安徽省阜阳市太和县2023-2024学年七年级下学期期中道德与法治试题（原卷版+解析版）

这是一份安徽省阜阳市太和县2023-2024学年七年级下学期期中道德与法治试题（原卷版+解析版），文件包含安徽省阜阳市太和县2023-2024学年七年级下学期期中道德与法治试题原卷版docx、安徽省阜阳市太和县2023-2024学年七年级下学期期中道德与法治试题解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共17页， 欢迎下载使用。
注意事项：
1.满分100分,作答时间60分钟。
2.答题时可参考道德与法治教科书及其他资料，请独立思考，诚信答题。
一、选择题(本题共12小题，每小题3分，共36分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合要求的)
1. 青春期的生理特征主要是身高、体重等形态方面的成长，在神经系统、肌肉力量等机能方面，在速度、耐力、灵敏度等身体素质方面，变化很大。这些变化（ ）
①带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满力量
②使我们产生青春期的矛盾心理
③让我们对成长充满渴望，感觉生活拥有无限可能
④使我们拥有充沛的精力、敏捷的思维
A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查青春期的生理变化。
①③④：依据教材知识，青春期的生理变化，带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满力量；让我们对成长充满渴望，感觉生活拥有无限可能；使我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，故①③④说法正确；
②：青春期的生理变化与心理矛盾的产生无关，故②不符合题意；
故本题选C。
2. 进入青春期后，有些中学生不喜欢爸爸妈妈干涉自己的学习和生活，但是在受到委屈、遇到麻烦时又会第一时间想到父母，期待父母温暖的怀抱。这体现了青春期的哪一矛盾心理（ ）
A. 反抗与依赖B. 闭锁与开放
C. 勇敢与怯懦D. 波动与固执
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查青春期矛盾心理。
ABC：分析题文，“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是，当我遇到麻烦时，又期待父母温暖的怀抱”，这体现出反抗与依赖的心理，是进入青春期，青少年独立意识增强，有了成人感而现实依赖性强，A说法正确；BC说法与题干不符；
D：波动与固执不是青春期矛盾心理；故D不符合题意；
故本题选A。
3. 下列关于独立思考的说法，你赞同的是（ ）
A. 独立思考就敢于和别人争辩
B. 独立思考要求接纳他人合理、正确的意见
C. 独立思考就是一味追求独特
D. 独立思考就是完全按照自己的想法去做
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查独立思考。
ABCD：依据教材知识，独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。故ACD说法错误；B说法正确；
故本题选B。
4. 男女生交往要“亲密有间”。“亲密”是因为我们生活在一个集体里，成员之间都是朋友。而“有间”就意味着交往要有一定的分寸，要保持适当的距离。这要求我们（ ）
①内心坦荡，言谈得当 ②心底无私，随意交往
③言谈大方，自尊自爱 ④举止得体，掌握分寸
A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查异性交往原则。
①③④：依据教材知识，异性之间交往要把握原则，要内心坦荡，言谈得当；言谈大方，自尊自爱；举止得体，掌握分寸等，故①③④说法正确；
②：心中要有底线，把握交往原则，不是随意交往，故②说法错误；
故本题选C。
5. 下列诗句能够体现自信的是（ ）
A. 有志不在年高，无志空长百岁
B. 出淤泥而不染，濯清涟而不妖
C. 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
D. 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查自信。
A：意思是指只要有远大志向，就算年纪大也没事，一个没有远大志向的人，即便活到很大的岁数也是虚度光阴。故A不符合题意；
B：它用莲花作为隐喻，表达了一个人高尚的品格和不受世俗诱惑的能力。故B不符合题意；
C：意思是说：在追寻真理（真知）方面，前方道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。故C不符合题意；
D：意思是仰面朝天纵声大笑着走出门去，我怎么会是长期身处草野之人，体现了自信，故D符合题意；
故本题选D。
6. “天行健，君子以自强不息。”下列漫画能体现自强不息的是（ ）
A. B.
C. D.
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查自强品质。
B：“天行健，君子以自强不息”强调了要培养自强品质，漫画中的人物面对困难不放弃，坚持不懈；这个体现了自强品质，故B符合题意；
A：漫画讽刺了缺乏自立自强精神的人，故A说法错误；
C：漫画描述了积极参与家务劳动，故C不符合题意；
D：漫画描述了关爱他人，故D不符合题意；
故本题选B。
7. 情绪是人内心世界的外在表达方式，是复杂多样的。下列情绪属于复杂情绪的有（ ）
①喜 ②哀 ③害羞 ④内疚
A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查情绪的基本类型。
①②：依据教材知识，情绪的基本类型包括喜、怒、哀、惧 ，故①②不符合题意；
③④：害羞、焦虑、厌恶、内疚，属于复杂情绪，故③④符合题意；
故本题选D
8. 如果我们的心理和精神长期处于紧绷状态，得不到及时舒缓，久之则易产生紧张、焦虑或抑郁等负面情绪。负面情绪（ ）
①可能危害我们的身心健康 ②必会酿成悲剧
③可以帮助我们适应突发事件 ④需要正确对待，合理调节
A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查负面情绪。
①③④：依据教材知识，负面情绪可能危害我们的身心健康，可以帮助我们适应突发事件，需要正确对待，合理调节，故①③④说法正确；
②：必会，观点绝对化，故②说法错误；
故本题选C。
9. 明明的妈妈最近工作不太顺利，总是唉声叹气，心情非常低落。明明应该（ ）
①为妈妈做一些暖心的事 ②鼓励妈妈倾诉，并耐心倾听
③陪妈妈去逛街、郊游，放松心情 ④一切顺着妈妈，不惹她生气
A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查孝亲敬长。
①②③：分析题文，明明面对妈妈情绪低落的问题，明明可以为妈妈做一些暖心的事；鼓励妈妈倾诉，并耐心倾听；陪妈妈去逛街、郊游，放松心情等；故①②③符合题意；
④：一切顺着妈妈，观点太绝对化，故④错误；
故本题选A。
10. “把脾气拿出来，那叫本能；把脾气压回去，那叫本事！”这句话启示我们（ ）
A. 我们不能左右情绪B. 情绪会影响我们的生活
C. 人的情绪是复杂多样的D. 要学会合理调节情绪
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学会调节情绪。
D：题干表述了把脾气压回去，那叫本事，说明了调节情绪的重要性，也启示我们要学会合理调节情绪，D说法正确；
A：我们可以控制情绪，我们要做情绪的主人，排除；
B：题干没有表述情绪影响生活的内容，排除；
C：此选项表述内容与题干的主旨不符，排除；
故本题选D。
11. 情感，是一种复杂的心理现象。关于情感的分类，下列对应正确的有（ ）
①基础性情感：安全感 ②正面的情感：爱的情感
③高级情感：道德感 ④负面的情感：归属感
A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查情感的分类。
①②③：依据教材知识，情感是复杂的，有基础性情感，如安全感；正面情感，如爱的情感；高级情感，如道德感，故①②③说法正确；
④：归属感不是负面情感，故④说法错误；
故本题选A。
12. 美好的情感体验，如爱、喜悦、满足和尊重，对于我们的成长有着深远的影响。下列行为有利于获得美好情感体验的有（ ）
①到敬老院帮助老人 ②阅读经典名著
③和小伙伴去河里游泳 ④去博物馆参观学习
A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查获得美好情感的方式。
①②④：依据教材知识，我们可以通过阅读、与人交往、参加有意义的活动等获得美好情感，故①②④符合题意；
③：和小伙伴到河里游泳，容易发生危险，故③说法错误；
故本题选B。
二、非选择题(本题共5小题，共64分)
13. 【正确认识性别，促进健康成长】
（1）漫画中对男生女生的认识受到_______的影响。
（2）联系书本知识，谈谈你对漫画中反映的现象的正确认识。
【答案】（1）性别刻板印象。
（2）性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处，但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
【解析】
【分析】考点考查：性别刻板印象。
能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。
核心素养：健全人格。
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用性别刻板印象的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：男生印象、女生印象→可链接性别刻板印象；
第三步：整合信息，组织答案。
【小问2详解】
本题考查对性别刻板印象的认识，可结合教材知识作答。
14. 【青春有格，止于至善】
丽丽晒出班主任给她的留言。
留言一 在每个人的成长过程中，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（1）该留言体现了_________的要求。
留言二 “止于至善”意在告诫我们通过不懈的努力，以臻尽善尽美而后才停止，不达到十分完美的境界绝不停止自己的努力。
（2）我们应该怎样追求“止于至善”?
【答案】（1）行己有耻
（2）①从点滴小事做起。积少成多，积善成德。②在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。③养成自我省察的习惯。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。④以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。
【解析】
【分析】考点考查：行己有耻、止于至善
能力考查：识记运用能力
核心素养：健全人格
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为学生，需要调用行己有耻的有关知识，从体现类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为→联系行己有耻的要求。
第三步：整合信息，组织答案
【小问2详解】
本题考查怎样追求“止于至善”，可以根据教材知识进行回答。
15. 【提高创新能力，体验负面情感】
下列是雯雯生活的一些情境；请根据情境回答问题。
情境一 学校举办创新创造大赛，灵巧的“小飞机”、万能的“电动船”、硬核的“变形金刚”……可乐瓶、废旧电线等随处可见的废弃材料在一双双小手的耕耘下成了一件件精美的作品。可是我却什么都制作不出来，我该怎么办?
（1）雯雯应该如何提高创新创造的能力?
情境二 周末，我观看了一部红色电影。电影再现当年在松骨峰战斗中，志愿军战士以血肉之躯阻击武装到牙齿的敌人。这一视死如归、同归于尽的情景让我热泪盈眶，也坚定了我为中华民族伟大复兴而读书的决心。
（2）雯雯的表现体现了情感具有什么作用?
情境三 周三，我代表班级参加学校的演讲比赛，准备得很充分。但是演讲时，我很紧张，结果忘词了，最后结结巴巴地讲完，得到的名次很低。我很难受，既羞耻又愧疚。
（3）雯雯应该如何面对生活中的负面情感体验?
【答案】（1）①在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。③用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
（2）①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
（3）①羞耻感、焦虑感和挫败感等会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受。②负面情感可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
【解析】
【分析】考点考查：青春创造、情感的作用、正确对待负面情感
能力考查：分析和描述能力
核心素养：健全人格
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为学生，需要调用青春创造的有关知识，从做法类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：雯雯在学校举办的创新创造大赛中什么都制作不出来→联系培养青春创造的方法。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问2详解】
第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为学生，需要调用情感的有关知识，从作用类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：观看红色电影让雯雯鉴定了为实现中华民族伟大复兴而读书的决心→联系情感的作用。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问3详解】
本题考查正确对待负面情感体验，可以根据教材知识进行回答。
16. 【感受美好情感，传递美好情感】
材料一 2023年第四季度“安徽好人”榜单揭晓：10年坚守偏僻哨所，守大家护小家，用青春书写爱国诗篇的“80后”夫妻赵克克、刘俊兰；无私助学21年，用爱心点亮贫困学子梦想之灯的“公益夫妻”文进、黄玉芹……
（1）材料中人物的事迹体现了哪些美好的情感?
材料二 情感是在多次情绪体验的基础上形成并通过情绪表现出来的。例如：人们从事一项工作的时候，总是体验到轻松、愉快，时间长了，就会爱上这一行；反过来，他们对工作建立起深厚的感情之后，会因为工作的出色完成而欣喜，也会因为工作中的疏漏而伤心。
（2）材料二体现了情感和情绪具有怎样的联系?
材料三 2024年2月3—4日，安徽省六安市降下大雪，金寨县附近部分高速路段因结冰无法通行发生拥堵，导致大量车辆和人员滞留在高速公路上。听闻此事后，附近许多村民自发翻山越岭前往拥堵路段，免费为滞留人员提供热水、泡面等物资。很多受助者表示，要将助人为乐这份美好的情感传递下去。
（3）生活中，我们也会遇到类似的美好情感体验，这些美好的情感体验会带给我们哪些影响?
（4）传递情感正能量，青少年应该怎样做?
【答案】（1）爱国，无私奉献，关爱他人、具有高度的社会责任感等。
（2）①情感与情绪密切相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展；②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
（3）美好情感体验让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感；美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
（4）①用自己的热情和行动来影响环境。②在与他人的情感交流中，传递美好的情感，传递生命的正能量。③在生活中不断创造美好的情感体验。
【解析】
【分析】考点考查：美好情感、情绪和情感的关系、传递情感正能量。
能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力。
核心素养：健全人格。
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用美好情感的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：10年坚守偏僻哨所→可链接爱国；
关键词②：无私助学21年→可链接关爱他人；无私奉献；
关键词③：用爱心点亮贫困学子梦想之灯→可链接具有高度的社会责任感。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问2详解】
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用情感和情绪的关系的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：人们从事一项工作的时候，时间长了，就会爱上这一行→可链接情感和情绪的关系。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问3详解】
本题考查美好情感的作用，可结合教材知识作答。
【小问4详解】
本题考查如何传递情感正能量，可结合教材知识作答。
17. 【学会调节情绪，做情绪的主人】
某校七年级(1)班正在开展“学会调节情绪，做情绪的主人”拓展探究活动，请你参与其中，完成相关任务。
活动一 老师向同学们展示了下列两幅漫画。
（1）两幅漫画蕴含了哪些道理?
活动二 老师请同学们说出自己难忘的情绪体验。
（2）苗苗的情绪体验表现了青春期情绪的哪一特点?
（3）你觉得丽丽应该怎样表达自己的情绪?为什么?
活动三 老师邀请同学们做“临时情绪管理师”。
开学以来，秀秀一直处于考试焦虑的情绪中，每天烦躁不安，睡不着觉。父母看她的状态越来越糟糕，害怕影响她的学习和身心健康。
（4）假如请你做“临时情绪管理师”，你会给秀秀怎样的建议?
【答案】（1）①影响着我们的观念和行动。②它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 （2）情绪反应强烈。
（3）①合理表达自己的情绪。②人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
（4）学会合理调节自己的情绪，掌握调控情绪的方法，比如改变认知评价、转移注意、合理宣泄、放松训练。做情绪的主人，保持积极乐观的心态。
【解析】
【分析】考点考查：情绪的作用、调节情绪、情绪表达
能力考查；分析和描述能力
【小问1详解】
第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为学生，需要调用情绪的有关知识，从体现类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：快乐，会让我们的精力充沛，对新鲜事物充满好奇→联系情绪的积极作用。
关键词②：愤怒，可能会使血压升高，心跳加快，做出不理智的事情→联系情绪的消极影响。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问2详解】
第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为学生，需要调用情绪的有关知识，从体现类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：苗苗难以控制自己的情绪，一句话就会使自己暴跳如雷→联系情绪反应强烈。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问3详解】
第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为学生，需要调用情绪表达的有关知识，从做法类和原因类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：丽丽月考取得好成绩，正想和同桌分享，发现她拿着卷子闷闷不乐→联系合理表达情绪+情绪表达的影响。
第三步：整合信息，组织答案。
【小问4详解】
第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本问的设问主体为学生，需要调用调控情绪的有关知识，从做法类问题的角度分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：秀秀处于考试焦虑之中→联系学会调控情绪，掌握调控情绪的方法。
第三步：整合信息，组织答案。苗苗：进入初中以来，我觉得越来越难以控制自己的情绪，有时父母和老师的一句话就会让我“暴跳如雷”
丽丽：最近一段时间，我每天都很努力地学习，在这次月考中取得了让我兴奋的成绩，正想和同桌分享，发现她拿着卷子闷闷不乐