人教版七年级英语下册第六单元同步教学设计

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人教版七年级英语下册第六单元同步教学设计Unit 6　I'm watching TV.1．本单元话题以“日常活动”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“自我管理”这一基本要点。3．熟记本单元的单词、短语及句型。4．能听懂人们讨论正在发生的事情。5．能运用现在进行时描述正在发生或进行的动作及行为。6．能善于观察我们周围发生的事情，学会生活，热爱生活。续表【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－1c)(一课时)Section A (2a－2d)(一课时)Section A (Grammar Focus－3c)(一课时)Section B (1a－1e)(一课时)Section B (2a－Self Check)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。语法：主要通过交际、练习让学生掌握学会问答正在进行的活动。第一课时　Section A (1a－1c)Step 1　情景导入【参考案例】(Show some pictures that some people are doing something.Or ask some students to do actions.The teacher asks and the students answer.)Teacher：What's he doing?Student 1：He's singing.Teacher：What's he doing?Student 2：He's watching TV…设计意图：通过提问引出本节课的知识目标，在师生问答中自然而然导入新课。Step 2　完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．先观察1a中的图片，尽可能多地说出他们的活动。2．将所给的短语和图片中的活动相匹配，并朗读图片中的对话，练习此对话。3．认真听录音，将Jenny、John以及Dave和Mary正在进行的活动找出来，完成1b的任务。4．再听一遍录音，学生跟读，模仿语音语调。5．让学生两人一组就1a图片中的人物活动仿照1c进行对话练习，邀请几组学生表演对话。设计意图：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习，语言目标得以强化。知识点拨1．现在进行时态(1)我正在看电视。I am watching TV.这是现在进行时态的肯定句形式，其结构为：主语＋be＋v.­ing＋其他．其中be动词随主语的人称和数的变化而变化，当主语是第三人称单数时用is，主语是第二人称和名词复数时用are，主语是I时用am。(2)你正在做什么？What are you doing?这是一个现在进行时态的特殊疑问句。其结构为：特殊疑问词＋be(am/is/are)＋主语＋v.­ing＋其他？2．现在分词的构成(1)read—reading，watch—watching，talk—talking一般直接在动词后加­ing。(2)write—writing，come—coming以字母不发音的e结尾的去掉e再加­ing.(3)swim—swimming，run—running，begin—beginning一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要双写这个辅音字母再加­ing。Step 3　随堂练习根据句意及汉语提示填写单词或短语。1．—Do you know how to __use__(使用) the machine(机器)?—Yes，I do.2．—Where is your grandfather?—He is __reading_a_newspaper__(看报纸) in the room.3．—What is Lucy doing?—She is __washing_the_dishes__(洗碗) in the kitchen.4．—Is Barry __watching_TV__(看电视) now?—No，he isn't.He is __talking_on_the_phone__(在电话中交谈)．5．Mom is making __soup__(汤) for us.Step 4　板书设计Section A (1a－1c)Important words：newspaper，use，soup，washImportant phrases：watch TV，read a newspaper，make soup，wash the dishes，talk on the phoneImportant sentences：1．—What's he doing?—He's using the computer.2．—What are they doing?—They're listening to a CD.Step 5　完成学生用书。本课时以师生对话自然地引出新课，通过听说训练、对话表演，强化语言目标，鼓励学生参与到课堂中来。第二课时　Section A (2a－2d)Step 1　情景导入(Show some pictures of some famous stars)Teacher：What's Jay Chou doing?Student 1：He is singing.Teacher：What's Liu Xiang doing?Student 2：He is running.Teacher：What's Yao Ming doing?Student 3：He is playing basketball.设计意图：以一些名人的活动为题材复习现在进行时态，这样能引起学生的学习兴趣。Step 2　完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．认真听录音，完成2a的任务。2．再听一遍录音，完成2b中的对话。3．结对练习2b中的对话，并要求多个小组上台展示。设计意图：通过听、说训练，现在进行时的结构得以很好的落实，不仅锻炼了学生的听力技巧和能力，还巩固了现在进行时态的意义和结构。Step 3　完成教材2d的任务【操作案例】1．学生自读对话，回答下面的问题。(1)Are Jenny and Laura talking on the phone?(2)What is Laura doing?(3)Does Laura want to have dinner with Jenny?(4)Where do Jenny and Laura meet?2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。3．创设情景：周日在家相互打电话询问对方在干什么，然后邀请部分学生表演。设计意图：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。知识点拨1．would love to的用法Can you come to my birthday party?A.Yes，I can't.　　B．Yes，I'd like.　　C．Yes，I'd love to.　　D．Sorry，I can.答案选C。I'd love to意为 “我非常乐意”。2．电话用语(1)我是吉姆。This is Jim.(2)你是吉姆吗？Is that Jim?(3)你是谁？Who's that? 在电话里做自我介绍要用This is…，询问对方是否是……要用Is that…，问对方是谁要用Who's that?Step 4　随堂练习根据句意及汉语提示完成句子。1．I'm __just__(只是) doing my homework.2．—The TV show is boring.Do you want to __go_to_the_movies__(看电影)?—That sounds good.3．—Why not __eat_out__(出去吃) with us?—OK.Let's go!Step 5　板书设计Section A (2a－2d)Important words：movie，justImportant phrases：go to the movies，eat outImportant sentences：1．Do you want to go to the movies?2．Do you want to join me for dinner?3．I'd love to.Step 6　完成学生用书。本课时以师生对话自然地引出新课，通过听说训练、对话表演，强化语言目标，鼓励学生参与到课堂中来。第三课时　Section A (Grammar Focus－3c)Step 1　情景导入【参考案例】1．教师做几个动作，要求学生进行问答练习。—What is the teacher doing?—She is cleaning the classroom.2．然后三人一组，一人做动作，另外两人进行问答练习。—What is he/she doing?—He/She is playing soccer.—Is he/she playing football?—Yes，he/she is./No，he/she isn't.设计意图：通过复习，使学生巩固上一节课的主要内容，进一步熟悉本单元的重点句型和语法基础知识，为本节课进一步学习现在进行时打下基础。Step 2　畅通Grammar Focus回顾语法重点【操作案例】1．让学生分男、女两组朗读Grammar Focus中的内容。2．让同学们背诵Grammar Focus中的内容。设计意图：通过复习让学生能够掌握现在进行时态在肯定句、疑问句和否定句中的用法，为本单元听、说、读、写的训练作好铺垫。Step 3　完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．学生运用正确的时态连词成句，完成3a的任务。2．让学生把句子按顺序排列好，组成一段对话，完成3b的任务。3.让学生分角色朗读3b中的对话，并让若干组学生到讲台上展示。4．小组活动，完成3c的任务。设计意图：通过完成教材3a－3c的任务，进一步巩固语法基础知识，并运用所学的语言基础知识，让学生在实际操练中领会现在进行时的结构，以及与一般现在时的区别。知识点拨1．drink作动词，意为“喝”。You should drink enough water every day.你每天应该喝足够的水。【拓展】(1)drink作不及物动词时，有“喝酒”之意。My father never drinks during the work.我爸爸上班期间从不喝酒。(2)drink还可作名词，意为“饮料；酒”。It’s bad for your health to drink too much drink.喝太多的酒对你的健康有害。2．tea为不可数名词，意为“茶”。Would you like tea or coffee？你喝茶还是喝咖啡？【拓展】与tea相关的短语：green tea绿茶　black tea红茶I want to drink a cup of black tea.我想喝杯红茶。Step 4　随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．—Today is Monday.What day is it tomorrow__？—It is Tuesday.2．My mother __makes_dinner__(做晚餐) for us every day.3．Bob helps his mom __(to)clean_the_house__(打扫房子) on weekends.4．Look！Mike is __drinking_tea__(喝茶) with his father.Step 5　板书设计Section A (Grammar Focus－3c)Important words：house，drink，tea，tomorrowImportant phrases：clean the house，make dinner，drink teaImportant sentences：1．—What are you doing?—I'm watching TV.2．—Are you doing your homework?—Yes，I am./No.I'm not.I'm cleaning my room.Step 6　完成学生用书。本课时以“你演我猜”的游戏开场，引起学生兴趣，通过读、写、听、说训练，强化语言目标；让学生自主创设情境，表演对话，培养学生的创新能力。第四课时　Section B (1a－1e)Step 1　情景导入【参考案例】(Show some pictures)Teacher：Today is Sunday，and many people are relaxing in different ways.Some people are swimming in the pool.Some are shopping in the big supermarket.Some are reading in the library.Do you want to know what other people are doing？Let's learn together.设计意图：通过人们不同的休闲方式的描述来练习现在进行时态，同时又引出了这节课要用到的单词和短语。Step 2　完成教材1a－1b的任务【操作案例】1．先观察1a中的图片，然后根据图片完成表格。2．根据1a表格中的信息仿照1b的形式两人一组来练习对话，并请几个学生表演对话。设计意图：这个环节的对话和习题练习，让学生熟练掌握现在进行时态的一般疑问句。Step 3　完成教材1c－1e的任务【操作案例】1．听录音，将听到的内容填在相对应的表格中，完成1c。2．再听一遍录音，学生跟读，并模仿语音语调。3．两人一组根据表格中的信息仿照1e形式编写新的对话练习，邀请几组学生表演对话。设计意图：通过听说训练，学生更熟练地掌握交际用语，通过编写对话，语言目标得以强化。知识点拨shop的用法Her mother is shopping in the supermarket.她妈妈正在超市里购物。Did you go shopping today？你今天去买东西了吗？The sweet shop is near the bookshop.糖果店紧挨着书店。Step 4　随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．The boy is swimming in the swimming pool__ now.2．—Who is the man__ under the tree?—He is my father.3．There is a big supermarket__ near my home.We often go shopping there.4．—Do you like __playing_basketball__(打篮球) after school?—Yes，I play it every day.5．—Do you know where Sam is?—He is __reading_books__(看书) in the library.Step 5　板书设计Section B (1a－1e)Important words：pool，shop，supermarket，manImportant sentences：in a pool，in the river，play basketball，at schoolImportant sentence：Is the man swimming in a river?Step 6　完成学生用书。本课时通过图片展示导入新知识，增加课堂趣味性；结合听说训练、结对对话形式，提高学生的口语交际能力。第五课时　Section B (2a－Self Check)Step 1　情景导入【参考案例】Teacher：Hello，boys and girls.Do you know the Dragon Boat Festival？It is a traditional festival in China.It's very important in China.We eat zongzi in order to remember Qu Yuan on that day.But do you know how the Chinese students in America spend the day？Let's see how Zhu Hui spends the day.设计意图：由中国人庆祝端午节的方式，引出在外国求学的中国人的过节方式，自然引出本节课的学习内容。Step 2　完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．先让学生观察时间，并用英语表达出来。然后老师简要说明时差。老师和学生互动猜猜不同地区不同时间。2．快速阅读2b短文，了解短文大意，回答下列两个问题。(1)Why are Zhu Hui's family watching boat races and making zongzi?(2)Does Zhu Hui like his host family?3．再一次认真阅读2a短文，将2c中A、B两栏的单词组成短语，然后根据短文内容用这些短语写句子，完成2c的任务。设计意图：通过2a－2c的学习，强化了现在进行时态，锻炼了学生的总结概括能力，同时也对海外学子过中国的传统节日有了一定的了解。Step 3　完成教材3a－3b的任务【操作案例】1．请同学们根据图片提示，用现在进行时态完成短文，集体核对答案，然后让学生熟读短文。2．让学生根据课前准备的照片，用现在进行时态来描述照片上人们的活动。完成一篇小短文，写完后小组内交流，教师抽查讲评。设计意图：这一环节通过读写的训练，有助于学生写作水平的提高，巩固所学的知识。Step 4　完成教材Self Check的任务【操作案例】1．运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。Teacher：Look at the chart.Please add more words in it.Then write at least five sentences using the words.2．根据括号里的提示词，完成第二题。Teacher：Now，please write questions to complete the conversation.设计意图：通过各种题型的练习加强对现在进行时基本结构的巩固，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结。同时将本单元所学的语言基础知识灵活运用到听、说、读、写的各项训练中，为整个单元的学习画上一个圆满的句号。知识点拨1．But there isn't a Dragon Boat Festival in the US，so it's like any other night for Zhu Hui and his host family.但是在美国没有端午节，因此对朱辉和他的寄宿家庭来说，今晚和其他任何一个晚上一样。2．Zhu Hui misses his family and wishes to have his mom's delicious zongzi.朱辉思念他的家人并希望吃上他妈妈做的可口的粽子。Step 5　随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．Li Lei is an exchange student.He is now studying__ in London.2．Jenny is from New York.She is an American__ girl.3．The woman looks very young__ although(尽管) she is forty years old.4．Today is the Dragon Boat Festival，people are watching boat races__ and eating zongzi.5．There are a lot of students on the beach.Some boys are playing beach volleyball，some girls are singing，other__ students are swimming in the sea.6．I wish__ to fly to the moon one day.Step 6　板书设计Section B (2a－Self Check)Important words：race，host，study，state，American，dragon，any，other，young，child，miss，wish，delicious，stillImportant phrases：the United States，Dragon Boat Festival，living roomImportant sentences：1．He's now studying in the United States.2．His dad and uncle are watching the boat races on TV.3．Zhu Hui misses his family and wishes to have his mom's delicious zongzi.Step 7　完成学生用书。本课时通过背景介绍法引出新内容，培养学生传承中国传统文化的意识；结合大量的读写训练，提高学生的阅读和写作能力。类别课程标准要求掌握的项目话题Everyday activities重点单词Section A1．newspaper n．报纸2．use v．使用；运用3．soup n．汤4．wash v．洗5．movie n．电影6．just adv.只是；恰好7．house n．房子8．drink v．喝 n．饮料9．tea n．茶；茶叶10．tomorrow adv.在明天 n．明天；未来Section B11．pool n．游泳池；水池12．shop v．购物 n．商店13．supermarket n．超市14．man n．男人；人15.race n．竞赛16．host n．主人；东道主17．study v．& n．学习；研究18．state n．州19．American adj.美国的；美洲的 n．美国人；美洲人20．dragon n．龙21．any adj.任何的；任一的 pron.任何；任一22．other adj.另外的；其他的 pron.另外的人(或物)23．young adj.幼小的；年轻的24．child n．儿童25．miss v．怀念；思念；错过26．wish v．希望；祝愿27．delicious adj.美味的；可口的28．still adv.还；仍然重点短语Section A1．read a newspaper看报纸2．make soup做汤3．go to the movies去电影院4．eat out出去吃饭5．drink tea喝茶6.wash the dishes洗餐具7．talk on the phone在电话里交谈Section B8．living room客厅9．in a pool在游泳池里10．go shopping去购物类别课程标准要求掌握的项目重点句型1.—What are you doing？你在干什么？—I'm doing my homework.我在做家庭作业。2．—What's she doing？她在干什么？—She's washing her clothes.她在洗她的衣服。3．—Is she reading？她在阅读吗？—Yes，she is.是，她在。4．—What time is it？现在几点了？—It's eight o'clock in the morning.早上八点。单元语法现在进行时的用法。 知识目标掌握新单词、词组并能正确运用现在进行时态描述人们正在进行的活动。能力目标学生听、说、读、写的语言综合能力得到提升。情感目标学会关注和了解他人的日常活动。教学目标知识目标：Important words：newspaper，use，soup，washImportant phrases：watch TV，read a newspaper，make soup，wash the dishes，talk on the phoneImportant sentences：1．—What's he doing?—He's using the computer.2．—What are they doing?—They're listening to a CD.能力目标：锻炼学生的听说能力。情感目标：关注和了解他人的日常活动。教学重难点重点：1.本课时重点单词和词组。2.询问他人正在干什么及回答的句型。难点：正确使用目标语言和现在进行时态在真实情境中沟通交流。教学目标知识目标：Important words：movie，justImportant phrases：go to the movies，eat outImportant sentences：1．Do you want to go to the movies?2．Do you want to join me for dinner?3．I'd love to.能力目标：锻炼学生的听说能力。情感目标：关注和了解他人的日常活动。教学重难点重点：1.本课时重点单词和词组。2.询问他人正在干什么及回答的句型。难点：正确使用目标语言和现在进行时态在真实情境中沟通交流。教学目标知识目标：Important words：house，drink，tea，tomorrowImportant phrases：clean the house，make dinner，drink teaImportant sentences：1．—What are you doing?—I'm watching TV.2．—Are you doing your homework?—Yes，I am./No.I'm not.I'm cleaning my room.能力目标：1.通过组句训练，强化本单元重点知识的学习和突破语法难点。2.通过开放性的口语活动，能够在真实的语境中使用目标词汇和句型。情感目标：关注和了解他人的日常活动。教学重难点重点：复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用现在进行时。难点：正确区分现在进行时和一般现在时。教学目标知识目标：Important words：pool，shop，supermarket，manImportant phrases：in a pool，in the river，play basketball，at schoolImportant sentence：Is the man swimming in a river?能力目标：1.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。2.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。情感目标：关注和了解他人的日常活动。教学重难点重点：1. 熟练使用重点词汇、短语和句型。2.进行听力训练，提高综合听说能力。3.使用本单元的目标句型，拓展听力内容进行交际。难点：使用本单元的目标句型，进行听力内容拓展交际。教学目标知识目标：Important words：race，host，study，state，American，dragon，any，other，young，child，miss，wish，delicious，stillImportant phrases：the United States，Dragon Boat Festival，living roomImportant sentences：1．He's now studying in the United States.2．His dad and uncle are watching the boat races on TV.3．Zhu Hui misses his family and wishes to have his mom's delicious zongzi.能力目标：能从阅读中获得朱辉及家人活动的相关信息。情感目标：关心热爱家人。教学重难点重点：掌握阅读策略，培养阅读能力。难点：通过阅读训练，巩固现在进行时的用法。