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高教版（2021）工科类 职业模块Unit 4 Safety at Work优质课教案
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这是一份高教版（2021）工科类 职业模块Unit 4 Safety at Work优质课教案，共16页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第一、第二课时 Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 职业模块 工科类》中的第四单元。通过本单元的学习，使学生能够识别安全标志，认同生产过程中安全的重要意义，提升自己的安全意识。本课时的内容来自热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉常见的安全标识，了解安全标志所代表的意义和作用。
二、学情分析
在日常生活和工作场景中会看到很多的安全标识，经过英语基础模块的学习，学生对于常见的标识都能识别并知道其所代表的意义，如：N Smking（禁止吸烟），N Entry（禁止入内）等，但是对于不常见或特殊的标识，大多数学生很难识别，在工作场所用英语与他人进行安全标志方面的信息交流时比较吃力。因此，教师应设置真实的情境，引导学生由单词到句型，由简单到复杂，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终使学生能够与他人谈论生产过程中安全标识的重要意义和作用。
三、教学目标
1. 能够识别并听懂安全标志所代表的意义；
2. 能够用简单的英语描述安全标志的图片并解释其意义；
3. 能够利用重点词汇、短语和句型进行工厂安全标志方面的信息交流，并将对话内容进行总结，如：
sign / steel / stay safe / I see.
What are these signs fr?
They’re safety signs.
They tell wrkers t stay safe in the wrkplace.
4. 能够结合本课听说活动，提升学生自身的安全意识。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够识别、听懂并简单描述安全标志所代表的意义。
教学难点：能利用重点词汇、短语和句型进行工厂安全标志方面的信息交流，并将内容进行总结或转述。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Lk and explain.
处理教材活动1，可分两步：
学生观察图片，确定这些安全标志所代表的中文意义。师生共同列出图片的中文意思：
Danger Pisn 当心有毒
Fire Extinguisher 灭火器
N Entry 禁止入内
N Smking 禁止吸烟
Danger Electricity 当心有电
Emergency eye wash 紧急冲洗眼睛
Wear hard hats 戴安全帽
（2）小组讨论，试着用简单的英文描述每幅图片。教师检查并给予反馈。
参考答案
A. It is pisnus. Dn’t tuch it!
B. Use it when there is a fire.
C. D nt enter this place!
D. Yu are nt allwed t smke here.
E. There is electricity. Stay away frm it.
F. Run away frm here when there is any danger.
G. Wash them immediately if smething enters yur eyes.
H. T be safe, wear a hard hat at wrk.
（设计意图：本环节通过图片观察、图片描述等活动，帮助学生熟悉常见的安全标志，为之后的听说活动做准备。）
Step 2 Listening
1. Listen and number.
处理教材活动2。可分四步：
（1）学生观察 4 幅图片，结合词汇贴士，尝试用一句话描述图片中标志所代表的意义，讨论本部分的听音重点并猜测听音内容。
（2）学生听录音，根据录音内容给图片编号。
（3）教师点名检查并给予反馈。教师可适当讲解重点词汇和短语。
*（4）教师在教学过程中可补充以下安全标志：N Phts禁止拍照，N Cellphnes Allwed禁止拨打手机，Warning Fire当心火灾等，引导学生掌握更多的安全标志图片，以此来拓宽学生的知识面。（拓展活动）
（设计意图：本环节旨在训练学生在听的过程中能够抓住关键信息的能力，理解听力材料中对安全标志所代表的意义的描述，并完成图片排序。同时，激活学生背景知识，为下一环节中的对话学习做语言和知识储备。）
Step 3 Speaking
1. Listen and practice.
处理教材活动3，可分五步：
（1）学生听对话录音并跟读，熟悉对话内容，掌握生词发音要领。
（2）教师简要讲解对话中的重点单词、短语及句型。
sign / steel
stay safe / I see.
What are these signs fr?
They’re safety signs.
They tell wrkers t stay safe in the wrkplace.
（3）学生分角色朗读对话，教师纠正发音和语调等方面的问题。
（4）学生在教师引导下，借助活动3的交际框架进行单词与短语的替换练习。
（5）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。
参考答案
A: What are these signs / rules fr? They are everywhere in the factry.
B: They are n smking signs /safety rules. They tell wrkers nt t smke in the wrkplace /t be safe in the wrkplace.
A: I see.
Step 4 Practice
1. Read and summarize.
处理教材活动4，可分四步：
（1）学生阅读对话，进一步熟悉谈话内容以及重点词汇和句型。
（2）学生对照活动4的内容，画出活动3对话中可以用来填写的单词或短语。
（3）学生根据活动4中的句式、结构，用正确的句型、语法改写对话，概括主要内容。
（4）教师点名检查并给予反馈，对学生填写有困难的地方给予适当讲解。
参考答案
1） huge 2） mdern 3）Safety signs 4）stay safe 5）wrkplace
（设计意图：本环节设计了语言替换练习和以第三人称概括和总结工厂见闻等活动，旨在提高学生将语言知识迁移到实际语境中的能力，培养学生的归纳思维能力，帮助学生进行有关工厂安全标志方面的信息交流，提醒学生在以后的工作中应该注意安全，提升学生的安全意识。）
Step 5 Cnclusin
教师引导学生结合本单元教材听说部分的教学目标，总结本课所学。
※ Key Wrds:
sign / steel / stay safe / I see.
※ Key Sentences:
1) What are these signs fr?
2) They’re safety signs.
3) They tell wrkers t stay safe in the wrkplace.
Step 6 Hmewrk
选取Warming Up中的安全标志图片，运用所学的词汇和句型，编写一段谈论安全标志意义和作用的对话，完成后与同伴演练对话。
对话要求：1）选取一到两幅图片；
2）运用所学的重点句型编写对话；
3）语言运用正确得体；
4）参考课堂上的评价标准，小组之间进行自评与互评。
Unit 4 Safety at Wrk
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第四单元的读写（Reading and Writing）板块和文化注释（Culture Ntes）板块，要求学生通过阅读有关机器操作安全和工作场所工人健康和安全的短文，培养学生在阅读中获取主旨和具体信息的能力。同时，训练学生进行信息整合，运用所学语言知识，完成如何安全操作机器的短文，培养其写作能力。在读写活动中提升学生在工作中的安全意识。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已基本熟悉安全标志及其所代表意义的英文表达，能够运用相关词汇和句型进行简单的口语交流。但多数中职生还未有过多的职场经历，还不能很好地判断操作机器时哪些事情该做，哪些不该做，需要通过读写活动对学生提供必要的帮助，对相关词汇和句式进行深入学习与巩固。因此教学中要结合学生已有的学习基础，精心引导，加强思政渗透，帮助学生体会在工作中安全生产的重要性，提升安全意识和职业核心素养。
三、教学目标
1. 能够读懂有关工作场所安全规则的短文；
2. 能够熟练掌握正确的机器操作安全程序；
3. 在阅读时识别关键语句，快速获取文本的段落大意；
4. 能够通过观察和比较，全面辩证地看待问题，分清在安全生产过程中，劳资双方分别应该承担的义务和责任；
5. 能够通过读写活动，获取尽量多有关机器操作安全的规定，提升安全意识，培养精益求精的职业素养。
四、教学重点、难点分析
教学重点：在阅读时识别关键语句，快速获取文本的段落大意，读懂有关工作场所安全规则的短文，如：First f all，make sure yu knw hw t stp the machine; Secndly, always check that all the safety guards are fitted crrectly; Turn it ff and unplug it; Finally, tell yur freman immediately if yu think the machine is nt wrking prperly。
教学难点：掌握正确的机器操作安全程序，分清在安全生产过程中，劳资双方分别应该承担的义务和责任，有理有据地表达观点。
五、教学过程
Text A
Step 1 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动5，可分三步：
（1）教师呈现工人操作机器时可能会出现的几种情况，学生经过小组讨论后选出他们认为正确的答案。
（2）教师点名检查，结合学生观点给予适当讲解与反馈。教师讲解本部分出现的重点单词和短语，如：clean; pay attentin t; play jkes n; smke a cigarette; find ut; reprt t等。
*（3）鼓励学生以小组为单位，说出一件机器运转过程中不能做的事情。（拓展活动）
参考答案
() 1) try t clean it
() 2) smke a cigarette
() 3) play jkes n c-wrkers
() 4) use smart phnes t check what’s new
( ) 5) reprt immediately t the supervisr when there is a machine prblem
() 6) walk arund and find ut yur c-wrkers’ prgress
（设计意图：通过小组讨论的方式，引导学生对机器运行过程中不能做的事情进行思考，为后续阅读活动提供必要的铺垫。）
Step 2 While-reading
1. Read and chse.
处理教材活动6，可分三步：
（1）学生阅读课文A，了解文章的主旨内容，在活动6中选出他们认为正确的答案。
（2）教师核对答案，引导学生在文中找出相应的佐证依据。
（3）教师播放录音，学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
参考答案
1)A; 2) D; 3) C
（设计意图：本环节要求学生阅读短文，了解大意，关注细节，并加以归纳和总结，培养学生识别关键信息，概括段落大意的能力，帮助学生深入掌握机器安全操作规则。）
Step 3 Pst-reading
1. Read and tick.
处理教材活动7，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，深入理解文章内容，勾选出活动 7中他们认为正确的答案。
（2）教师点名检查并给予反馈，并适时对相关词句表达加以指导。
参考答案
（√）1) Turn it ff and unplug it when the machine is nt in use.
（√）2) Never try t clean the machine while it is wrking.
（ ）3) It is mre imprtant t knw hw t start the machine than t stp it.
（√) 4) Always check that all the safety guards are fitted crrectly befre yu run the machine.
（ ）5) If yu think the machine is nt wrking prperly, reprt t yur freman after wrk.
（设计意图：本环节要求学生熟练掌握正确的机器操作安全程序，进一步巩固文章内容，强化安全意识和职业素养。）
Text B
Step 4 Pre-reading
1. Discuss and read.
处理教材活动8，可分三步：
（1）根据活动8中的提示，学生自主选出他们认为应该对工人安全负有责任的人员 —— 老板、工人自己还是劳资双方。
（2）小组讨论，相互分享自己的选择理由。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
□the emplyer
□the wrkers
☑bth the emplyer and the wrkers
Reasns: Because emplyers have the mst cntrl ver the cnditins f wrk, they have the greatest respnsibility fr health and safety f wrkers. As the main bdy f wrk, wrkers shuld als take sme measures t prtect their wn health and safety.
（设计意图：通过小组讨论谁应该对工人安全负责任，并说明理由。旨在训练学生与同伴分享观点的能力，为学生完成后续的阅读任务做相关的语言和知识准备。）
Step 5 While-reading
1. Read and cmplete.
处理教材活动9，可分三步：
（1）学生阅读课文B，了解文章的主旨内容。在文章中找出与活动 9相关的语句，完成关键信息的获取。
（2）教师核对答案，并给予反馈。
（3）教师播放录音，学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
参考答案
1）mst; 2）cntrl; 3）absence; 4）psitive;
5）safety; 6）appliances; 7）plicies; 8）risks
2. Read and judge.
处理教材活动10，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，判断活动10中表述的正误。
（2）教师核对答案，要求学生说出判断依据并给予反馈。
参考答案
1）F 2）T 3）T 4）F
（设计意图：本环节要求学生补全所给的雇主和雇员的工作职责信息表以及根据文章大意判断正误，培养学生获取具体信息的能力，同时拓展学生对重点词语的理解和运用。）
Step 6 Pst-reading
1. Cmplete and describe.
处理教材活动11，可分三步：
（1）教师呈现图片和单词，要求学生思考图片内容，说出单词的意思，明确活动目的。
（2）学生分组讨论，选择合适单词填到给定语句的横线上，并用一句话描述图片。
（3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。
参考答案
C; 2) A; 3) B
2. Mdel and write.
处理教材活动12，可分三步：
（1）学生说出活动11短语意思，并巩固次序词的用法；阅读活动12语段，了解大意。
（2）学生小组讨论，再把相关的短语填到给定横线上，注意词形的变化；
（3）师生核对答案，教师对学生的表现给予适当的点评。
参考答案
1）First f all; 2）turn ff the machine;
3）unplug it; 4）clean it
（设计意图：本环节通过层层递进的读后活动，进一步帮助学生梳理安全操控机器的步骤，突破本课时的难点。）
Step 7 Practice
1. Discuss and answer.
处理活动13，可分三步：
（1）学生阅读题目所给的情景，明确讨论的内容；
（2）学生小组讨论如果碰到这种有惊无险的情况自己会如何处理，并说出各自的理由；
（3）学生分组展示，教师给予点评，并对学生词句运用进行适当指导。
参考答案
Yes，it is necessary t reprt sme unexpected events. Because firstly, near-miss reprting always wrks as a gd reminder t the ther wrkers. Secndly, it is a very imprtant way t lcate prblem areas. This will help yu highlight sme f the less bvius dangers in a wrkplace, r identify areas where a prblem is develping. Finally, studies shw that fr every accident there are abut ninety near-misses. S, the risk culd be dealt with befre smene is injured if there is a gd near-miss reprting system.
（设计意图：本环节要求学生与同伴讨论，根据提示语回答问题。学生可以在给出的词语和例句的帮助下，有理有据地表达自己的观点，进一步落实课程思政目标，引导学生明白在职场中碰到棘手问题时如何解决，为进入职场做好准备。）
Step 8 Culture Ntes
（1）学生再次巩固本单元所学的安全标志，并用简单的英语解释这些标志的含义。
（2）学生小组讨论安全标志在工作中所起到的作用。
（3）学生分小组汇报讨论结果，教师做总结、汇总。
（设计意图：本环节学生通过阅读语料，学习与安全标志相关的表达，了解安全标志的意义、分类和作用，提高安全意识，为进入职场做好准备。）
Step 9 Cnclusin
教师引导学生结合本单元教材读写部分的配套微课，总结本课所学。
Text A
Secndly, always check that all the safety guards are fitted crrectly befre yu run the machine.
First f all, make sure yu knw hw t stp the machine befre yu start it.
the safety prcedures fr the machines
Finally, tell yur freman immediately if yu think the machine is nt wrking prperly.
Thirdly, never try t clean a machine while it’s n.
Text B
Step 10 Hmewrk
每个同学完成一篇有关机器操作安全的作文（长度在50词左右），然后小组集体讨论修改完善，依据评价标准进行自评与小组互评。可参考教材活动12的语言框架。
Unit 4 Safety at Wrk
教学设计（三）
第五课时 Language Practice and Prblem Slving
一、教材分析
本节课的主要内容为教材第四单元的语言运用（Language Practice）和问题解决（Prblem Slving）板块。一方面，通过在具体语境中使用和操练词句，帮助学生巩固本单元重点词汇和语句，提高学生语言知识的综合运用能力。另一方面，创设真实职场情境，提高学生发现、分析、解决问题的能力，培养学生职业核心素养。
二、学情分析
经过前4课时的学习，学生已经基本熟悉了安全标志及其所代表意义的英文表达，明白了工作场所的安全规则，掌握了正确的机器操作安全程序，认同生产过程中安全的重要性，提升了自己的安全意识。但学生还需融入真实语境，综合运用所学，进一步巩固对具体词汇和句型的运用。此外，对于还未有过多职场经验的中职生而言，还需结合职业情境，设置问题解决任务，帮助学生进一步提高职场语言沟通能力。
三、教学目标
1. 能够在具体语境中准确使用重点词汇与表达，如：fix a machine, a safety sign, prtective equipment, get injured等；
2. 能够利用小组讨论，搜索网络资源等方式，收集、整理更多有关机器操作安全的规定；
3. 能够针对工作场所中雇主和雇员对待安全的态度和操作方法，结合本单元所学，提出合理建议；
4. 通过自我评价，总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够在语境中正确熟练运用本单元所学重点词汇与语句。
教学难点：能够结合职场情境，通过小组讨论，合作完成并解决工作场所中遇到的问题，提出合理建议。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
（1）教师以抢答的形式引导学生回顾本单元的重点词汇及短语。
（2）教师播放本单元配套的关于工作场所安全规则的微课，引导学生回顾所学内容。
（设计意图：通过学生抢答和观看微课视频的方式，回顾本单元所学的重点词汇和短语，帮助学生再次巩固工作场所的安全规则，为后续活动的开展做准备。）
Step 2 Practice
1. Spell and cmplete.
处理教材活动14，可分三步：
（1）学生根据图片，补全对应短语，说出短语的意思。
（2）学生阅读语句，推测大概句意，运用已搭配短语，补全句子信息，同时注意词形的变化。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
补全单词：
= 1 \* GB3 ① fix； = 2 \* GB3 ② safety； = 3 \* GB3 ③ prtective； = 4 \* GB3 ④ injured；
= 5 \* GB3 ⑤ unplug； = 6 \* GB3 ⑥ accident； = 7 \* GB3 ⑦ psitive； = 8 \* GB3 ⑧ equipment
补全句子：
1) equipment； 2) injured； 3) unplug； 4) psitive；
5) safety； 6) fix； 7) accident； 8) prtective
2. Read and match.
处理教材活动15，可分三步：
（1）学生阅读句子，理解并说出句意。
（2）学生查看图片，根据图片信息，将图片与合适的句子搭配。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1）C； 2）D； 3）A； 4）B
3. Read and write.
处理教材活动16，可分三步：
（1）学生再次阅读文章A、B和活动15中的句子，梳理出机器操作的完全规则。
（2）小组合作，根据提示完成短文写作。
（3）教师选取小组代表进行展示讲解，并给予点评反馈。
参考答案
Safety Tips
1) Make sure all the safety guards are fitted crrectly.
2) Check whether yu have plugged the machine.
3) Reprt t the freman if it still desn’t wrk.
（设计意图：本环节通过短语搭配，补全句子，图片理解，完成短文等多样的形式，要求学生在具体语境中使用和操练词句，层层递进的帮助学生巩固本单元所学，旨在提高学生语言知识综合运用能力。）
Step 3 Prblem Slving
1. Read and underline.
处理任务1，可分三步：
（1）教师讲解李明和吴刚的角色身份，明确活动目的。
（2）学生阅读短文并画线标出李明和吴刚做得不当的地方。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
A：1) When a wrker is injured r ill, he will try t find sme excuses t fire him r her and hire smene else.
2）T him, as lng as the wrkers are careful enugh, the factry is nt a dangerus place at all.
B: 1) There are safety signs arund, but he desn’t pay much attentin.
2) Since the bss has bught insurance fr him, he feels well prtected.
3）When the machine is n and he is free, he makes use f the time t clean it.
2. Think and chse.
处理任务2，可分三步：
（1）学生再次阅读短文，针对李明和吴刚存在的问题，分别标注出适合他们解决问题的建议。
（2）学生进行小组讨论，分享观点，说明各自选择的理由。
（3）以小组为单位，学生进行汇报，为李明和吴刚提出合理化建议，教师给予反馈。
参考答案
1) W; 2) L; 3) W; 4) L; 5) L; 6) W; 7) L; 8) W
（设计意图：本环节通过设置真实职场情境，要求学生结合本单元所学，为雇主和雇员提供合理化建议，提高学生综合语言运用能力和灵活解决问题的能力。）
Step 4 Self-assessment
1. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
2. 根据本单元所学，对自己的表现进行评价。
Step 5 Hmewrk
根据单元所学，针对以下情境，为第一天上班当学徒的李华提出积极合理的建议。具体要求：
1）不少于3条建议；
2）内容积极乐观、切实可行；
3）语言使用正确，无拼写错误；
4）合理使用序数词或表达逻辑关系的词语，如first，because等。
Situatin:
Li Hua fund a jb in an electrnic instrument factry after graduating frm a vcatinal schl. Tday is his first day f wrk in the factry. As an apprentice（学徒）, what shuld he d with different machines in the wrkshp?评价标准
= 1 \* rman i. 对话内容是否涵盖安全标识及其代表的含义？
= 2 \* rman ii. 发音是否正确？
= 3 \* rman iii. 语调是否正确？
= 4 \* rman iv. 语法是否正确？
= 5 \* rman v. 句式表达是否恰当？
emplyers’ duties
An emplyer must
• have the 1) mst 2) cntrl ver the cnditins f wrk;
• reduce wrk-related illness and 3) absence;
• develp a 4) psitive health and safety culture.
wrkers’ duties
A wrker must
• use safeguards, 5) safety 6) appliances, and persnal prtective equipment;
• knw and fllw cmpany health and safety 7) plicies, practices and prcedures;
• reprt health and safety 8) risks.
写作自评和互评标准
i. 单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
ii. 语法运用是否正确？
iii. 是否正确使用了有关机器操作安全的单词或短语？
iv. 是否正确使用了次序词？
v. 表达是否清晰且符合逻辑？
第一、第二课时 Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语 职业模块 工科类》中的第四单元。通过本单元的学习，使学生能够识别安全标志，认同生产过程中安全的重要意义，提升自己的安全意识。本课时的内容来自热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉常见的安全标识，了解安全标志所代表的意义和作用。
二、学情分析
在日常生活和工作场景中会看到很多的安全标识，经过英语基础模块的学习，学生对于常见的标识都能识别并知道其所代表的意义，如：N Smking（禁止吸烟），N Entry（禁止入内）等，但是对于不常见或特殊的标识，大多数学生很难识别，在工作场所用英语与他人进行安全标志方面的信息交流时比较吃力。因此，教师应设置真实的情境，引导学生由单词到句型，由简单到复杂，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终使学生能够与他人谈论生产过程中安全标识的重要意义和作用。
三、教学目标
1. 能够识别并听懂安全标志所代表的意义；
2. 能够用简单的英语描述安全标志的图片并解释其意义；
3. 能够利用重点词汇、短语和句型进行工厂安全标志方面的信息交流，并将对话内容进行总结，如：
sign / steel / stay safe / I see.
What are these signs fr?
They’re safety signs.
They tell wrkers t stay safe in the wrkplace.
4. 能够结合本课听说活动，提升学生自身的安全意识。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够识别、听懂并简单描述安全标志所代表的意义。
教学难点：能利用重点词汇、短语和句型进行工厂安全标志方面的信息交流，并将内容进行总结或转述。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Lk and explain.
处理教材活动1，可分两步：
学生观察图片，确定这些安全标志所代表的中文意义。师生共同列出图片的中文意思：
Danger Pisn 当心有毒
Fire Extinguisher 灭火器
N Entry 禁止入内
N Smking 禁止吸烟
Danger Electricity 当心有电
Emergency eye wash 紧急冲洗眼睛
Wear hard hats 戴安全帽
（2）小组讨论，试着用简单的英文描述每幅图片。教师检查并给予反馈。
参考答案
A. It is pisnus. Dn’t tuch it!
B. Use it when there is a fire.
C. D nt enter this place!
D. Yu are nt allwed t smke here.
E. There is electricity. Stay away frm it.
F. Run away frm here when there is any danger.
G. Wash them immediately if smething enters yur eyes.
H. T be safe, wear a hard hat at wrk.
（设计意图：本环节通过图片观察、图片描述等活动，帮助学生熟悉常见的安全标志，为之后的听说活动做准备。）
Step 2 Listening
1. Listen and number.
处理教材活动2。可分四步：
（1）学生观察 4 幅图片，结合词汇贴士，尝试用一句话描述图片中标志所代表的意义，讨论本部分的听音重点并猜测听音内容。
（2）学生听录音，根据录音内容给图片编号。
（3）教师点名检查并给予反馈。教师可适当讲解重点词汇和短语。
*（4）教师在教学过程中可补充以下安全标志：N Phts禁止拍照，N Cellphnes Allwed禁止拨打手机，Warning Fire当心火灾等，引导学生掌握更多的安全标志图片，以此来拓宽学生的知识面。（拓展活动）
（设计意图：本环节旨在训练学生在听的过程中能够抓住关键信息的能力，理解听力材料中对安全标志所代表的意义的描述，并完成图片排序。同时，激活学生背景知识，为下一环节中的对话学习做语言和知识储备。）
Step 3 Speaking
1. Listen and practice.
处理教材活动3，可分五步：
（1）学生听对话录音并跟读，熟悉对话内容，掌握生词发音要领。
（2）教师简要讲解对话中的重点单词、短语及句型。
sign / steel
stay safe / I see.
What are these signs fr?
They’re safety signs.
They tell wrkers t stay safe in the wrkplace.
（3）学生分角色朗读对话，教师纠正发音和语调等方面的问题。
（4）学生在教师引导下，借助活动3的交际框架进行单词与短语的替换练习。
（5）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。
参考答案
A: What are these signs / rules fr? They are everywhere in the factry.
B: They are n smking signs /safety rules. They tell wrkers nt t smke in the wrkplace /t be safe in the wrkplace.
A: I see.
Step 4 Practice
1. Read and summarize.
处理教材活动4，可分四步：
（1）学生阅读对话，进一步熟悉谈话内容以及重点词汇和句型。
（2）学生对照活动4的内容，画出活动3对话中可以用来填写的单词或短语。
（3）学生根据活动4中的句式、结构，用正确的句型、语法改写对话，概括主要内容。
（4）教师点名检查并给予反馈，对学生填写有困难的地方给予适当讲解。
参考答案
1） huge 2） mdern 3）Safety signs 4）stay safe 5）wrkplace
（设计意图：本环节设计了语言替换练习和以第三人称概括和总结工厂见闻等活动，旨在提高学生将语言知识迁移到实际语境中的能力，培养学生的归纳思维能力，帮助学生进行有关工厂安全标志方面的信息交流，提醒学生在以后的工作中应该注意安全，提升学生的安全意识。）
Step 5 Cnclusin
教师引导学生结合本单元教材听说部分的教学目标，总结本课所学。
※ Key Wrds:
sign / steel / stay safe / I see.
※ Key Sentences:
1) What are these signs fr?
2) They’re safety signs.
3) They tell wrkers t stay safe in the wrkplace.
Step 6 Hmewrk
选取Warming Up中的安全标志图片，运用所学的词汇和句型，编写一段谈论安全标志意义和作用的对话，完成后与同伴演练对话。
对话要求：1）选取一到两幅图片；
2）运用所学的重点句型编写对话；
3）语言运用正确得体；
4）参考课堂上的评价标准，小组之间进行自评与互评。
Unit 4 Safety at Wrk
教学设计（二）
第三、第四课时 Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材第四单元的读写（Reading and Writing）板块和文化注释（Culture Ntes）板块，要求学生通过阅读有关机器操作安全和工作场所工人健康和安全的短文，培养学生在阅读中获取主旨和具体信息的能力。同时，训练学生进行信息整合，运用所学语言知识，完成如何安全操作机器的短文，培养其写作能力。在读写活动中提升学生在工作中的安全意识。
二、学情分析
经过前两节课的学习，学生已基本熟悉安全标志及其所代表意义的英文表达，能够运用相关词汇和句型进行简单的口语交流。但多数中职生还未有过多的职场经历，还不能很好地判断操作机器时哪些事情该做，哪些不该做，需要通过读写活动对学生提供必要的帮助，对相关词汇和句式进行深入学习与巩固。因此教学中要结合学生已有的学习基础，精心引导，加强思政渗透，帮助学生体会在工作中安全生产的重要性，提升安全意识和职业核心素养。
三、教学目标
1. 能够读懂有关工作场所安全规则的短文；
2. 能够熟练掌握正确的机器操作安全程序；
3. 在阅读时识别关键语句，快速获取文本的段落大意；
4. 能够通过观察和比较，全面辩证地看待问题，分清在安全生产过程中，劳资双方分别应该承担的义务和责任；
5. 能够通过读写活动，获取尽量多有关机器操作安全的规定，提升安全意识，培养精益求精的职业素养。
四、教学重点、难点分析
教学重点：在阅读时识别关键语句，快速获取文本的段落大意，读懂有关工作场所安全规则的短文，如：First f all，make sure yu knw hw t stp the machine; Secndly, always check that all the safety guards are fitted crrectly; Turn it ff and unplug it; Finally, tell yur freman immediately if yu think the machine is nt wrking prperly。
教学难点：掌握正确的机器操作安全程序，分清在安全生产过程中，劳资双方分别应该承担的义务和责任，有理有据地表达观点。
五、教学过程
Text A
Step 1 Pre-reading
1. Tick and read.
处理教材活动5，可分三步：
（1）教师呈现工人操作机器时可能会出现的几种情况，学生经过小组讨论后选出他们认为正确的答案。
（2）教师点名检查，结合学生观点给予适当讲解与反馈。教师讲解本部分出现的重点单词和短语，如：clean; pay attentin t; play jkes n; smke a cigarette; find ut; reprt t等。
*（3）鼓励学生以小组为单位，说出一件机器运转过程中不能做的事情。（拓展活动）
参考答案
() 1) try t clean it
() 2) smke a cigarette
() 3) play jkes n c-wrkers
() 4) use smart phnes t check what’s new
( ) 5) reprt immediately t the supervisr when there is a machine prblem
() 6) walk arund and find ut yur c-wrkers’ prgress
（设计意图：通过小组讨论的方式，引导学生对机器运行过程中不能做的事情进行思考，为后续阅读活动提供必要的铺垫。）
Step 2 While-reading
1. Read and chse.
处理教材活动6，可分三步：
（1）学生阅读课文A，了解文章的主旨内容，在活动6中选出他们认为正确的答案。
（2）教师核对答案，引导学生在文中找出相应的佐证依据。
（3）教师播放录音，学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
参考答案
1)A; 2) D; 3) C
（设计意图：本环节要求学生阅读短文，了解大意，关注细节，并加以归纳和总结，培养学生识别关键信息，概括段落大意的能力，帮助学生深入掌握机器安全操作规则。）
Step 3 Pst-reading
1. Read and tick.
处理教材活动7，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，深入理解文章内容，勾选出活动 7中他们认为正确的答案。
（2）教师点名检查并给予反馈，并适时对相关词句表达加以指导。
参考答案
（√）1) Turn it ff and unplug it when the machine is nt in use.
（√）2) Never try t clean the machine while it is wrking.
（ ）3) It is mre imprtant t knw hw t start the machine than t stp it.
（√) 4) Always check that all the safety guards are fitted crrectly befre yu run the machine.
（ ）5) If yu think the machine is nt wrking prperly, reprt t yur freman after wrk.
（设计意图：本环节要求学生熟练掌握正确的机器操作安全程序，进一步巩固文章内容，强化安全意识和职业素养。）
Text B
Step 4 Pre-reading
1. Discuss and read.
处理教材活动8，可分三步：
（1）根据活动8中的提示，学生自主选出他们认为应该对工人安全负有责任的人员 —— 老板、工人自己还是劳资双方。
（2）小组讨论，相互分享自己的选择理由。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
□the emplyer
□the wrkers
☑bth the emplyer and the wrkers
Reasns: Because emplyers have the mst cntrl ver the cnditins f wrk, they have the greatest respnsibility fr health and safety f wrkers. As the main bdy f wrk, wrkers shuld als take sme measures t prtect their wn health and safety.
（设计意图：通过小组讨论谁应该对工人安全负责任，并说明理由。旨在训练学生与同伴分享观点的能力，为学生完成后续的阅读任务做相关的语言和知识准备。）
Step 5 While-reading
1. Read and cmplete.
处理教材活动9，可分三步：
（1）学生阅读课文B，了解文章的主旨内容。在文章中找出与活动 9相关的语句，完成关键信息的获取。
（2）教师核对答案，并给予反馈。
（3）教师播放录音，学生先听课文录音，然后由教师领读，再让学生朗读。对学生理解有困难的内容，教师给予必要的讲解。
参考答案
1）mst; 2）cntrl; 3）absence; 4）psitive;
5）safety; 6）appliances; 7）plicies; 8）risks
2. Read and judge.
处理教材活动10，可分两步：
（1）学生再次阅读课文，判断活动10中表述的正误。
（2）教师核对答案，要求学生说出判断依据并给予反馈。
参考答案
1）F 2）T 3）T 4）F
（设计意图：本环节要求学生补全所给的雇主和雇员的工作职责信息表以及根据文章大意判断正误，培养学生获取具体信息的能力，同时拓展学生对重点词语的理解和运用。）
Step 6 Pst-reading
1. Cmplete and describe.
处理教材活动11，可分三步：
（1）教师呈现图片和单词，要求学生思考图片内容，说出单词的意思，明确活动目的。
（2）学生分组讨论，选择合适单词填到给定语句的横线上，并用一句话描述图片。
（3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。
参考答案
C; 2) A; 3) B
2. Mdel and write.
处理教材活动12，可分三步：
（1）学生说出活动11短语意思，并巩固次序词的用法；阅读活动12语段，了解大意。
（2）学生小组讨论，再把相关的短语填到给定横线上，注意词形的变化；
（3）师生核对答案，教师对学生的表现给予适当的点评。
参考答案
1）First f all; 2）turn ff the machine;
3）unplug it; 4）clean it
（设计意图：本环节通过层层递进的读后活动，进一步帮助学生梳理安全操控机器的步骤，突破本课时的难点。）
Step 7 Practice
1. Discuss and answer.
处理活动13，可分三步：
（1）学生阅读题目所给的情景，明确讨论的内容；
（2）学生小组讨论如果碰到这种有惊无险的情况自己会如何处理，并说出各自的理由；
（3）学生分组展示，教师给予点评，并对学生词句运用进行适当指导。
参考答案
Yes，it is necessary t reprt sme unexpected events. Because firstly, near-miss reprting always wrks as a gd reminder t the ther wrkers. Secndly, it is a very imprtant way t lcate prblem areas. This will help yu highlight sme f the less bvius dangers in a wrkplace, r identify areas where a prblem is develping. Finally, studies shw that fr every accident there are abut ninety near-misses. S, the risk culd be dealt with befre smene is injured if there is a gd near-miss reprting system.
（设计意图：本环节要求学生与同伴讨论，根据提示语回答问题。学生可以在给出的词语和例句的帮助下，有理有据地表达自己的观点，进一步落实课程思政目标，引导学生明白在职场中碰到棘手问题时如何解决，为进入职场做好准备。）
Step 8 Culture Ntes
（1）学生再次巩固本单元所学的安全标志，并用简单的英语解释这些标志的含义。
（2）学生小组讨论安全标志在工作中所起到的作用。
（3）学生分小组汇报讨论结果，教师做总结、汇总。
（设计意图：本环节学生通过阅读语料，学习与安全标志相关的表达，了解安全标志的意义、分类和作用，提高安全意识，为进入职场做好准备。）
Step 9 Cnclusin
教师引导学生结合本单元教材读写部分的配套微课，总结本课所学。
Text A
Secndly, always check that all the safety guards are fitted crrectly befre yu run the machine.
First f all, make sure yu knw hw t stp the machine befre yu start it.
the safety prcedures fr the machines
Finally, tell yur freman immediately if yu think the machine is nt wrking prperly.
Thirdly, never try t clean a machine while it’s n.
Text B
Step 10 Hmewrk
每个同学完成一篇有关机器操作安全的作文（长度在50词左右），然后小组集体讨论修改完善，依据评价标准进行自评与小组互评。可参考教材活动12的语言框架。
Unit 4 Safety at Wrk
教学设计（三）
第五课时 Language Practice and Prblem Slving
一、教材分析
本节课的主要内容为教材第四单元的语言运用（Language Practice）和问题解决（Prblem Slving）板块。一方面，通过在具体语境中使用和操练词句，帮助学生巩固本单元重点词汇和语句，提高学生语言知识的综合运用能力。另一方面，创设真实职场情境，提高学生发现、分析、解决问题的能力，培养学生职业核心素养。
二、学情分析
经过前4课时的学习，学生已经基本熟悉了安全标志及其所代表意义的英文表达，明白了工作场所的安全规则，掌握了正确的机器操作安全程序，认同生产过程中安全的重要性，提升了自己的安全意识。但学生还需融入真实语境，综合运用所学，进一步巩固对具体词汇和句型的运用。此外，对于还未有过多职场经验的中职生而言，还需结合职业情境，设置问题解决任务，帮助学生进一步提高职场语言沟通能力。
三、教学目标
1. 能够在具体语境中准确使用重点词汇与表达，如：fix a machine, a safety sign, prtective equipment, get injured等；
2. 能够利用小组讨论，搜索网络资源等方式，收集、整理更多有关机器操作安全的规定；
3. 能够针对工作场所中雇主和雇员对待安全的态度和操作方法，结合本单元所学，提出合理建议；
4. 通过自我评价，总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够在语境中正确熟练运用本单元所学重点词汇与语句。
教学难点：能够结合职场情境，通过小组讨论，合作完成并解决工作场所中遇到的问题，提出合理建议。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
（1）教师以抢答的形式引导学生回顾本单元的重点词汇及短语。
（2）教师播放本单元配套的关于工作场所安全规则的微课，引导学生回顾所学内容。
（设计意图：通过学生抢答和观看微课视频的方式，回顾本单元所学的重点词汇和短语，帮助学生再次巩固工作场所的安全规则，为后续活动的开展做准备。）
Step 2 Practice
1. Spell and cmplete.
处理教材活动14，可分三步：
（1）学生根据图片，补全对应短语，说出短语的意思。
（2）学生阅读语句，推测大概句意，运用已搭配短语，补全句子信息，同时注意词形的变化。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
补全单词：
= 1 \* GB3 ① fix； = 2 \* GB3 ② safety； = 3 \* GB3 ③ prtective； = 4 \* GB3 ④ injured；
= 5 \* GB3 ⑤ unplug； = 6 \* GB3 ⑥ accident； = 7 \* GB3 ⑦ psitive； = 8 \* GB3 ⑧ equipment
补全句子：
1) equipment； 2) injured； 3) unplug； 4) psitive；
5) safety； 6) fix； 7) accident； 8) prtective
2. Read and match.
处理教材活动15，可分三步：
（1）学生阅读句子，理解并说出句意。
（2）学生查看图片，根据图片信息，将图片与合适的句子搭配。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
1）C； 2）D； 3）A； 4）B
3. Read and write.
处理教材活动16，可分三步：
（1）学生再次阅读文章A、B和活动15中的句子，梳理出机器操作的完全规则。
（2）小组合作，根据提示完成短文写作。
（3）教师选取小组代表进行展示讲解，并给予点评反馈。
参考答案
Safety Tips
1) Make sure all the safety guards are fitted crrectly.
2) Check whether yu have plugged the machine.
3) Reprt t the freman if it still desn’t wrk.
（设计意图：本环节通过短语搭配，补全句子，图片理解，完成短文等多样的形式，要求学生在具体语境中使用和操练词句，层层递进的帮助学生巩固本单元所学，旨在提高学生语言知识综合运用能力。）
Step 3 Prblem Slving
1. Read and underline.
处理任务1，可分三步：
（1）教师讲解李明和吴刚的角色身份，明确活动目的。
（2）学生阅读短文并画线标出李明和吴刚做得不当的地方。
（3）教师点名检查并给予反馈。
参考答案
A：1) When a wrker is injured r ill, he will try t find sme excuses t fire him r her and hire smene else.
2）T him, as lng as the wrkers are careful enugh, the factry is nt a dangerus place at all.
B: 1) There are safety signs arund, but he desn’t pay much attentin.
2) Since the bss has bught insurance fr him, he feels well prtected.
3）When the machine is n and he is free, he makes use f the time t clean it.
2. Think and chse.
处理任务2，可分三步：
（1）学生再次阅读短文，针对李明和吴刚存在的问题，分别标注出适合他们解决问题的建议。
（2）学生进行小组讨论，分享观点，说明各自选择的理由。
（3）以小组为单位，学生进行汇报，为李明和吴刚提出合理化建议，教师给予反馈。
参考答案
1) W; 2) L; 3) W; 4) L; 5) L; 6) W; 7) L; 8) W
（设计意图：本环节通过设置真实职场情境，要求学生结合本单元所学，为雇主和雇员提供合理化建议，提高学生综合语言运用能力和灵活解决问题的能力。）
Step 4 Self-assessment
1. 看词汇云，检查自己对本单元单词及词组的掌握情况。
2. 根据本单元所学，对自己的表现进行评价。
Step 5 Hmewrk
根据单元所学，针对以下情境，为第一天上班当学徒的李华提出积极合理的建议。具体要求：
1）不少于3条建议；
2）内容积极乐观、切实可行；
3）语言使用正确，无拼写错误；
4）合理使用序数词或表达逻辑关系的词语，如first，because等。
Situatin:
Li Hua fund a jb in an electrnic instrument factry after graduating frm a vcatinal schl. Tday is his first day f wrk in the factry. As an apprentice（学徒）, what shuld he d with different machines in the wrkshp?评价标准
= 1 \* rman i. 对话内容是否涵盖安全标识及其代表的含义？
= 2 \* rman ii. 发音是否正确？
= 3 \* rman iii. 语调是否正确？
= 4 \* rman iv. 语法是否正确？
= 5 \* rman v. 句式表达是否恰当？
emplyers’ duties
An emplyer must
• have the 1) mst 2) cntrl ver the cnditins f wrk;
• reduce wrk-related illness and 3) absence;
• develp a 4) psitive health and safety culture.
wrkers’ duties
A wrker must
• use safeguards, 5) safety 6) appliances, and persnal prtective equipment;
• knw and fllw cmpany health and safety 7) plicies, practices and prcedures;
• reprt health and safety 8) risks.
写作自评和互评标准
i. 单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
ii. 语法运用是否正确？
iii. 是否正确使用了有关机器操作安全的单词或短语？
iv. 是否正确使用了次序词？
v. 表达是否清晰且符合逻辑？
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