小学信息技术重庆大学版六年级下册第10课 模拟机器人运行（二）公开课教案

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1.变量的使用。
2.弄清房间垃圾数与扫地机器人内装有的垃圾数关系。
教学重点：变量的使用
教学难点：房间垃圾数与扫地机器人垃圾数的关系如何表达
教具实验准备：计算机房设备准备、练习素材、演示课件等
教学环节设计：
（一）情景任务
扫地机器人已经完成了“路线”和“清扫垃圾”的任务，接下来我们需要分析一下，扫
地机器人所装垃圾会出现什么情况及其结果。
（二）分析任务
1、扫地机器人所装垃圾的情况
实际情况：防满传感器可以解决机器人是否已经装满垃圾
情况1：装满情况2：未装满
怎样的数据比较作为两个情况的依据
（1）机器人垃圾数——扫地机器人内装的垃圾数
（2）垃圾最大值——扫地机器人最多能装的垃圾数（预设为10）
（3）房间垃圾数——房间中随机有多少垃圾
根据数据定义，列出情况分析表
机器人垃圾数、最大值、房间垃圾数之间的关系 结果
房间垃圾数<=最大值且机器人垃圾数<房间垃圾数 继续扫地
房间垃圾数<=最大值且机器人垃圾数=房间垃圾数 发出提示“扫地完成”
房间垃圾数>最大值且机器人垃圾数<最大值 继续扫地
房间垃圾数>最大值且机器人垃圾数=最大值 发出提示“已经装满”
2、变量复习
根据分析，我们可以知道机器人所装垃圾数是变化的，对于这样变化的数据，我们应
该用到“变量”。
定义变量，变量的名字要与变量的作用一致。（注意：scratch中支持中文命名)
初始化变量
变量的类型：
Scratch支持三类变量：数字型，字符型，布尔型。
变量类型 ： 值
数字型 数字
字符型 字符（字母，符号，中文）
布尔型 真或假
变量使用：
学生尝试写出流程图并编写好脚本。
3、学生测试交流
注意：变量的命名，语句的使用是否合理。