人教部编版七年级上册春教案设计

这是一份人教部编版七年级上册春教案设计，共3页。教案主要包含了导入新课，品读赏析，深入研读，体会本文描绘的美妙，积累写春天的诗句等内容，欢迎下载使用。
1 用普通话有感情反复地朗读课文。
2学 习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
3培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。培养学生健康的审美情趣。
教学重点
1、赏析本文优美的语言。
2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。
教学难点
作者借景抒情的写作特点。
教学方法： 听读、朗读、品读
教学课时：2课时
教学过程
一 导入新课
听歌曲：儿歌《春天在哪里》
二初步掌握
1 文常：课下注释
2 字词积累
嗡 wēng 朗lǎng润 rùn 酝yùn酿niàng 卖弄nòng 喉hòu咙lòng 应和hè
嘹liá亮 烘hōng托 风fēng筝 zheng 抖dǒu擞sǒu 窠kē巢chá
嫩n èn叶 笼 lóng 竹笼 笼头 笼嘴
lǒng 笼罩 笼络 箱笼
涨 zh ǎng （水位）升高；（物价）提高：涨潮、涨价
zh àng 头昏脑涨 发涨
3 结合预习提示，有感情的朗读课文，思考问题
文中描写了春天的哪几种代表性事物？依次描写了哪几幅图？用简明的语言加以概括，理清文章思路。将文章分为部分。
（ 一）（1）盼春
（2）总括春天
（3）春草图
（二）绘春 （4）春花图
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
（三）颂春 （8—10）
三 品读赏析：每一幅图具体写了些什么？有什么特点？找出关键词。
（ 一）（1）盼春
盼、来、近（总领全篇，开启下文）
（2）总括春天
一切……欣欣然张开了眼。
山（朗润）、水（涨）、太阳（红）
（3）春草图
（草报春） 钻 嫩 绿 满 ——草
“嫩绿” 坐 躺 滚 踢 跑 捉——人
（二）绘春 （4）春花图 （从上到下）
（花争春） 态：赶趟儿
“烂漫”“繁密茂盛” 色：像火、像霞、像雪 (对应“桃树、杏树、梨树”
“香气浓郁” 味：甜（果实）（虚实结合）
“色彩绚丽” （遍地野花，像眼睛，像星星）
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
（三）颂春 （8—10）
（2）总括春天
（3）春草图
（二）绘春 （4）春花图
（5）春风图
（风唱春） 触 抚摸(温暖) 视觉：鸟安巢
“温馨” 嗅 泥土气息（芳香） （欢悦）
“鸣唱” 草味 花香
“和悦” 听 鸟声 清脆 宛转 （悦耳）
笛声 嘹亮
（6）春雨图 形 像牛毛 像花针 像细丝 近景远景结合
（雨润春）多 状 斜织 薄烟 动静结合
“轻柔”“细密” 景 树叶儿绿 小草儿青 灯
“润泽” 人 房屋
（7）迎春图 城乡 老小 舒活 抖擞
（人迎春） “一年之际在于春”
“希望”“活力”
（三）颂春 （8—10）
三个比喻句 “新”“美”“力” 收束全文，画龙点睛。
四 深入研读，体会本文描绘的美妙（课后三、四）
课后三： 3个比喻句能不能调换顺序？为什么？
写出了春天不同时段的不同景象；既是对春天蓬勃生命力的赞美，又形象地揭示了人们对于春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。
不能。因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序。
课后四：
1拟人、反复。赋予春天以人的情感和生命，把无形的春天写的具体生动。表现出作者对春天的盼望及喜悦的心情。
2 拟人手法使小草有了人的情感。小草“偷偷地”“钻”，写出了小草破土而出的挤劲和顽强的生命力；“嫩嫩的，绿绿的”分别写出了春草的质地和色泽，放在“小草”句的句末，是为了强调、突出小草嫩绿的特点，也使句子变得生动活泼、富有生气。整个句子（“偷偷地”）写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
3 比喻、拟人。写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动、色彩明丽等特点。生动 的表现出作者对花儿、春天的喜爱之情。
4 比喻、排比。形象地写出春雨细密、轻柔、闪亮、细长的特点。
找一些你认为有特点的句子体会。
1 第2自然段：
勾勒春天：
三个“起来”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人和排比生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
“山朗润起来了”
写春山光泽。表明积雪融化、春光明媚、嫩草新绿。整个情景显得格外清爽和滋润。
“太阳的脸红起来了”
写春日暖阳。将太阳拟人化，既表现春天太阳的温暖，抓住了春阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。
“水涨起来了”
写春水泱泱。
2 第3自然段：动作描写、数量词
动作描写形成排比，写草地上儿童的嬉戏，揭示春草勃发给人带来的欢乐。短句给人轻快的感觉。
数量词的运用，突出春天柔、美、新的特点和作者对春天的喜爱之情。 “一大片一大片”写出了春草的长势。
3 第4自然段：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”不仅表现嗡嗡的响声，还有蜜蜂的动作，且隐含了一片喧闹沸腾的景象。表现春天万物生机勃勃的情态。这句侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现花多、花艳、花甜。
4 第5自然段：“吹面不寒杨柳风”：
引用诗句，绘出了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面。给读者加深印象，从触觉上写出春风温柔的特点。
春风像母亲的手抚摸着你：“抚摸”写出了春风的温暖与柔情。
5 第6自然段：
密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“斜织”：状态。形象生动地写出了细密、轻盈的春雨在春风中 的动态特征。
“笼”：传神地显示出细雨蒙蒙的美感，又有一丝柔和的感觉。对应后面的“一层薄雾”。
树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
侧面描写，刻画出树叶和小草被春雨滋润后，呈现出的清新碧绿的美好姿态。
写乡下的傍晚：
（“静默”）优美宁静和平。运用拟人，赋予草屋以人的情感，烘托出春雨中夜的安静而和平的特点。作者寄托了一种喜爱、欢悦、满足的神情。
6 “一年之计在于春”这句俗语有何作用？
启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现文章主旨。
7 10自然段：
充满希望、力量和信心。“领着我们向前去”表达了作者追求美好未来的强烈感情。
五概括主旨
本文以诗的笔调，采用寓情于景的写法，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋力向前。
六 积累写春天的诗句