人教版七年级英语下册第九单元同步教学设计

这是一份人教版七年级英语下册第九单元同步教学设计，共15页。
人教版七年级英语下册第九单元同步教学设计Unit 9　What does he look like?1．本单元话题以“外表”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“健全人格”这一基本要点。3．能记住描述人的外貌的词汇。4．学会询问他人外貌的句型：What does he look like?5．抓住描写人的外貌的关键词进行听力训练。6．能详细地描述一个人的外貌，提高写作能力。7．通过正确描述他人外貌，养成仔细观察的好习惯，并学会尊重他人，欣赏他人。续表【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－1c)(一课时)Section A (2a－2d)(一课时)Section A (Grammar Focus－3d)(一课时)Section B (1a－1e)(一课时)Section B (2a－Self Check)(一课时)词汇短语：主要采用多媒体展示及动作演示法。基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。语法：询问和描述他人的外貌形象。第一课时　Section A (1a－1c)Step 1　情景导入【参考案例】Teacher：How many people are there in your family?Students：There are…They are my…Teacher：Can you say something about them? Students：… (Then the teacher asks another three students to answer the questions like this.)Teacher：I think you all have a happy family. Me，too. I also have a happy family. Do you want to know them?Students：Yes.Teacher：Look，this is my family photo. Let's meet them one by one. (Show a photo of my family.) 设计意图：通过描述自己或他人的外貌特点导入话题，既调动课堂气氛，增进师生交流，又自然引入本课课题。激发学生说英语的热情，呈现本课时描述人物外貌特征的单词、词组与句型。Step 2　完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．认真观察1a图中人物，完成1a的任务。2．认真听录音，完成1b的任务。3．大声朗读并背诵1c的小对话，结对练习1c中的小对话，最熟练的一组要到讲台上展示。4.仿照1c中的小对话，由老师描述图片中的某个人物，让学生猜猜老师所描述的人物是谁。然后让同学们自己编写并表演对话，完成1c的任务。设计意图：通过学习1a，让学生熟悉并掌握一些常见的关于人的身材、发型、服饰的描述词；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固所学的语言知识。知识点拨1．他长什么样？What does he look like?What does/do＋主语＋look like? 用来询问某人的外貌特征，意思是“……看上去什么样？”常用“主语＋be＋描述特征的形容词”或“主语＋have 或has＋名词”这两种方式回答。2．他是矮还是高？Is he short or tall?这是一个选择疑问句，这种句型结构很简单，就是先按一般疑问句结构写出，然后在其后加上“or ＋对等成分”即可。选择疑问句的回答不同于一般疑问句，不能用yes和no来回答，而必须选择选项进行回答。Step 3　随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．Her hair is very straight.It is not curly__．2．She is very heavy__，so she runs every day to lost weight(减肥). 3．He is very tall.He is 2.2 meters in height__．4．You're too thin__，you should eat more fish and meat.5．Tom is tall__．He can get the apple on the tree.6．Our math teacher is of medium__ build.Step 4　板书设计Section A (1a－1c)Important words：curly，straight，tall，medium，height，thin，heavyImportant phrases：short hair，long hair，curly hair，straight hair，(be)of medium heightImportant sentences：1．—What does your friend look like?—She's of medium height，and she has long straight hair.2．Is she short or tall?Step 5　完成学生用书。通过展示自己家人的照片，让学生进行描述，激发学生的学习兴趣，达到了较好的学习效果。第二课时　Section A (2a－2d)Step 1　情景导入【参考案例】Teacher：Let's play a game.I'll describe a student in our class.Please find out the student according to my description.He is of medium build and he has short curly hair.Do you know who he is?设计意图：以游戏的方式来引入本课，既复习了上节课的语言目标介绍人的外貌，又能引起学生的学习兴趣。Step 2　完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．认真听录音，回答2a中的问题。2．再听一遍录音，完成2b中的表格。3．解释听力材料中的重点短语和句子，然后让学生大声朗读对话内容，并让多个小组上台展示。4．根据同学所描述的听力材料中的人物形象，画出他/她的外貌，完成2c的任务。设计意图：通过读、写、听、说学习训练学生掌握了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step 3　完成教材2d的任务【操作案例】1．学生自读对话，回答下面的问题。(1)Is Tony going to the movie tonight?(2)Who is going to the movie with Mike?(3)What color of hair does Mike's friend have?(4)Is Mike's friend short or tall?2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。3．解释2d对话内容中的重点短语和句子，然后让学生分角色朗读对话内容，并让多个小组上台展示。设计意图：通过听、说、读、写的训练，让学生掌握并灵活运用恰当的单词来描述人物的外貌特征。不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对人的身材、发型、服饰等描述词的学习、识记和运用。知识点拨1．What does / do＋主语＋look like？……长得什么样？2．Sb.＋be＋of＋medium build/height.某人中等身材/个子。3．Sb.＋has＋…hair.某人留着……发 。4．Sb.wears＋clothes/glasses.某人穿着/戴着……Step 4　随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．Look！Mr.Black has a new look.He is wearing a pair of dark glasses__．2．May__ I speak Chinese in class?3．—I am a little__ tired.—Let's stop to have a rest.4．Let's go shopping __tonight__(今晚)．5．Please call me back __later__(以后)．6．There is a __cinema__(电影院) near my home.7．We are __going_to_the_movie__(看电影) this Sunday.Step 5　板书设计Section A (2a－2d)Important words：tonight，little，may，cinema，glasses，laterImportant phrases：may be，a little，go to the movie，wear glassesImportant sentences：1．Are you going to the movie tonight?2．We are meeting at seven.3．I may be a little late.4．He isn't tall or short.Step 6　完成学生用书。通过游戏，让学生描述同班同学外貌，激发学生的学习兴趣，达到了较好的学习效果。第三课时　Section A (Grammar Focus－3d)Step 1　情景导入【参考案例】(Show the pictures and ask questions.)Teacher：What does he/she look like?Student 1：He's/She's…/He/She has…Teacher：What do they look like?Student 2：They're…/They have…设计意图：通过师生一起谈论图片中人物的主要外貌特征，复习第一课时的词汇和语言，为新课内容作好铺垫的同时也很好地过渡到本课的重点。同时结合本单元的语法重点知识对学生进行听说训练。Step 2　畅通Grammar Focus回顾语法重点【操作案例】1．让学生分男、女两组朗读Grammar Focus中的内容。2．让学生背诵Grammar Focus中的内容。设计意图：通过语法基础知识的训练，让学生能够掌握并灵活运用描述人物外貌特征的一些常见句型，为本单元听、说、读、写的训练作好铺垫。Step 3　完成教材3a－3d的任务【操作案例】1．让学生独立完成3a的任务。2．让学生选择恰当的单词，完成3b的任务，然后核对答案。3．让学生朗读3b的对话内容，注意句子中动词的合理运用。然后让若干组学生表演对话内容。4．分组讨论自己最喜欢的演员、明星或老师的外貌特征，完成3c的任务。5.让一个同学描述班上的同学，其他同学猜是谁，完成3d的任务。设计意图：通过完成教材3a－3d的任务，进一步巩固语法基础知识，并学会正确使用has与is来描述人物的外貌特征，培养学生运用语言的能力，让学生在实际操练中领会并掌握本单元的重点词汇与句型。知识点拨辨析tall与high(1)tall指人，树，建筑物等的“高”，但不指山“高”。tall指“树，建筑物”的高时，与high可以互换。如：a tall tree＝a high tree一棵很高的树(2)high用于不与地面接触的人或事物的高度，还可用于抽象的高，如物价，速度，温度，评价等方面。high的反义词：low；tall的反义词：short如： This is a high mountain.这是一座高山。The price of this kind of camera is high.这种相机的价格很高。Step 4　随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．—What does your uncle do，Tina?—Oh，he is a movie actor__．2．My brother is really handsome__．So many beautiful girls like him very much.3．Most western people are born with __curly_hair__(卷发)，but most Chinese are born with the straight.4．The actress is not tall or short.She is __of_medium_height__(中等身高).5．My sister is __of_medium_build__(中等身材) and good­looking.Step 5　板书设计Section A (Grammar Focus－3d)Important words：handsome，actor，actress，personImportant sentences：1．—Do they have straight or curly hair?—They have curly hair.2．—Is he tall or short?—He isn't tall or short.He's of medium height.Step 6　完成学生用书。本节课通过归纳总结描述人外貌的单词、词组及句型，以讲练结合的形式，帮助学生巩固了语法知识，又提高了学生的读写能力。第四课时　Section B (1a－1e)Step 1　情景导入【参考案例】Teacher：Last class we learned how to describe people's appearance.Look at these picture.They are familiar to you.Do you know who they are？What do they look like？This class we'll learn some more description words and phrases.设计意图：通过展示大家熟悉的人物的外貌特征，激发学生的学习积极性，调动课堂气氛，让学生学会运用所学的有关词汇、短语及句型，并能结合实际生活进行灵活运用。]Step 2　完成教材1a－1e的任务【操作案例】1．让学生将图片中人的外貌特征与相应的单词或词组连接起来，完成1a的任务。2．根据自己所了解的演员、明星的外貌特征，完成1b的任务。3．认真听对话，完成1c的任务。4．再听一遍对话，完成1d的任务。5．对听力材料的重点词组或句子进行讲解，然后让全班学生熟读听力材料，还可让若干组学生进行分角色朗读表演。6．描述你最喜欢的歌星、影星或体育明星的外貌特征。然后，可让多位同学向全班同学描述自己最喜欢的歌星、影星或体育明星的外貌特征，以及其他个人信息，其他学生认真听，猜猜他/她所描述的人物是谁，完成1e的任务。设计意图：通过听、说训练让学生掌握了本节课的语言目标，不仅让学生掌握了听力技巧，而且培养了学生的口语表达能力。同时，将本单元所学的语言知识运用到写作中去。知识点拨always adv.几乎100%【拓展】近义词：usually约90%often约60%never几乎0%这些词常用于be动词，助动词，情态动词之后，行为动词之前。如：He always rides to school.他总是骑自行车去学校。She is never late for school.她上学从不迟到。Lily never tells jokes.丽莉从不说笑话。【注意】play a joke on sb.开某人的玩笑Step 3　随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．Don't talk when there is food in your mouth__．2．We can see with our eyes__．3．I can smell with my nose__．4．Jenny can sing well.She wants to be a singer__．5．The American girl has blonde__ hair.Step 4　板书设计Section B (1a－1e)Important words：nose，blonde，mouth，round，face，eye，singerImportant phrases：round face，long face，blonde hairImportant sentence：I like that woman with blonde hair.Step 5　完成学生用书。本节课通过听录音前的词汇分类与听录音时聚焦关键信息，学生能掌握该听力， 通过听录音后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步思考并表达观点，提高了听力和口语技能。第五课时　Section B (2a－Self Check)Step 1　情景导入【参考案例】每个同学选择班上的一位同学(不必告知姓名)，描述他/她的身高、体重、发型、面部特征、着装特点以及个人爱好。其他同学做好记录，猜猜他/她所描述的是班上的哪位同学。What does your best friend look like?What does he/she like doing?设计意图：通过相互描述同学的身高、体重、发型、面部特征、着装特点以及个人爱好导入话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性；在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Step 2　完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．让学生复习所学的单词，完成2a的任务。2．阅读2b中的材料，并完成2b的任务。3．对阅读材料中的重点词组或句子进行讲解，然后让全班学生大声朗读阅读材料。4．再一次阅读课文，完成2c的任务。设计意图：通过对本单元话题的阅读训练，巩固本单元所学的描述人物外貌的常见词汇与句子，让学生掌握更多的描述人物外貌特征的词汇，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平与技巧。 Step 3　完成教材3a－3b的任务【操作案例】1．阅读短文，完成3a的任务。2．模仿3a中的格式，根据提示，完成3b的写作任务。设计意图：通过阅读与写作训练相结合，进一步让学生掌握描述人物外貌的常见词汇与句子，并灵活运用于口语与写作中去，提高学生的语言综合运用能力。Step 4　完成教材Self Check的任务【操作案例】1．复习本单元描述身高、体重、发型、面部特征及着装特点的词汇，完成第一题。2．运用第一题中的词汇，描述自己家人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，完成第二题。Make a survey：　　设计意图：通过各种题型的练习加强对新知识的巩固与拓展，并对本单元描述人物外貌的常见词汇与句子进行归纳、总结，并灵活运用到听、说、读、写的各项训练中，为整个单元的学习画上一个圆满的句号。知识点拨1．your favorite actor/actress 你最喜欢的男演员/女演员2．big eyes 大眼睛3．a round face 圆圆的脸蛋4．an interesting job 一份有趣的工作5．a police artist 警察局的绘图师6．draw a picture of sb. 为某人画幅画 7．in newspapers 在报纸上8．on television 在电视上9．the same way 相同的方式Step 5　随堂练习根据句意及首字母提示填写单词。1．My friend can draw well，he wants to be an artist__．2．Joe drew a picture of the criminal__，and the police put it on the public(公共的) walls to find him.3．We can do it in the same way__．4．Can you describe__ the picture on the wall? 5．This shirt is too short.Can you show me another__ one?Step 6　板书设计Section B (2a－Self Check)Important words：artist，crime，criminal，put，each，way，describe，differently，another，end，real，jeansImportant phrases：draw a picture，in the end，first of allImportant sentences：1．They tell him what the criminal looks like.2．He is tall and thin，and he has curly blonde hair.Step 7　完成学生用书。本课时通过小游戏导入新内容，贴近学生实际生活，激发学习兴趣；读写训练相结合，着重锻炼学生的阅读能力和写作能力。类别课程标准要求掌握的项目话题Physical appearance重点单词Section A1．curly adj.卷曲的2．straight adj.直的3．tall adj.高的4．medium adj.中等的5．height n．身高；高度6．thin adj.瘦的7. heavy adj.重的8．tonight adv.& n．(在)今晚；(在)今夜 9.little adj.小的 10.may modal v．也许；可能；可以11．cinema n．电影院12．glasses n．眼镜13．later adv.以后Section B 14.handsome adj.英俊的15．actor n．演员16．actress n．女演员17.person n．人18．nose n．鼻子19．blonde adj.(头发)金黄色的20．mouth n．嘴21．round adj.圆形的22．face n．脸23．eye n．眼睛24．singer n．歌手25．artist n．艺术家26．put v．放27．each adj.& pron.每个；各自28．way n．方式；路线29．describe v．描述30．differently adv.不同地31．another adj.& pron.另一；又一32．end n．结尾；尽头33．real adj.真正的；真实的34．jeans n．牛仔裤重点短语Section A1．a little 一点；少量2．look like 看起来3．(be) of medium height 中等身高4．(be) of medium build 中等身材5.wear glasses 戴眼镜Section B6．in the end 最后7．the same way 相同的方式类别课程标准要求掌握的项目重点句型1.—What does he look like？他长什么样？ —He's of medium build.他中等身材。2．—Is he tall or short？他是高还是矮？—He's tall.他高。3．—Do they have straight or curly hair？他们留直发还是卷发？—They have curly hair.他们留卷发。单元语法1.学会一些常见的关于人的身材、发型、服饰的描述词。2．正确运用动词have和be动词描述人物的外貌。 知识目标能够识记并运用以上词汇与句型，并掌握单元语法知识。能力目标培养学生的听、说、读、写能力。情感目标友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学目标知识目标：Important words：curly，straight，tall，medium，height，thin，heavyImportant phrases：short hair，long hair，curly hair，straight hair，(be)of medium heightImportant sentences：1．—What does your friend look like?—She's of medium height，and she has long straight hair.2．Is she short or tall?能力目标：锻炼学生的听说能力。情感目标：友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学重难点重点：掌握本课时描述人外貌的形容词及句型。难点：在真实情境中运用目标语言沟通交流。教学目标知识目标：Important words：tonight，little，may，cinema，glasses，laterImportant phrases：may be，a little，go to the movie，wear glassesImportant sentences：1．Are you going to the movie tonight?2．We are meeting at seven.3．I may be a little late.4．He isn't tall or short.能力目标：锻炼学生说和写的能力。情感目标：友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学重难点重点：掌握本课时描述人外貌的形容词及句型。难点：在真实情境中运用目标语言沟通交流。教学目标知识目标：Important words：handsome，actor，actress，personImportant sentences：1．—Do they have straight or curly hair?—They have curly hair.2．—Is he tall or short?—He isn't tall or short.He's of medium height.能力目标：锻炼学生说和写的能力。情感目标：友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学重难点重点：掌握本课时描述人外貌的形容词及句型。难点：在真实情境中运用目标语言沟通交流。教学目标知识目标：Important words：nose，blonde，mouth，round，face，eye，singerImportant phrases：round face，long face，blonde hairImportant sentence：I like that woman with long blonde hair.能力目标：锻炼学生的听说能力。情感目标：友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学重难点重点：人的面部器官的名词及相应的描述性形容词。难点：在真实情境中运用目标语言沟通交流。教学目标知识目标：Important words：artist，crime，criminal，put，each，way，describe，differently，another，end，real，jeansImportant phrases：draw a picture，in the end，first of allImportant sentences：1．They tell him what the criminal looks like.2．He is tall and thin，and he has curly blonde hair.能力目标：锻炼学生的阅读能力，提升阅读技巧。情感目标：友好地描述他人外貌，不要以貌取人，心灵美胜过外表美。教学重难点重点：1.本课时重点单词和词组。2.掌握正确的阅读策略。难点：如何在阅读过程中快速提取关键信息。Family MemberHeightBuildHairEyesGlasses(√/×)FatherMother…