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2024届四川省眉山市仁寿县高三三诊语文试题
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第Ⅰ卷 阅读题（70分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1.（3分）D。【解析】D.“文学作品是对世界与人的隐喻、象征”错误，“文学作品”扩大范围，原文是“优秀的、杰出的文学作品”；“是对世界与人的隐喻、象征”以偏概全，原文第五段为“往往是对世界与人的隐喻、象征”。
2.（3分）C。【解析】C.“按照时间的先后顺序进行论述”错误。由原文“文学批评主要奉行的是社会历史批评，批评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义……”和“‘文本批评’模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑……”以及“文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心理分析学等方法”可知，应该是“按照事物的发展规律和逻辑顺序进行论述”。
3.（3分）C。【解析】ABD三项都只对作品进行了内部研究，就是只对作品本身进行了研究，没有进行外部研究；只有C项既对作品中的句子进行了分析，同时渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景。
4.（3分）C。【解析】A.“鸟类能将种子传播得较远，传播成功率最高，所以……”错误，结合第一段属于曲解文意，而且因果关系失当。B.“这些”错误，结合原文“油脂体为蚁播种子所独有，它的作用不只是蚂蚁的劳动报酬，还可用作蚂蚁搬运种子的重要结构”可知，选项“这些”扩大范围。D.“蚂蚁视力较差”扩大范围，“味觉灵敏”于文无据。
5.（3分）B。【解析】B.“都用到了打比方的手法”错误，结合原文“由于视力的原因，一粒种子也自始至终被蚂蚁当成了一只‘虫子’”可知，这里不是打比方。
6.（6分）①蚂蚁被种子的营养丰富且散发着诱人的昆虫血淋巴气味的油脂体吸引。
②蚂蚁凝聚一个家族的力量，一起咬住油脂体，将种子搬运回蚁巢。
③蚂蚁啃光油脂体后将种子丢到肥力充足的垃圾堆，种子适时萌发，茁壮生长。
7.（3分）A。【解析】A项的文本一中没有对比之意。
8.（6分）①麻鞋等传统手工艺品不但制作精美，还蕴藏着丰富寓意和美好传说，这是一种伟大的智慧和文化。
②身处偏远的民间艺人默默传承甚至创造着精美的手工艺品，他们将传统文化留存在最平凡普通的物件上。
③表达了作者对传统手艺文化、传承这种文化的人及孕育了这种文化的大地深深的敬意。
9.（6分）①文本一中，作者赞美清水麻鞋，赞美做麻鞋和穿麻鞋的清水人，表达的是对于传统手工艺文化的尊重和留恋，希望这种传统能能得到传承。（3分）
②文本二中，胡同文化具有封闭保守的一面，显然不适合商品经济大潮下开放进取的时代，它的消亡是历史的必然。作者虽然对胡同文化有留恋和伤感，但也能豁达地以历史发展的眼光来看待这样的时世交替。（3分）
10．BDG 11．B 12．D
13．（1）盗窃魏国的兵符来解除魏国的祸患，借用一国的军队来分担六国的灾难，这为什么不可以呢？
（2）这就是倾覆魏国几百年的江山为个人的姻亲陪葬，我真不知道信陵君该用什么向魏王谢罪。
14．作者认为不足以怪罪，应谴责的是信陵君的本心。信陵君窃符救赵，并不是为了魏国，更不是为了六国，而是为了与他有姻亲关系的平原君。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：如姬怀愤三年了，从大王以下的人，都想替她报杀父之仇，没有人办得到。
“资之”是动宾结构，“三年”是补充时间，二者中间不断开，B处断句；
“自王以下”是下句主语，有时为了表示强调或者句子较长，主语后面可断开，D处断句；
“欲求报其父仇”是动宾结构，G处断句。
故选BDG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。估计/衡量。句意：公子自己揣测终究不能从魏王那里得到什么。/假使让崤山以东的国家与陈涉的军队比比长短，较量一下权势和军力。
B.错误。果真/的确、确实。句意：公子果真一开口求如姬。/我的确知道自己不如城北徐公美。
C.正确。
D.正确。都是“谴责”。句意：我所要谴责的，是信陵君的本心。/从口头和书面上对坏人坏事进行揭露和声讨。故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“唐顺之对侯嬴、如姬二人的行为表示赞赏，他认为侯嬴、如姬二人在信陵君遇到困难的时候，或出计谋，或冒险行动来支持信陵君”错，“侯生教公子以窃符，如姬为公子窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也”，唐顺之对侯嬴、如姬二人的行为态度有所不满，他认为侯嬴、如姬二人都只为信陵君着想，他们的心里只有信陵君，却没有魏王。故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“纾”，解除；“分”，分担；“奚”，为什么。
（2）“倾”，倾覆；“殉”，陪葬；“何以”，用什么；“谢”，谢罪。
14．本题考查学生分析概括文中的观点态度的能力。
由“论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也”“然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也”可知，作者认为不足以怪罪，应谴责的是信陵君的本心。
由“其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳：非为赵也，为一平原君耳”可知，信陵君窃符救赵，并不是为了魏国，更不是为了六国，而是为了与他有姻亲关系的平原君。
参考译文：
材料一：
魏安釐王二十年，秦昭王已经攻破了赵国长平的驻军，又进兵包围了邯郸。公子的姐姐是赵惠文王的弟弟平原君的夫人，多次送给魏王及公子书信，向魏国求救。公子多次请见魏王，还派门客、辩士用多种手段劝说魏王。魏王畏惧秦国，终究没有听从公子。公子自己揣测终究不能从魏王那里得到什么，便决定不图自己苟活而让赵国灭亡，就请求宾客，凑集了百余辆车马，想带领门客前赴秦军，与赵国共存亡。路过夷门，遇见了侯嬴，把想同秦军拼死的情况全都告诉侯嬴。侯嬴说：“公子喜欢士人，名闻天下。现在有了困难，没有别的办法，想与秦军拼命，这好比把肉扔给饿虎，有什么用呢？又哪里用得着这些门客呢？”公子又拜了拜，就向他请教。侯嬴就让人退下，私下说：“我听说晋鄙的兵符经常放在魏王的卧室内，如姬又最受宠幸，出入大王卧室，有能力偷出兵符。我听说如姬的父亲被人杀害，如姬怀愤三年了，从大王以下的人，都想替她报杀父之仇，没有人办得到。如姬对公子哭泣，公子派门客斩了她仇人的头，敬献给如姬。如姬想去为公子死，她是不会推辞的，只是没有机会罢了。公子果真一开口求如姬，如姬一定答应，那么得到虎符夺取晋鄙的军队，北面救援赵国，西面打退秦国，这是五霸的功业啊。”公子听从了他的计策，请求如姬帮忙。如姬果然偷来了晋鄙的兵符送给了公子。
材料二：
评论的人把窃取兵符看作信陵君的罪过，我认为这并不足以怪罪信陵君。那时强大的秦国的暴虐已经到了极点，现在用全部兵力进攻赵国，赵国一定会灭亡。赵国，是魏国的屏障。赵国灭亡了，那么魏国就会随后灭亡。赵国和魏国又是楚、燕、齐各国的屏障，赵国和魏国灭亡了，那么楚、燕、齐各国也会随后灭亡。盗窃魏国的兵符来解除魏国的祸患，借用一国的军队来分担六国的灾难，这为什么不可以呢？
既然这样，那么信陵君果真没有罪过吗？我说：又不是这样的。我所要谴责的，是信陵君的本心。信陵君只不过是一个公子罢了，而魏国本来有国君。赵国不向魏王请求救援，却恳切地向信陵君请求救援，这是赵国只知道有信陵君，而不知道有魏王。平原君利用婚姻关系去刺激信陵君，而信陵君自己也因为姻亲，想赶紧救援赵国，这是信陵君只知道有姻亲，不知道有魏王。他窃取兵符，不是为了魏国，不是为了六国，只是为了赵国而已；也不是为了赵国，而是为了一个平原君罢了。那么这就是赵王与国家的重要性，还抵不上平原君一个公子，而魏国所倚仗的保卫国家的军队和装备，也只是供信陵君的一个姻亲使用。幸亏战胜了，还好，如果不幸战败，被秦国俘虏，这就是倾覆魏国几百年的江山为个人的姻亲陪葬，我真不知道信陵君该用什么向魏王谢罪。窃符救赵的计策，大概是侯赢提出的，而由如姬完成的。侯嬴用窃取兵符的计策教信陵君，如姬为了信陵君从魏王卧室内窃取兵符，这就是他们二人也只知道有信陵君，却不知道有魏王。
15.B 16．①《春寒》海棠“不惜”娇色，独立于风雨，寄寓陈与义面对山河破碎、动荡时局时不屈不挠、傲视风雨的品格。
②《咏白海棠》中的海棠有梨蕊的高洁、梅花的傲骨，又如闺中少女愁怨孤苦，寄寓林黛玉多愁善感、冰清玉洁的本性，摒弃世俗、洁身自好的风骨。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“陈诗中诗人一怯自己弱不禁风，恐染风寒”错误，无根据。“怯园公”此三字，道出了诗人心境：既怯花不发，又怯花发遭雨打。故选B。
16．本题考查学生赏析诗歌形象，理解作者思想感情的能力。
陈与义的诗中，海棠美丽而坚强。二月的时候，春寒正料峭，园子里的许多花草都耐不住严寒，以至于“谈‘寒’色变”，而海棠却不以为意，它依旧在寒风冷雨中绽放。“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”，濛濛的细雨会打湿花瓣，久而久之就冲淡了花的绚丽之色，而傲视风雨，挺立于严寒中，以自己的美丽妆点人间春色，哪怕减损了自己的胭脂色，也在所不惜。联系时代背景，笔下雅致孤高海棠，也是作者流亡时的自我写照。作者正如风雨严寒中的海棠一样，他不屈不挠，傲视风雨打击。诗人将自己的风骨、品格，融入对海棠的描写中。
在林黛玉笔下，白海棠绝没有世俗的污浊，却有梨蕊的高洁、梅花的傲骨。白海棠的这种精神品格，其实就是具有诗人气质的林黛玉的思想性格的体现。众人看了，感受到的当然是“果然比别人又是一样心肠”。颈联则紧承上联，以比喻笔法继续写白海棠的高洁白净。以月宫仙女缝制的白色舞衣作比喻，形容它的素白，而且形象地描绘了它的美好形态。“秋闺怨女拭啼痕”，同是比喻，感情却有变化。秋天萧瑟，又是深闺怨女，并且在“拭啼痕”，虽仍写海棠的高洁白净，带有愁戚伤感的感情色彩。这当然又是林黛玉的“别一样心肠”，写来只是“不脱落自己”（脂评），是林黛玉乖僻孤傲、多愁善感性格的流露。尾联，笔墨重又回到写看花人，写来情景交融，娇羞默默。倦倚西风、欲诉衷肠的既可是花，也可是人，看花人与白海棠完全融为一体。不过重点应落在看花人身上。林黛玉是在托物抒情。从内容上看，它又是上两句感情的必然发展。它从形神两方面写出看花人亦即林黛玉的内心世界，把她寄人篱下、无处倾吐衷肠的感伤情绪刻画得极为深刻。由于林黛玉紧紧把握住了看花人与花的感情联系，诗中景中有情，情由景生，意与景浑，白海棠的形象成了林黛玉自身的象征。
17.（6分）（1）以尔车来，以我贿迁 （2）箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存
（3）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情/人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开/人面不知何处去，桃花依旧笑春风/竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知/西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
第Ⅱ卷 表达题（80分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12；分）
18.（3分）（1）“稍稍”是稍微的意思，比“稍”的程度更轻，更能突出日影的轻微的变动。（2）“常常”比“常”程度深，更能表现出经常性，突出被人遗忘的频率高。（3）“看着看着”强调动作正在进行的状态，比“看着”更能突出观察空中微云的过程。
19.（4分）（1）第一句问号表示惊讶，表示辽阔的草原只有自己和牧羊的孩子来欣赏；（2）第二句问号表示感叹，表达沉浸在美丽风景中的愉悦之感。
20.（5分）（1）原句中“朱霞”从视觉的角度描写晚霞的颜色是红色，具体生动；改句用“晚霞”显得平淡。（2分）
（2）原句运用比喻，将晚霞比作燃烧的火焰，生动形象写出红霞满天的灿烂景色；改句没有对色彩和亮度的描写。（2分）
（3）原句用“三分红意”来写晚霞映照草地的景象，增强了表现力和美感；改句只写晚霞照红了草地，不具体，不形象。（1分）
21.（4分，每空2分。）①中华传统文化的元素无处不在。②更是全民的运动会。
22.（4分，每处2分）示例一：杭州亚运会首次将“智能”纳入办赛理念，亚组委把数字化改革作为牵引，将科技创新融入到亚运的全流程、各环节。
示例二：杭州亚运会首次将“智能”纳入办赛理念，亚组委以数字化改革为牵引，将科技创新融入到亚运的全流程、各环节。
【解析】①语序不当。“将‘智能’ 首次纳入”修改为“首次将‘智能’纳入”。②句式杂糅。把“作为”修改为“为”或把“以”修改为“把”。
23.（60分）作文评分参考
材料分析：
材料第一段用华为的突破美国强势制裁，研制出“中国芯”的示例，借媒体和网友之口点出关键词“争气”；材料第二段用杨绛先生翻译兰德的诗点出关键词“不争”。综合来看，两段的“争”的内涵不同，前者强调面对压力，要有一种不畏强势的竞争意识；后者强调的是面对个人得失要淡定得失，理性处理好名利得失的关系。
材料引导学生思考自己现实人生的真问题，思考所处时代社会的真问题。写自己的真切体验和真实思考。在写作的过程中，必需将二者结合起来，体现思辨色彩。
立意等级：
1.“争气”与“不争”辩证关系清楚，内容和语言表述符合高考二等要求的，可在48及以上赋分，符合一等要求的，53分及以上赋分。
2.只谈“争气”或“不争”的关系，内容表述符合高考一、二等不超过47分，书写或语言表达较差的，不超过45分。
3.只谈“争气”，只谈“不争”，42分以下。
4.没有“争气”与“不争”，写其他，离题的作文，36分以下。
等级评分与标准
（一）基础等级（40分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 EQ \\ac(○,11)文句有表现力
4．有创意： EQ \\ac(○,12)见解新颖 EQ \\ac(○,13)材料新鲜 EQ \\ac(○,14)构思精巧 EQ \\ac(○,15)推理想象有独到之处 EQ \\ac(○,16)有个性特征
（三）作文的其他项评定
1.扣分项评定。
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
2.残篇评定。
（1）400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）
（2）400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分；
（3）200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分；
（4）只写一两句话的，给1分或2分，不评0分；
（5）只写标题的，给2分，不评0分；
（6）完全空白的，评0分。基础等级40分
内容20分
一等20 - 16
二等15 - 10
三等10 - 6
四等5 - 0
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表达20分
一等20 - 16
二等15 - 11
三等10 -6
四等5 - 0
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字体较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹难辨
发展等级20分
深刻
丰富
有文采
有创意
1.透过现象深入本质
2.揭示问题产生的原因
3.观点具有启发作用
4.材料丰富
5.形象丰满
6.意境深远
7.词语生动，句式灵活
8.善于运用修辞手法
9.文句有意蕴
10.见解新颖，材料新鲜，构思新巧
11.推理想像有独到之处
12.有个性特征
第Ⅰ卷 阅读题（70分）
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
1.（3分）D。【解析】D.“文学作品是对世界与人的隐喻、象征”错误，“文学作品”扩大范围，原文是“优秀的、杰出的文学作品”；“是对世界与人的隐喻、象征”以偏概全，原文第五段为“往往是对世界与人的隐喻、象征”。
2.（3分）C。【解析】C.“按照时间的先后顺序进行论述”错误。由原文“文学批评主要奉行的是社会历史批评，批评家主要关注的是作品与社会人生的关系、作品蕴藏的现实意义……”和“‘文本批评’模式及其所采用的细读法经常遭受的质疑……”以及“文本细读以文本研究为基础，又融入了社会学、文化学、心理分析学等方法”可知，应该是“按照事物的发展规律和逻辑顺序进行论述”。
3.（3分）C。【解析】ABD三项都只对作品进行了内部研究，就是只对作品本身进行了研究，没有进行外部研究；只有C项既对作品中的句子进行了分析，同时渗透或者暗示出外在的部分和必要的背景。
4.（3分）C。【解析】A.“鸟类能将种子传播得较远，传播成功率最高，所以……”错误，结合第一段属于曲解文意，而且因果关系失当。B.“这些”错误，结合原文“油脂体为蚁播种子所独有，它的作用不只是蚂蚁的劳动报酬，还可用作蚂蚁搬运种子的重要结构”可知，选项“这些”扩大范围。D.“蚂蚁视力较差”扩大范围，“味觉灵敏”于文无据。
5.（3分）B。【解析】B.“都用到了打比方的手法”错误，结合原文“由于视力的原因，一粒种子也自始至终被蚂蚁当成了一只‘虫子’”可知，这里不是打比方。
6.（6分）①蚂蚁被种子的营养丰富且散发着诱人的昆虫血淋巴气味的油脂体吸引。
②蚂蚁凝聚一个家族的力量，一起咬住油脂体，将种子搬运回蚁巢。
③蚂蚁啃光油脂体后将种子丢到肥力充足的垃圾堆，种子适时萌发，茁壮生长。
7.（3分）A。【解析】A项的文本一中没有对比之意。
8.（6分）①麻鞋等传统手工艺品不但制作精美，还蕴藏着丰富寓意和美好传说，这是一种伟大的智慧和文化。
②身处偏远的民间艺人默默传承甚至创造着精美的手工艺品，他们将传统文化留存在最平凡普通的物件上。
③表达了作者对传统手艺文化、传承这种文化的人及孕育了这种文化的大地深深的敬意。
9.（6分）①文本一中，作者赞美清水麻鞋，赞美做麻鞋和穿麻鞋的清水人，表达的是对于传统手工艺文化的尊重和留恋，希望这种传统能能得到传承。（3分）
②文本二中，胡同文化具有封闭保守的一面，显然不适合商品经济大潮下开放进取的时代，它的消亡是历史的必然。作者虽然对胡同文化有留恋和伤感，但也能豁达地以历史发展的眼光来看待这样的时世交替。（3分）
10．BDG 11．B 12．D
13．（1）盗窃魏国的兵符来解除魏国的祸患，借用一国的军队来分担六国的灾难，这为什么不可以呢？
（2）这就是倾覆魏国几百年的江山为个人的姻亲陪葬，我真不知道信陵君该用什么向魏王谢罪。
14．作者认为不足以怪罪，应谴责的是信陵君的本心。信陵君窃符救赵，并不是为了魏国，更不是为了六国，而是为了与他有姻亲关系的平原君。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：如姬怀愤三年了，从大王以下的人，都想替她报杀父之仇，没有人办得到。
“资之”是动宾结构，“三年”是补充时间，二者中间不断开，B处断句；
“自王以下”是下句主语，有时为了表示强调或者句子较长，主语后面可断开，D处断句；
“欲求报其父仇”是动宾结构，G处断句。
故选BDG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。估计/衡量。句意：公子自己揣测终究不能从魏王那里得到什么。/假使让崤山以东的国家与陈涉的军队比比长短，较量一下权势和军力。
B.错误。果真/的确、确实。句意：公子果真一开口求如姬。/我的确知道自己不如城北徐公美。
C.正确。
D.正确。都是“谴责”。句意：我所要谴责的，是信陵君的本心。/从口头和书面上对坏人坏事进行揭露和声讨。故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“唐顺之对侯嬴、如姬二人的行为表示赞赏，他认为侯嬴、如姬二人在信陵君遇到困难的时候，或出计谋，或冒险行动来支持信陵君”错，“侯生教公子以窃符，如姬为公子窃符于王之卧内，是二人亦知有信陵，不知有王也”，唐顺之对侯嬴、如姬二人的行为态度有所不满，他认为侯嬴、如姬二人都只为信陵君着想，他们的心里只有信陵君，却没有魏王。故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“纾”，解除；“分”，分担；“奚”，为什么。
（2）“倾”，倾覆；“殉”，陪葬；“何以”，用什么；“谢”，谢罪。
14．本题考查学生分析概括文中的观点态度的能力。
由“论者以窃符为信陵君之罪，余以为此未足以罪信陵也”“然则信陵果无罪乎？曰：又不然也。余所诛者，信陵君之心也”可知，作者认为不足以怪罪，应谴责的是信陵君的本心。
由“其窃符也，非为魏也，非为六国也，为赵焉耳：非为赵也，为一平原君耳”可知，信陵君窃符救赵，并不是为了魏国，更不是为了六国，而是为了与他有姻亲关系的平原君。
参考译文：
材料一：
魏安釐王二十年，秦昭王已经攻破了赵国长平的驻军，又进兵包围了邯郸。公子的姐姐是赵惠文王的弟弟平原君的夫人，多次送给魏王及公子书信，向魏国求救。公子多次请见魏王，还派门客、辩士用多种手段劝说魏王。魏王畏惧秦国，终究没有听从公子。公子自己揣测终究不能从魏王那里得到什么，便决定不图自己苟活而让赵国灭亡，就请求宾客，凑集了百余辆车马，想带领门客前赴秦军，与赵国共存亡。路过夷门，遇见了侯嬴，把想同秦军拼死的情况全都告诉侯嬴。侯嬴说：“公子喜欢士人，名闻天下。现在有了困难，没有别的办法，想与秦军拼命，这好比把肉扔给饿虎，有什么用呢？又哪里用得着这些门客呢？”公子又拜了拜，就向他请教。侯嬴就让人退下，私下说：“我听说晋鄙的兵符经常放在魏王的卧室内，如姬又最受宠幸，出入大王卧室，有能力偷出兵符。我听说如姬的父亲被人杀害，如姬怀愤三年了，从大王以下的人，都想替她报杀父之仇，没有人办得到。如姬对公子哭泣，公子派门客斩了她仇人的头，敬献给如姬。如姬想去为公子死，她是不会推辞的，只是没有机会罢了。公子果真一开口求如姬，如姬一定答应，那么得到虎符夺取晋鄙的军队，北面救援赵国，西面打退秦国，这是五霸的功业啊。”公子听从了他的计策，请求如姬帮忙。如姬果然偷来了晋鄙的兵符送给了公子。
材料二：
评论的人把窃取兵符看作信陵君的罪过，我认为这并不足以怪罪信陵君。那时强大的秦国的暴虐已经到了极点，现在用全部兵力进攻赵国，赵国一定会灭亡。赵国，是魏国的屏障。赵国灭亡了，那么魏国就会随后灭亡。赵国和魏国又是楚、燕、齐各国的屏障，赵国和魏国灭亡了，那么楚、燕、齐各国也会随后灭亡。盗窃魏国的兵符来解除魏国的祸患，借用一国的军队来分担六国的灾难，这为什么不可以呢？
既然这样，那么信陵君果真没有罪过吗？我说：又不是这样的。我所要谴责的，是信陵君的本心。信陵君只不过是一个公子罢了，而魏国本来有国君。赵国不向魏王请求救援，却恳切地向信陵君请求救援，这是赵国只知道有信陵君，而不知道有魏王。平原君利用婚姻关系去刺激信陵君，而信陵君自己也因为姻亲，想赶紧救援赵国，这是信陵君只知道有姻亲，不知道有魏王。他窃取兵符，不是为了魏国，不是为了六国，只是为了赵国而已；也不是为了赵国，而是为了一个平原君罢了。那么这就是赵王与国家的重要性，还抵不上平原君一个公子，而魏国所倚仗的保卫国家的军队和装备，也只是供信陵君的一个姻亲使用。幸亏战胜了，还好，如果不幸战败，被秦国俘虏，这就是倾覆魏国几百年的江山为个人的姻亲陪葬，我真不知道信陵君该用什么向魏王谢罪。窃符救赵的计策，大概是侯赢提出的，而由如姬完成的。侯嬴用窃取兵符的计策教信陵君，如姬为了信陵君从魏王卧室内窃取兵符，这就是他们二人也只知道有信陵君，却不知道有魏王。
15.B 16．①《春寒》海棠“不惜”娇色，独立于风雨，寄寓陈与义面对山河破碎、动荡时局时不屈不挠、傲视风雨的品格。
②《咏白海棠》中的海棠有梨蕊的高洁、梅花的傲骨，又如闺中少女愁怨孤苦，寄寓林黛玉多愁善感、冰清玉洁的本性，摒弃世俗、洁身自好的风骨。
【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“陈诗中诗人一怯自己弱不禁风，恐染风寒”错误，无根据。“怯园公”此三字，道出了诗人心境：既怯花不发，又怯花发遭雨打。故选B。
16．本题考查学生赏析诗歌形象，理解作者思想感情的能力。
陈与义的诗中，海棠美丽而坚强。二月的时候，春寒正料峭，园子里的许多花草都耐不住严寒，以至于“谈‘寒’色变”，而海棠却不以为意，它依旧在寒风冷雨中绽放。“海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中”，濛濛的细雨会打湿花瓣，久而久之就冲淡了花的绚丽之色，而傲视风雨，挺立于严寒中，以自己的美丽妆点人间春色，哪怕减损了自己的胭脂色，也在所不惜。联系时代背景，笔下雅致孤高海棠，也是作者流亡时的自我写照。作者正如风雨严寒中的海棠一样，他不屈不挠，傲视风雨打击。诗人将自己的风骨、品格，融入对海棠的描写中。
在林黛玉笔下，白海棠绝没有世俗的污浊，却有梨蕊的高洁、梅花的傲骨。白海棠的这种精神品格，其实就是具有诗人气质的林黛玉的思想性格的体现。众人看了，感受到的当然是“果然比别人又是一样心肠”。颈联则紧承上联，以比喻笔法继续写白海棠的高洁白净。以月宫仙女缝制的白色舞衣作比喻，形容它的素白，而且形象地描绘了它的美好形态。“秋闺怨女拭啼痕”，同是比喻，感情却有变化。秋天萧瑟，又是深闺怨女，并且在“拭啼痕”，虽仍写海棠的高洁白净，带有愁戚伤感的感情色彩。这当然又是林黛玉的“别一样心肠”，写来只是“不脱落自己”（脂评），是林黛玉乖僻孤傲、多愁善感性格的流露。尾联，笔墨重又回到写看花人，写来情景交融，娇羞默默。倦倚西风、欲诉衷肠的既可是花，也可是人，看花人与白海棠完全融为一体。不过重点应落在看花人身上。林黛玉是在托物抒情。从内容上看，它又是上两句感情的必然发展。它从形神两方面写出看花人亦即林黛玉的内心世界，把她寄人篱下、无处倾吐衷肠的感伤情绪刻画得极为深刻。由于林黛玉紧紧把握住了看花人与花的感情联系，诗中景中有情，情由景生，意与景浑，白海棠的形象成了林黛玉自身的象征。
17.（6分）（1）以尔车来，以我贿迁 （2）箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存
（3）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情/人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开/人面不知何处去，桃花依旧笑春风/竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知/西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥
第Ⅱ卷 表达题（80分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12；分）
18.（3分）（1）“稍稍”是稍微的意思，比“稍”的程度更轻，更能突出日影的轻微的变动。（2）“常常”比“常”程度深，更能表现出经常性，突出被人遗忘的频率高。（3）“看着看着”强调动作正在进行的状态，比“看着”更能突出观察空中微云的过程。
19.（4分）（1）第一句问号表示惊讶，表示辽阔的草原只有自己和牧羊的孩子来欣赏；（2）第二句问号表示感叹，表达沉浸在美丽风景中的愉悦之感。
20.（5分）（1）原句中“朱霞”从视觉的角度描写晚霞的颜色是红色，具体生动；改句用“晚霞”显得平淡。（2分）
（2）原句运用比喻，将晚霞比作燃烧的火焰，生动形象写出红霞满天的灿烂景色；改句没有对色彩和亮度的描写。（2分）
（3）原句用“三分红意”来写晚霞映照草地的景象，增强了表现力和美感；改句只写晚霞照红了草地，不具体，不形象。（1分）
21.（4分，每空2分。）①中华传统文化的元素无处不在。②更是全民的运动会。
22.（4分，每处2分）示例一：杭州亚运会首次将“智能”纳入办赛理念，亚组委把数字化改革作为牵引，将科技创新融入到亚运的全流程、各环节。
示例二：杭州亚运会首次将“智能”纳入办赛理念，亚组委以数字化改革为牵引，将科技创新融入到亚运的全流程、各环节。
【解析】①语序不当。“将‘智能’ 首次纳入”修改为“首次将‘智能’纳入”。②句式杂糅。把“作为”修改为“为”或把“以”修改为“把”。
23.（60分）作文评分参考
材料分析：
材料第一段用华为的突破美国强势制裁，研制出“中国芯”的示例，借媒体和网友之口点出关键词“争气”；材料第二段用杨绛先生翻译兰德的诗点出关键词“不争”。综合来看，两段的“争”的内涵不同，前者强调面对压力，要有一种不畏强势的竞争意识；后者强调的是面对个人得失要淡定得失，理性处理好名利得失的关系。
材料引导学生思考自己现实人生的真问题，思考所处时代社会的真问题。写自己的真切体验和真实思考。在写作的过程中，必需将二者结合起来，体现思辨色彩。
立意等级：
1.“争气”与“不争”辩证关系清楚，内容和语言表述符合高考二等要求的，可在48及以上赋分，符合一等要求的，53分及以上赋分。
2.只谈“争气”或“不争”的关系，内容表述符合高考一、二等不超过47分，书写或语言表达较差的，不超过45分。
3.只谈“争气”，只谈“不争”，42分以下。
4.没有“争气”与“不争”，写其他，离题的作文，36分以下。
等级评分与标准
（一）基础等级（40分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 EQ \\ac(○,11)文句有表现力
4．有创意： EQ \\ac(○,12)见解新颖 EQ \\ac(○,13)材料新鲜 EQ \\ac(○,14)构思精巧 EQ \\ac(○,15)推理想象有独到之处 EQ \\ac(○,16)有个性特征
（三）作文的其他项评定
1.扣分项评定。
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
2.残篇评定。
（1）400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）
（2）400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分；
（3）200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分；
（4）只写一两句话的，给1分或2分，不评0分；
（5）只写标题的，给2分，不评0分；
（6）完全空白的，评0分。基础等级40分
内容20分
一等20 - 16
二等15 - 10
三等10 - 6
四等5 - 0
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假
表达20分
一等20 - 16
二等15 - 11
三等10 -6
四等5 - 0
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字体较工整
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹难辨
发展等级20分
深刻
丰富
有文采
有创意
1.透过现象深入本质
2.揭示问题产生的原因
3.观点具有启发作用
4.材料丰富
5.形象丰满
6.意境深远
7.词语生动，句式灵活
8.善于运用修辞手法
9.文句有意蕴
10.见解新颖，材料新鲜，构思新巧
11.推理想像有独到之处
12.有个性特征
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