初中语文人教部编版七年级上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜教案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第三单元名著导读 《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜教案，共8页。教案主要包含了巩固练习，作业等内容，欢迎下载使用。

学习目标
学习略读和精读相结合的方法，了解整本书内容
欣赏精彩片段
通过精彩片段分析，把握作者思想感情。
教学时间
1课时
教学重难点
体会作者思想感情
教学过程：
创设情境，导入新课
人们都说生命如花，今天就让我们走近鲁迅先生的那些花，走近他的《朝花夕拾》，走近我们所敬仰的鲁迅先生。
新课讲解
读题目
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅唯一一部 回忆性散文集，这部散文集原名《旧事重提》。“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”。 这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
（二）读目录
1、目录便于我们快速了解这本书的大致内容。
2、《朝花夕拾》包括了十篇文章和一篇小引和一篇后记。
3、从选材上看，这几篇文章选材很普通，但读起来却含义深刻，耐人寻味，原因何在，我们通过分析内容去一探究竟。
（三）读内容
1、童年趣事
作为一部回忆性纪实散文，《朝花夕拾》中记录了鲁迅先生童年、少年时期的很多往事。你觉得最有趣或印象深刻的事是哪一件？请找出相应语句，首先用简洁的语言进行概括，再读一读，读出其趣味。
生：（1）雪地捕鸟
长妈妈讲美女蛇的故事
百草园内抓蜈蚣、按斑蝥
吃冰
在三味书屋后的小园子里折腊梅花
教师引导：用圈点批注法读书
所谓圈点批注法就是运用一套特殊意义的符号，在文章字、词、句、段上圈划，并把批语和注释旁批在书中空白的地方，以帮助理解，深入思考。一般
用 “...” 标出文中关键字词。
用“----” 标出文中的关键句子。
用波浪线标出文中的佳句 。
用小三角标注你想发表感想的地方。
提到鲁迅，大家最先想到的就是他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的刚毅形象，今天听了大家的分享，我也仿佛看到了童年时代天真活泼的小迅哥儿，看来书还是要分享的。聊完了趣事，我们再来谈谈书中的温暖记忆。
温暖记忆
有人说，《朝花夕拾》是鲁迅作品中最温暖的一部，那么，在阅读中，你发现哪些人给作者温暖了呢？请找出相应语句进行朗读，并说说她（他）是位怎样的人。
生1：她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
“三哼经”表明长妈妈学问不多，反衬出她找书花费了很大的精力，表现长妈妈对我的关爱。
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
直抒胸臆，以“地母”为载体来表达自己对长妈妈的赞美与怀念。
生2： 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
为我修改的内容之多，之详细，态度之认真，时间之长令我感动。
阿长和藤野先生是鲁迅精神家园当中的重要角色，如果说阿长是在鲁迅的童年时期给了他人生懵懂期的暖色的话，藤野先生则是在鲁迅先生青年时期给了他迷惘期的亮色，这两种颜色就成了鲁迅先生精神家园的底色，让他在以后的战斗生活中更有力量。
《朝花夕拾》这本书，是鲁迅在成年之后对往事的回忆，所以这部作品中浸透着一位成熟的思想家的思想情感，他爱人世间温暖与美好，也憎人生路上遇到的无知与冷漠。因此，这本书中既有对往事的温情回忆，也有对现实的理性批判。
3、理性批判
生1、去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了，他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：给我读熟。背不出，就不准去看会。说完，便站起来，走进房里去了。
生2、我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
生3、两个没有写尽了我已完全没有兴致再看赛会的失落心情，是因为父亲败了我的兴，是因为封建教育方式对儿童天性的束缚和摧残，表现了作者对儿童教育问题的思考
师、其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类。“陆绩怀橘〞 也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人大佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，一到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。
三国时期有个人叫陆绩，他特别孝顺父母。6岁那年，一次他随父亲到袁术家里做客，袁术命人取出蜜橘招待他。但他没吃，而是悄悄藏在怀里。后来他向袁术行礼告辞，叩头的时候，怀里滚出三个蜜橋来。袁术大笑道：“你吃了不够，还要拿呀？”他回答说：“我没见过这么好的蜜橘，舍不得吃，想拿给母亲尝尝。”袁术听了大为惊讶，心想一个6岁孩儿便懂得克制自己，孝敬长辈，实在难能可贵。他感叹道：“小陆郎有这样的品德，来日必成为报效国家的栋梁!的确，据有关历史记载，陆绩长大后对国家的贡献相当大。
我国古代有一位叫王祥的人，他的亲生母亲在他很小的时候就去世了，而他的继母又对他不好，可是他对继母朱氏却非常孝顺。
有一年冬天，他的继母想要为难他，于是提出要吃活鱼。当时天气非常的冷，河面上都结了冰，根本打不到活鱼，可是为了满足母亲，王祥就去跑到河边，脱下衣服，光着身子躺到了冰上，像用体温把冰焐化，为母亲打鱼。这个时候，冰块忽然自己裂开了，从里面跃出两条活蹦乱跳的鲤鱼来。王祥一见，赶忙把鱼抓住，高兴地带回了家，做好了给母亲吃。当时的人们都说，谁也没见过在大冬天能有人凿开这么厚的冰河捕活鱼的，这是因为王祥的孝心感动了天上的神仙啊！于是在民间便留下了“卧冰求鲤”的美谈。
生5、揭露了封建孝道的虚伪和残忍
通过这些内容的分析，相信你对这本书有了更深的了解，现在请大家用一句话来概括一下这本书的主要内容。
课堂小结：谈收获
《朝花夕拾》是一本（ ）的书，它让我看到了（ ）。
示例：《朝花夕拾》是一本鲁迅回忆早年经历的书，它让我看到了鲁迅的成长经历。
《朝花夕拾》是一本批判当时不合理社会制度的书，它让我看到了封建制度的腐朽和鲁迅对光明和自由的追求。
《朝花夕拾》是一本赞美爱与温暖的书，它让我看到了鲁迅成长路上给予他无私帮助的亲友，体会到了真情的可贵。
大家从不同角度谈了自己的感受，细读这本书，那些或温暖或伤痛的记忆，在一篇篇深沉的文字里一一再现，就好像黑夜里分明的烛火，照亮鲁迅先生每一步前行的脚印，那串清晰的脚印也告诉我们每一个人，成长的路上有阳光也会有风雨，穿过风雨就会遇见一个更优秀的自己。希望大家在以后的学习和生活中披荆斩棘，成就更完美的自己。
2、名著阅读的基本方法
（1）先读题目、序言、后记和目录。以便对这本书的作者情况、写作背景、写作目的和大致内容有初步的了解。
（2）略读和精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精读部分和难点，则是为了把握文 章精髓，二者结合，收获更多。
（3）做点读书笔记。可以概括大意、抄名言、作批注、列纲、制卡片、画图表、写心得等，养成 “不动笔墨不读书” 的良好习惯。
（4）利用工具书和有关参考资料
四、巩固练习
判断对错
1、《朝花夕拾》是一本回忆性散文 （ √ ）
2、 《五猖会》中我兴致勃勃地看完了迎神赛会（ × ）
3、怀念长妈妈的作品是《藤野先生》 （ × ）
4、《二十四孝图》批判了封建孝道 （ √ ）
5、《父亲的病》里写了藤野先生 （ × ）
6、《琐记》里的衍太太心术不正，令人厌恶 （ √ ）
五、作业
专题探究
专题一：鲁迅的童年。
专题二：鲁迅笔下的那些人物。
专题三：鲁迅的儿童教育观念。
专题四：鲁迅的求学之路。
专题五：《朝花夕拾》的艺术特色。
小组合作讨论，选择一个专题搜集资料，做一张手抄报。