A (1a－2d)
Imprtant wrds：unexpected；backpack；versleep
Imprtant phrases：take a shwer；leave my backpack at hme；get back t schl；start teaching；g ff；rush ut the dr；give sb.a lift
Step 6 完成学生用书。
本节课通过教师充分的课前准备，为学生创设了良好的语言环境。通过大量的听、说训练以及分角色扮演，学生熟练地掌握了本课时的重要语言点。教学过程比较轻松愉快，学生们的积极性也很高，教学效果非常好。
第二课时 Sectin A (3a－3c)
Step 1 情景导入
【参考案例】
播放一段美国9·11恐怖袭击、日本大地震和菲律宾海啸的视频，让同学回答这分别是什么事件，并询问他们在生活中是否碰到过一些意想不到的事。
设计意图：通过上述图片或影片的介绍，使学生对这篇短文有一定的了解，从而达到导入新课的目的，引起学生学习短文的兴趣。
Step 2 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读短文，熟知大意，并思考课本3a提出的问题。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。
2．先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
3．短文内容巩固练习。让学生用自己的话复述短文内容。
4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，找出与3b中所给单词意思相反的单词并用每个单词造一个句子。
5．让学生以小组为单位，用3c所给的提示词复述其中的一个故事。
设计意图：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
【知识点拨】
▲I was abut t g up when I decided t get a cffee first.我正准备上去时，突然决定先喝一杯咖啡。
be abut t 意为“忙于；即将做某事”，侧重于表示动作马上就要发生，常与when引导的从句连用，但不与具体的时间状语连用。 如：
One f my friends is abut t have her secnd baby.我的一个朋友马上就要生第二个小孩了。
▲We stared in disbelief at the black smke rising abve the burning building.我们不敢相信地盯着从大楼里升起的黑烟。
(1)stare v．盯着看； 凝视。 表示看得比较仔细，有时候也带有吃惊的意味去看，常与at，int连用。如：
Dn't stare at me like that.别那样盯着我看。
(2)abve 的用法
①prep.(表示位置)在……正上方；高于(与 belw相对)。如：
That big high­rise abve us is where Brian lives.我们上面的那座摩天大楼就是布赖恩住的地方。
He lifted his hands abve his head.他将双手举过头顶。
②表示在地位、级别、能力、资历、重要性等方面“超过”“在……之上”“比……强”。如：
He is abve the thers in ability.他的能力优于其他人。
He is abve me in every way.他各个方面都比我强。
③adv.在上面。如：
There are snwy peaks abve.上面是白雪皑皑的群峰。
See the examples given abve.见上述例子。
Step 3 随堂练习
根据句意及汉语提示填写单词。
1．I didn't call him up because I wanted t give him an __unexpected__(出乎意料的) surprise.
2．The wman stared in __disbelief__(不信) at the large pile f mney n the table.
3．Every mrning，when I wake up，I will thank Gd that I am still __alive__(活着)．
4．Tw hurs later，the fireman gt t the __burning__(正燃烧的) huse.
5．After Bert gt up，he drve t the __airprt__(飞机场) t meet Mr.Black.
Step 4 板书设计
Sectin A (3a－3c)
Imprtant wrds：blck；wrker；abve；burn；alive；airprt；till；west
Imprtant phrases：miss bth events；full f the unexpected；be abut t d sth.；stare in disbelief at；rise abve the burning building；jump ut f the bed
Step 5 完成学生用书。
本节课主要培养学生的阅读理解能力。教师通过设置问题，让学生有目的地阅读，提高了教学效率。同时让一部分学生通过讲故事锻炼自己的口语，也巩固了所学内容。
第三课时 Sectin A (Grammar Fcus－4c)
Step 1 情景导入
【参考案例】
Teacher：It seems that everyne is busy in the mrning.We never have enugh time n schl mrnings.(Shw a flash n the screen.It seems mre lively and interesting.)
What d yu usually d in the mrning?
Students：________
①I put n my clthes and get up.
②I brush my teeth，wash my face and s n.
…
设计意图：通过课前的一个师生互动问答引入新课的话题。
Step 2 熟读 Grammar Fcus 回顾语法重点
【操作案例】
要求学生朗读并翻译表格中的句子。说出过去完成时的句型结构及基本用法。并能造出相仿的句子。
设计意图：通过翻译重点句子，从而明确本单元的重点语法。
Step 3 完成教材4a－4c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P92，完成4a的任务。参照例句用by the time或befre造句。给出5分钟的时限，然后请5位同学朗读句子，全班集体核对答案。
2.用4b方框中所给单词的正确形式填空完成句子，给出5分钟的时限，然后请6位同学朗读句子，全班集体核对答案。
3．根据你昨天的活动，写出两个正确的陈述和一个错误的陈述，然后让你的同伴猜出错误的陈述，完成4c的任务。
设计意图：将说、读、写的的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
【知识点拨】
▲By the time I gt back t schl，the bell had rung.当我回到学校的时候，铃声响了。
由when，by the time，befre等引导时间状语从句时，若描述发生在过去的事，主句常用过去完成时(had ＋ 过去分词)表示动作发生在过去的过去。
Step 4 随堂练习
根据句意及首字母提示补全单词。
1．Dad，I'm ging t be late fr schl.Can yu give me a lift__？
2．My alarm clck didn't g ff，s I verslept__ this mrning.
3．Why d yu all stare me in disbelief__？ Dn't yu believe me?
4．This fish isn't dead but it is still alive__．Lk! It is still mving.
5．I wuld nt tell yu the truth unless the sun rse frm the west__．
Step 5 板书设计
Sectin A (Grammar Fcus－4c)
Imprtant wrds：cream；pie；bean；market
Imprtant phrases：cllect the math hmewrk；cmplete the wrk fr my bss；make the apple pie；shw up；add the green beans
Step 6 完成学生用书。
朗读、理解、归纳、练习是上语法课必备的过程，而这些环节通过小组合作学习，能极大地调动学生的积极性。我觉得在小组中每位同学都有自己的特长，各人发挥各自的长处，能最大限度地发挥学生的潜在的优势。
第四课时 Sectin B (1a－1e)
Step 1 情景导入
【参考案例】
回顾：在前面的课程中我们已经学习并了解了如何用过去完成时态叙述过去发生的事情。下面提几个简单的问题来回顾上节课的内容：
Questins：
1．Have yu ever lcked yur keys in yur huse?
________________________________________________________________________
2．What happened t yu that day?
________________________________________________________________________
3．Did yu get int yur huse finally?
________________________________________________________________________
设计意图：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，引导他们运用过去时态和过去完成时态。同时，自然地导入本节课的内容。
Step 2 完成教材1a－1e的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P93，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务：给所给单词按词性分类，放入表格中正确的栏目。注意：有些单词可能放入不止一个栏目中。然后要求4名同学给出自己的答案，并进行个读、齐读。
2．要求学生完成1b部分的任务：告诉你的同伴你最近发生的一些事并至少使用1a中的两个单词。
3．听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务：听录音把每个人的名字写在正确的图片下面。
4．听第二遍录音，完成课本上1d部分的任务：将对应人物名字的字母写在他们说的短语旁。(D＝Dave；N＝Nick；J＝Je)
5．听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。
6.要求学生模仿听力内容，参照1e提供的对话，利用1c及1d的信息分角色练习对话。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。
设计意图：将听、说、读的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；幽默十足的故事让学生体验了学英语的乐趣。
【知识点拨】
▲When my alarm went ff，I gt up，tk a shwer，gt dressed，and went t schl.当我的闹钟响时，我起床、洗澡、穿衣服，然后去上学。
(1)get dressed相当于be dressed，其中dressed是过去分词。dress后不直接跟衣服类的词作宾语，如果后面有表示“衣服/颜色”的名词做宾语时，需用介词in，即“get/be dressed in ＋表示衣服或颜色的词”。如：
Hurry up and get dressed.快点穿衣服。
The bride was dressed in white.新娘身穿白色礼服。
(2)辨析get dressed与be dressed (in)
▲I was tired because I had stayed up all night studying.我很累因为我通宵学习。
stay up 意为“熬夜”，为不及物动词短语。如：
I used t stay up late t watch TV.
拓展：(1)stay up ding sth.意为“熬夜做某事”。
(2)与stay相关的短语：stay in待在家里；stay at hme待在家里；stay ut 待在户外；stay with sb.与某人待在一起；stay in tuch with sb和某人保持联系。
Step 3 随堂练习
根据句意及首字母提示补全单词。
1．The classrm is empty__．There is nbdy in it.
2．There is ging t be a cstume__ party in the schl and I need sme unusual clthes and masks(面具)．
3．Yesterday my friend invited__ me t watch sme vides at her huse.
4．On April Fl's Day，we can hear many different kinds f jkes__．
5．It's Peter's 18th birthday，he gt dressed__ in red.
Step 4 板书设计
Sectin B (1a－1e)
Imprtant wrd：fl
Imprtant phrases：get dressed；shw up；cstume party
Imprtant sentences：
1．—What happened t Dave n April Fl's Day?
—Well，a friend invited him t a cstume party…
2．When I gt there，I fund that it wasn't a cstume party.
3．By the time I gt t math class，I was tired because I had stayed up all night studying.
Step 5 完成学生用书。
本节课是Sectin B第一课时听力对话课，学生们通过听力活动完成了对愚人节的了解，然后通过小组合作学习完成一系列听力练习，并根据听到的内容展开对话，谈论自己的见解。
第五课时 Sectin B (2a－Self Check)
Step 1 情景导入
【参考案例】
本课时的主要内容是一篇短文，在学习短文之前教师可准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
Questins：
1．D yu believe all news frm the radi?
________________________________________________________________________
2．What will happen if the radi tells lies?
________________________________________________________________________
设计意图：通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生结合生活实际，从所学短文中得到启示。
Step 2 完成2a－2b的任务
【操作案例】
1．要求分组讨论有关愚人节的故事，并将自己愚人节的故事分享给同伴，完成2a的任务。
2．要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段的主题大意。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论，完成2b的任务。
3.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。
设计意图：通过反复阅读短文，限时独立完成所给问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全面素质。
Step 3 完成教材2c－2e的任务
【操作案例】
1．让学生再细读短文，回答2c的问题。给出5分钟的时限，然后找5位同学回答问题，并集体核对答案。
2．完成2d的任务：用括号中所给词的适当形式填空。然后找5位同学读出句子，并集体核对答案。
3．让学生分别向全班同学讲述自己最可笑的事，然后全班投票选出：a.最可笑的笑话；b.最令人尴尬的笑话；c.最有创意的笑话。
设计意图：将说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，而且巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4 完成教材3a－3b的任务
【操作案例】
1．你能想起你幸运的或不幸运的一天所发生的事吗？根据课本P95 3a所给的提示，把你所想到的记下来。
2．根据3a写的提要以及3b所给的提示，写一篇短文讲述你幸运的或不幸运的一天所发生的事。学生完成后评出优秀的文章在班上展示。
设计意图：将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的写作及对语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习和运用。
Step 5 完成教材Self Check的任务
【操作案例】
1．用方框中所给单词的正确形式填空完成短文，并请1位同学朗读短文并核对答案。完成1的任务。
2．想办法来回答下面的问题。完成2的任务。
设计意图：本节主要是针对本单元的主要目标语言进行加强巩固训练，巩固学生对目标语言的学习、识记和运用。
【知识点拨】
▲It happens n April 1st every year and is a day when many peple play all kinds f tricks and jkes n each ther.它是在每年的4月1日，在这一天许多人互相做各种各样的恶作剧和开各种各样的玩笑。
(1)all kinds f 意为“各种各样的”。其中kind为可数名词，意为“种类”。如：
There are all kinds f fd n the table.Help yurself.桌上有各种各样的食物，随便吃！
(2)play tricks/jkes n sb.意为“捉弄某人；开某人的玩笑”，也可表达为：play a trick/ jke n sb.。如：
D nt play tricks n me.I just need t knw the truth.不要骗我，我只需要知道真相。
▲One April Fl's Day，a reprter in England annunced that there wuld be n mre spaghetti because the spaghetti farmers in Italy had stpped grwing spaghetti.有一年愚人节，一位英国记者宣布将不再有意大利面条了，因为意大利的(从事)意大利面条种植的农民已经停止种植意大利面了。
句中n mre 意为“不再”，常位于句中，放在be动词，助动词或者情态动词之后，实义动词之前。同义搭配为nt…anymre。如：
Jane n mre lives in schl.＝ Jane desn't live in schl anymre.简不再住在学校了。
▲Many peple ran t their lcal supermarkets t buy as much spaghetti as they culd.许多人跑去当地的超市尽可能多地买意大利面。
as much as ne can/culd 意为“尽可能多地”，相当于as much as pssible。 其结构为：as ＋ 形容词/ 副词原级 ＋ as ne can/culd ＝ as ＋ 形容词/ 副词原级 ＋ as pssible 意为“尽可能”。如：
He spke as clearly as he culd t make the visitrs understand him.＝He spke as clearly as pssible t make the visitrs understand him.他尽可能说清楚，好让参观者能听懂。
Step 6 随堂练习
根据句意及汉语提示填写单词。
1．He __annunced__(宣布) he wuld marry a French girl next mnth.
2．The __ending__(结局) f the nvel is very surprising.
3．Because f the heavy rain，the schl talent shw was __canceled__(取消)．
4．The ld man said what the by said was __believable__(可信的)．
5．When I rushed ut my huse，the thief had __disappeared__(消失)．
Step 7 板书设计
Sectin B (2a－Self Check)
Imprtant wrds：discvery；lady；cancel；fficer；believable；disappear
Imprtant phrases：take place；play all kinds f tricks and jkes n each ther；sell ut；lse weight；by the end f the day；end up；get married；have a happy ending；fear spread acrss the whle cuntry
Step 8 完成学生用书。
带着问题阅读文段，是我们阅读课经常使用的一种阅读方法，我们的任务型教学就是让学生带着任务完成阅读前、阅读中、阅读后的一个个循序渐进的任务，任务完成了，一节阅读课也就达到了其预期的目标。
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
In this unit，students learn t narrate past events.
重点单词
Sectin A
1．unexpected adj.出乎意料的；始料不及的
2．backpack n．背包；旅行包
3．versleep v．(verslept，verslept)睡过头；睡得太久
4．ring v．(钟、铃等)鸣；响
5．blck n．街区
6．wrker n．工作者；工人
7．abve prep.在……上面；adv.在上面
8．burn v．着火；燃烧
9．alive adj.活着；有生气的
10．airprt n．机场
11．till prep.& cnj.到；直到
12.west adv.向西；朝西adj.向西的；西部的 n．西；西方
13．cream n．奶油；乳脂
14．pie n．果馅饼；果馅派
15．bean n．豆；豆荚
16．market n．市场；集市
Sectin B
17．fl n．蠢人；傻瓜v.愚弄
18．discvery n．发现；发觉
19．lady n．女士；女子
20．cancel v．取消；终止
21．fficer n．军官；官员
22．believable adj.可相信的；可信任的
23．disappear v．消失；不见
重点短语
1.take a shwer洗浴
2．leave my backpack at hme把背包忘在家里了
3．get back t schl返回学校
4．start teaching开始教学
5．g ff响铃
6．rush ut the dr冲出房门
7．give sb.a lift捎某人一程
8．be five minutes late fr class上课迟到5分钟
9．miss bth events错过两个事件
10．full f unexpected充满着不可预知性
11．be abut t d sth.正要做某事
12.stare in disbelief at难以置信地盯着
13．rise abve the burning building从正在燃烧的楼上升起
14．jump ut f bed跳下床
15．cllect the math hmewrk收数学作业
16．cmplete the wrk fr my bss完成老板的工作
17．make the apple pie制作苹果派
18．shw up赶到；出席
19．add the green beans添加绿豆荚
20．get dressed穿戴整齐
类别
课程标准要求掌握的项目
重点短语
21.cstume party化装舞会
22．take place发生
23．play all kinds f tricks and jkes n each ther相互开各种玩笑
24．sell ut 卖完；售完
25．lse weight减肥
26．by the end f the day到那天结束时
27．end up以……结束
28．get married结婚
29．have a happy ending有一个幸福的结局
30.fear spread acrss the whle cuntry恐惧席卷整个国家
31．the unluckiest day f my life一生中最不幸的一天
32．head west向西行驶
33．in the middle f the rad在路中间
34．turn arund调头
35．make an unexpected discvery有一个出乎意料的发现
36．cancel my plan取消我的计划
重点句型
1.By the time I gt up，my brther had already gtten in the shwer.当我起床时，我哥哥已经进入浴室了。
2．By the time I gt utside，the bus had already left.当我出来时，公共汽车已经走了。
3．When I gt t schl，I realized I had left my backpack at hme.当我到达学校时，我才意识到我把背包忘在家里了。
4．By the time I walked int class，the teacher had started teaching already.当我走进教室时，老师已经开始讲课了。
5．By the time I arrived at the party，everyne else had already shwed up.当我到达晚会时其他的每个人都已经到了。
6．When he put the ndles int a bwl，he realized he had frgtten t add the green beans.当他把面条放进碗里时，他意识到他忘了添加绿豆了。
7．Befre she gt a chance t say gdbye，he had gne int the building.在她得到一个向他告别的机会之前，他已经进入楼房了。
单元语法
过去完成时
知识目标
与单元话题相关的单词；认识运用“had ＋动词过去分词”结构表示过去完成时态；谈论过去发生的事情。
能力目标
学会根据语篇中的段落首句，激活相关的背景知识，并以此来预测文章内容。
情感目标
回顾过去发生的意想不到的事情，学会勇于面对生活中的各种困难；了解国外愚人节风俗。
教学目标
知识目标：Imprtant wrds：unexpected；backpack；versleep
Imprtant phrases：take a shwer；leave my backpack at hme；get back t schl；start teaching；g ff；rush ut the dr；give sb.a lift
Imprtant sentences：
1．By the time I gt up，my brther had already gtten in the shwer.
2．By the time I went utside，the bus had already left.
3．When I gt t schl，I realized I had left my backpack at hme.
4．By the time I walked int class，the teacher had started teaching already.
5．I didn't even brush my teeth r wash my face!
能力目标：学会用when/ by the time引导时间状语从句，用“had＋动词过去分词形式”谈论过去的事情。
情感目标：回顾过去发生的意想不到的事情，学会勇于面对生活中的各种困难。
教学重难点
重点：1.教会学生应用“had ＋动词过去分词形式”谈论过去发生的事情；2.教会学生用过去时态描述过去的事情。
难点：教会学生应用“had ＋动词过去分词形式”谈论过去发生的事情。
教学目标
知识目标：Imprtant wrds：blck；wrker；abve；burn；alive；airprt；till；west
Imprtant phrases：miss bth events；full f the unexpected；be abut t d sth.；stare in disbelief at；rise abve the burning building；jump ut f the bed
Imprtant sentences：
1．I was abut t g up when I decided t get a cup f cffee first.
2．As I was waiting in line with ther ffice wrkers，I heard a lud sund.
3．Befre I culd jin the thers utside t see what was ging n，the first plane had already hit my ffice building.
4．But by the time I gt t the airprt，my plane t New Zealand had already taken ff.
5．My bad luck had unexpectedly turned int a gd thing.
能力目标：掌握本文出现的重点单词及短语；能理解文章大意，把握文章结构。
情感目标：通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件，培养学生正确看待事物的积极心态。
教学重难点
重点：掌握本课时中出现的重点单词及短语；学会用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
难点：用过去完成时叙述自己曾经经历的特别的一天。
教学目标
知识目标：Imprtant wrds：cream，pie，bean，market
Imprtant phrases：cllect the math hmewrk；cmplete the wrk fr my bss；make the apple pie；shw up；add the green beans
Imprtant sentences：
1．By the time I gt back t schl，the bell had rung.
2．Befre I gt t the bus stp，the bus had already left.
3．By the time I arrived at the party，everyne else had already shwed up.
4．When he put the ndles int a bwl，he realized he had frgtten t add the green beans.
5．Befre she gt a chance t say gdbye，he had gne int the building.
能力目标：进一步复习巩固学习Sectin A 部分所学的生词和词组；巩固过去完成时的用法。
情感目标：能比较流利地讲述自己曾经有的特别的经历。
教学重难点
重点：复习巩固Sectin A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标；总结过去完成时的不同句型；总结过去完成时的用法。
难点：过去完成时的用法。
教学目标
知识目标：Imprtant wrd：fl
Imprtant phrases：get dressed；shw up；cstume party
Imprtant sentences：
1．—What happened t Dave n April Fl's Day?
—Well，a friend invited him t a cstume party…
2．When I gt there，I fund that it wasn't a cstume party.
3．By the time I gt t math class，I was tired because I had stayed up all night studying.
能力目标：学会描述过去发生的事情；学会使用目标语言完成听力任务，在听力训练过程中注重听力策略训练。
情感目标：学会自我反思，正视生活中的困难；学会树立勇气，勇敢面对生活中的意想不到的问题。
教学重难点
重点：掌握过去事情的表达方式，并能理解听力中的相关表达。
难点：运用这些表达进行口语输出性练习。
get dressed
表示穿的动作
He's getting dressed.
be dressed (in)
表示穿的状态
He's dressed in grey.
教学目标
知识目标：Imprtant wrds：discvery；lady；cancel；fficer；believable；disappear
Imprtant phrases：take place；play all kinds f tricks and jkes n each ther；sell ut；lse weight；by the end f the day；end up；get married；have a happy ending；fear spread acrss the whle cuntry
Imprtant sentences：
1．By the time peple realized that the stry was a hax，all f the spaghetti acrss the cuntry had been sld ut.
2．By the end f the day，mre than 10，000 peple had phned the TV statin t find ut hw t get this water.
3．By the time plice fficers annunced that the stry was a hax，thusands f peple had left their hmes.
能力目标：学会使用背景知识来帮助理解阅读内容；掌握通过找主题句，例证，观点阐释来掌握并理清文章结构的方法。
情感目标：学会把握愚人节玩笑的度；学会成为一个幽默风趣的人。
教学重难点
重点：文中出现的重难点单词，短语及句型。
难点：掌握文章大意和框架结构分析；让学生学会表达和讨论话题：愚人节。