人教版七年级英语下册第五单元同步教学设计

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人教版七年级英语下册第五单元同步教学设计Unit 5　Why do you like pandas?1．本单元话题以“动物园里的动物”展开，情境属于2022新课标“人与自然”主题范畴中的“自然生态”这一主题群，涉及子主题“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“社会参与”方面，提升学生的“责任担当”这一素养，立足于“社会责任”这一基本要点。3．掌握并使用本单元的动物名称和描述动物特点的形容词，并且结合程度副词对动物进行描述。4．掌握why引导的疑问句及其回答方式。5．通过阅读和写作练习，学会将对动物喜好的原因由口语化形式转为书面描述性语言，完成书面输出。6．通过本单元的学习，了解各种动物的基本信息和生存情况，提高保护动物、与自然和谐相处的意识。续表【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－1c)(一课时)Section A (2a－2d)(一课时)Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)Section B (1a－1d)(一课时)Section B (2a－Self Check)(一课时)词汇短语：主要采用多媒体展示及动作演示法。基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。语法：主要通过交际、练习让学生掌握学会问答有关动物的喜好。第一课时　Section A (1a－1c)Step 1　情景导入【参考案例】(Show some pictures of animals)Teacher：Do you like animals？What animals have you seen in the zoo？And what's your favorite animals？Why?设计意图：形形色色的动物能激发学生的好奇心，产生了解它们的欲望，有助于对学生学习兴趣的培养。Step 2　完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．学生观察图片，认识更多的动物。教师领读，学生再将动物名称和图片匹配。2．大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。3．认真听录音，将你听到的动物的名称在1a中圈出来，完成课本上1b的听力任务。4．练习1c中的对话，并请学生表演。5．模仿1c中的对话，利用1a中的动物和1c中所给的形容词来编写新的对话，两人一组进行练习，并请几组同学表演对话。6．学生利用卡片，三人一组进行对话(一人出示动物图片，另两人进行对话)。设计意图：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。知识点拨1．first的用法让我们先听音乐吧。Let's listen to music first.2．why与because的用法——你为什么喜欢熊猫？Why do you like pandas?——因为它们很可爱。Because they are cute.Step 3　随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词。1．Pandas__ are cute.They only live in China.2．Giraffes__ are interesting.They have long necks.3．—Do you like monkeys?—Yes，they are so smart__．4．Bob is lazy__．He never does housework at home.5．My favorite animal is the __tiger__(老虎)．6．My English teacher is a __beautiful__(美丽的) woman.7．Linda's sister is a __cute__(可爱的) girl.8．Let's go to the __zoo__(动物园) this Sunday.Step 4　板书设计Section A (1a－1c)Important words：panda，zoo，tiger，elephant，koala，lion，giraffe，animal，cute，lazy，smart，beautifulImportant phrase：my favorite animalImportant sentences：1．Let's see the lions.2．—Why do you want to see them?—Because they're interesting.Step 5　完成学生用书。本课时利用多媒体手段进行图片展示，将教材情景生动地再现出来，通过结对对话和小组活动，提高学生的口语表达能力。第二课时　Section A (2a－2d)Step 1　情景导入Teacher：I like dogs very much，because they are kind of cute. My friend Peter also likes dogs and he keeps a dog as a pet.His dog is very smart.He can not only dance but also walk on two legs.Do you want to know the dog?设计意图：由会跳舞、能够用两条腿走路的宠物狗引出本节课的内容，能够引起学生的兴趣。Step 2　完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．仔细观察图片，阅读描述动物的词和国家名称，认真听录音，完成2a的任务。2．再听一遍录音，完成2b中的句子。3．根据2b中的对话，结对谈论另外两种动物，并要求多个小组上台展示，完成2c的任务。设计意图：通过听、说、读、写训练，让学生学会谈论自己或询问他人对动物的喜好以及理由，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用，培养学生的语言综合运用能力。Step 3　完成教材2d的任务【操作案例】1．学生自读对话，回答下面的问题。(1)What's the name of Peter's pet?(2)What can Peter's pet do?(3)What does Peter think of his pet?(4)Does Jenny like her cat？Why or why not?2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。3.教师抽一个英语水平比较高的学生，进行对话示范，然后再邀请其他同学表演。设计意图：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。知识点拨1．kind of的用法The tiger is ________ dangerous.A.kinds of　　　　B．a kind　　　　C．kind of　　　　D．a kind of答案选C。kind of为固定短语，相当于程度副词，作状语时意为“有几分”，用来修饰形容词，相当于a little或a bit等。kind作名词时意为“种类”。常用结构：一种a kind of；各种各样的all kinds of。kind作形容词时，意为“友善的，善良的”。2．be from的用法—Where ________ he from?—He ________ from Nanjing.A.does；is B．is；comes C．is；come D．does；comes答案选B。be from意为“来自……”。其中be要随着主语的变化而变化。它的同义词组为come from，变否定句和一般疑问句时要借助于助动词。Step 4　随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．Koalas are from Australia__．I think they're kind of interesting.2．Some doctors and nurses work at night and sleep__ in the day.3．I like watching scary__ films.It's really exciting.4．Look！The panda is dancing on two legs__．5．The film is __kind_of__(有点儿) boring.I don't like it at all.6．Elephants are from __South_Africa__(南非)．They have long noses.They eat leaves and grass.Step 5　板书设计Section A (2a－2d)Important words：scary，kind，Australia，south，Africa，pet，leg，cat，sleepImportant phrases：kind of，South Africa，all dayImportant sentences：1．—Why don't you like the cat?—Because she's kind of boring.2．Where are they from?3．They are kind of interesting.4．He can walk on two legs.Step 6　完成学生用书。本课时利用身边事物导入课程，结合结对对话和小组活动，提高学生的口语表达能力。第三课时　Section A (Grammar Focus－3c)Step 1　情景导入【参考案例】Teacher：What animal is it?Students：It's a tiger.Teacher：Where are tigers from?Students：They are from…Teacher：Do you like tigers?Students：Yes，I do./No，I don't.Teacher：Why？/Why not?Students：Because they're very/kind of…设计意图：通过复习动物名称和产地，谈论喜好程度导入本单元的重点句型和语法基础知识，让学生能熟练地谈论自己或询问他人对动物的喜好以及理由，为下面的听、说、读、写训练打下基础。Step 2　畅通Grammar Focus回顾语法重点【操作案例】1．让学生分男、女两组朗读Grammar Focus中的内容。2．让同学们背诵Grammar Focus中的内容。设计意图：通过语法基础知识的归纳与总结，让学生能够掌握并灵活运用本单元的语法基础知识，为本课时的阅读和写作训练做好准备。Step 3　完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．让学生利用方框中的单词完成3a中的对话，集体核对答案。然后两人一组练习对话，并请学生表演对话。2．根据自己的实际情况填写完成3b，并朗读。3.做游戏。两人一组，谈论一种动物的特点，供大家猜。设计意图：通过完成教材3a－3c的任务，进一步巩固语法基础知识，并运用所学的语言基础知识，培养学生运用语言的能力，让学生在实际操练中领会并掌握语法基础知识。知识点拨be from的用法be from意为“来自……”，与“come from”同义。如：Pandas are from China.＝Pandas come from China.熊猫来自中国。Step 4　随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．My favorite animals__ are dolphins and penguins.2．Lions are __from__(来自) South Africa.They are very dangerous.3．We can learn __a_lot__(许多) from the story.4．The dog is very beautiful.It is __black_and_white__(黑白相间)．Step 5　板书设计Section A (Grammar Focus－3c)Important phrases：be from，a lot，black and whiteImportant sentences：1．—Where are lions from?—They're from South Africa.2．—Do you like pandas?—Yes，I do.Step 6　完成学生用书。本课时通过介绍课文的背景导入新内容，引起学生兴趣，融入读、写、听、说学习训练，使学生得到全面提高；又以游戏形式，重点提高学生的口语表达能力，同时巩固本课所学知识。第四课时　Section B (1a－1d)Step 1　情景导入【参考案例】Teacher：Do you like animals？Do you know where they come from？Why do you like them？Please talk about it with your partner.Student 1：What animals do you like best?Student 2：Lions.Student 1：Where are they from?Student 2：They are from Africa.Student 1：Why do you like them?Student 2：Because they are interesting.设计意图：通过学生分组谈论他们各自喜好的动物的信息，复习本单元的重点句型和语法基础知识，让学生能熟练地谈论自己或询问他人对动物的喜好以及理由。让学生在轻松的氛围中接收到关于教学目标的信息。Step 2　完成教材1a－1d的任务【操作案例】1．两人一组互相提问1a中动物名称的单词和描述性形容词。2．将动物和形容词相匹配。3．听录音，将听到的形容词圈出来，完成1b。4．再听一遍录音，写出Mary和Tony对大象和熊猫的描述词，完成1c。5．两人一组练习1d对话，然后仿照1d形式编写新的对话练习，邀请几组学生表演自编对话。设计意图：通过听说训练，学生更熟练地掌握语言交际用语，通过小结训练，语言目标得以强化。知识点拨1．friendly的用法The boy is very friendly to others.这个男孩对别人非常友好。2．He knows a lot about computer，so we often ask him for help. 他对电脑懂得很多，所以我们经常请他帮忙。Step 3　随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．Chinese people are friendly__ to visitors from other countries.2．—Do you like pandas?—Yes，I do.But sometimes they are a little shy__．Step 4　板书设计Section B (1a－1d)Important words：friendly，shyImportant sentences：—What animals do you like?—I like elephants.—Why?—Because they're cute.Step 5　完成学生用书。本课时由复习学过的知识自然地引出新知识，通过听说训练，结合表演活动，强化语言目标，活跃课堂气氛。第五课时　Section B (2a－Self Check)Step 1　情景导入【参考案例】(Show some pictures of endangered animals)Teacher：There are a lot of animals in great danger.Some of them can't be seen in the world now.We should protect them.Now，let's discuss how to protect them.设计意图：通过多媒体投影让学生了解世界上的一些濒危动物，增强学生保护动物的意识，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性，从而导入本节课的话题。Step 2　完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．识记2a中的单词，然后标出你认为濒临灭绝的动物，小组内交流原因。2．快速阅读2b短文，了解短文大意，为短文选出合适的标题。3．认真阅读短文，总结这篇短文是从哪些方面来介绍大象的。教师板书，并且写出关键词语。4．再一次认真阅读2b短文，完成2c。设计意图：这一环节的学习，让学生对大象的生存现状有了一定的了解。同时也使学生懂得要热爱动物，关心动物。Step 3　完成教材3a－3b的任务【操作案例】1．请同学们先观察图片，再读短文，然后从方框中选词将短文补充完整。2．根据所给词汇提示，完成一篇描写动物的小短文，写完后小组内交流，教师抽查讲评。设计意图：这一环节通过读写的训练，有助于学生写作水平的提高，巩固所学的知识。Step 4　完成教材Self Check的任务【操作案例】1．运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。Teacher：In this unit，we have learned how to describe the animals.Now，please add more words in the chart.Then write at least five sentences using the words.2．让学生独立完成第二题。Teacher：What animals do you like best？Why do you like them？And do you know where they are from？Please match the questions and answers to make a conversation.Then write your own conversations.设计意图：通过听、说、读、写的各项训练，巩固本单元的语言基础知识，归纳和总结了本单元的单词、词组与句子，将单元要点进行汇总复习，为整个单元的学习画上一个圆满的句号。知识点拨辨析forget与remember(1)Please don't forget to close the window before you leave.请不要忘记在你离开之前关窗户。(2)—I have to get back to school to close the windows.It will rain.我必须返回学校去关窗户，快下雨了。—Have you forgotten it？You closed the windows just now.难道你忘了吗？你刚才关了窗户。—I'm sorry.I forget closing the windows.对不起，我忘了我已经关过窗户了。Step 5　随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．Some animals are in great danger__．We should protect(保护) them.2．The students in Thailand want to save__ the elephants.3．Red is a symbol__ of good luck in China.4．Do you like animals in the zoo__？5．The lazy boy often forgets__ to do his homework.Step 6　板书设计Section B (2a－Self Check)Important words：save，flag，forget，place，water，danger，cut，down，over，tree，killImportant phrases：be in (great) danger，cut down，get lost，(be)made of…，a symbol of…，kill…for…，places with food and waterImportant sentences：1．People cut down many trees so elephants are losing their homes.2．They can also remember places with food and water.3．We must save the trees and not buy things made of ivory.Step 7　完成学生用书。本课时通过背景介绍法引起学生兴趣，结合读写训练，提高学生的阅读、写作能力，同时培养和增强学生热爱动物、保护动物的意识。类别课程标准要求掌握的项目话题Animals in a zoo重点单词Section A1．panda n．熊猫2．zoo n．动物园3．tiger n．老虎4．elephant n．大象5．koala n．树袋熊；考拉6．lion n．狮子7．giraffe n．长颈鹿8．animal n．动物9．cute adj.可爱的；机灵的10．lazy adj.懒散的；懒惰的11．smart adj.聪明的12．beautiful adj.美丽的；美好的13．scary adj.吓人的；恐怖的14．kind n．种类15．Australia n．澳大利亚16．south adj.南方的 n．南；南方17．Africa n．非洲18．pet n．宠物19.leg n．腿20．cat n．猫21．sleep v．& n．睡觉Section B22．friendly adj.友好的23．shy adj.羞怯的；腼腆的24．save v．救；救助25．symbol n．象征26．flag n．旗；旗帜27．forget v．忘记；遗忘28．place n．地点；位置29．water n．水30．danger n．危险31．cut v．砍；切32．down adv.(坐、躺、倒)下 prep.向下；沿着33．tree n．树34．kill v．杀死；弄死35．over prep.超过，多于；在……上方重点短语Section A1．kind of稍微；有点儿2．South Africa南非Section B3．get lost迷路4．be in (great) danger处于(极大)危险之中5．cut down砍倒6．(be) made of由……制成的类别课程标准要求掌握的项目重点句型1.—What animals do you like？你喜欢什么动物？—I like koalas.我喜欢考拉。2．—Why do you like koalas？你为什么喜欢考拉？—Because they're very cute.因为它们非常可爱。3．—Where are koalas from？考拉来自哪里？—They're from Australia.它们来自澳大利亚。单元语法1.why/what/where引导的特殊疑问句及其回答。2．because引导的原因状语从句。3．学习动物名称和常见的描述动物的形容词。 知识目标掌握新单词、短语和目标语言。能力目标听、说、读、写的技能。情感目标喜爱动物。教学目标知识目标：Important words：panda，zoo，tiger，elephant，koala，lion，giraffe，animal，cute，lazy，smart，beautifulImportant phrase：my favorite animalImportant sentences：1．Let's see the lions.2．—Why do you want to see them?—Because they're interesting.能力目标：训练学生听和说的技能。情感目标：学会照顾动物。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。难点：灵活地使用目标语言进行对话。教学目标知识目标：Important words：scary，kind，Australia，south，Africa，pet，leg，cat，sleepImportant phrases：kind of，South Africa，all dayImportant sentences：1．—Why don't you like the cat?—Because she's kind of boring.2．Where are they from?3．They are kind of interesting.4．He can walk on two legs.能力目标：训练学生听和说的技能。情感目标：学会照顾动物。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。难点：灵活地使用目标语言进行对话。教学目标知识目标：Important phrases：be from，a lot，black and whiteImportant sentences：1．—Where are lions from?—They're from South Africa.2．—Do you like pandas?—Yes，I do.能力目标：训练学生阅读和写作的技能。情感目标：学会照顾动物。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。难点：灵活地使用目标语言进行对话。教学目标知识目标：Important words：friendly，shyImportant sentences：—What animals do you like?—I like elephants.—Why?—Because they're cute.能力目标：训练学生听和说的能力。情感目标：提高学生学习英语的兴趣。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的目标语言。难点：提升学生听和说的技能。教学目标知识目标：Important words：save，flag，forget，place，water，danger，cut，down，over，tree，killImportant phrases：be in (great) danger，cut down，get lost，(be)made of…，a symbol of…，kill…for…，places with food and waterImportant sentences：1．People cut down many trees so elephants are losing their homes.2．They can also remember places with food and water.3．We must save the trees and not buy things made of ivory.能力目标：训练学生的阅读能力。情感目标：让学生们更好地了解大象。教学重难点重点：1.本课时的关键词汇。2.本课时的语言目标。难点：提高学生的阅读技能。