初中人教部编版认识自己教学设计

这是一份初中人教部编版认识自己教学设计，共6页。教案主要包含了教师引导，教师过渡，学生回答，教师提升，教师小结，教师结束语等内容，欢迎下载使用。
课题
《认识自己》
教材版本
人教版
科目
道德与法治
学段
初中
授课时间
课时
1课时
授课班级
授课教师
解读教材
教材地位和结构
本课包括两个项目内容。项目1“认识自己”。分为“人贵自知”和“多把尺子量自己”两个子目，主要讲的是正确认识自己的意义和如何正确认识自己。
教学目标
1.懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重自己的内在素质；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。
2. 能用全面的、发展的观点认识自我、评价自我；培养合作能力，辩证地看待他人和自我的能力。
3. 使学生从思想上提高认识，既看到自己的长处，又看到自己的短处；既认识自己的昨天，又把握自己的今天，追求自己的明天，并正确评价自己；体验不同程度的成功，增强自信心；使学生在生活中感悟社会，体验人生。
教学重点
如何全面地认识自我，如何看待他人对自己的评价。
教学难点
掌握认识自我，评价自我的方法和原则。
解读学生
步入青春期后的学生，既有这个年龄段学生所共有的心理、生理特征，又因特殊的环境和条件，使他们在认识自我、悦纳自己方面存在不同的特点。他们一方面善于表现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同；另一方面，他们也存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁等心理，不能正确地认识自己、悦纳自己，这就需要教师进行正确的引导。针对以上学生在成长中遇到的交往问题，本册教材设计了这一课。
解读方法
教学准备
教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；
学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法
自主学习法、合作探究法
教法
探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。
教学手段
多媒体教学手段
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前学习
《认识自己》的课本内容
课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。
课前自主预习《认识自己》的课本内容
让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入
课前内容导入
播放舞蹈《千手观音》的视频，导人新课。
【教师引导】同学们知道这支舞蹈和这些演员吗？这是一群聋哑人，可是却在舞台上取得了辉煌的成绩。大家觉得他们能取得成功的原因是什么？
【教师过渡】老师觉得除了大家说的这些精神品质外，还有非常重要的一点那就是他们能正确认识自己，尽管身体残疾了，但他们能发现自己的优势和能力，找准自己的位置，不断努力，奋发图强。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上决定着一个人的前途与命运。今天我们就一起来学习新的一课“认识自己”。
认识自己（板书）
【学生回答】略。
通过视频导入新课，有利于引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲及参与意识，并使学生认识到，“认识”是本节的关键词，必须对自我进行正确的认识。
师生互动
合作探究
一、人贵自知
环节一：每个人都是独一无二的个体
活动一：自我介绍
教师利用多媒体课件循环播放学生的照片，由学生喊停，停到哪位学生的照片上，就请哪位学生进行自我介绍。
要求学生用简短的语言概括出自己的与众不同，介绍独一无二的“我”。
【教师提升】正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。
环节二：认识自己的优点和不足
引导学生阅读教材P27“探究与分享”，并对所提问题进行思考和交流。
【教师小结】正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。
【学生回答】略。
设计意图：教师通过创设情境，渲染气氛，为学生营造一个能够认真审视自我的思维空间，引导学生在发现、推荐、交流“独一无二的我”的过程中，充分感受自己的禀赋和独特性，使学生真切地认识到：每个人都是独一无二的个体。
教材上设置的情境非常贴近学生生活，可以让学生充分认识到正确认识自己还要认识自己的不足和弱点。
师生互动
合作探究
二、多把尺子量自己
环节三：认识自己的方法恰当的自我评价活动二：猜猜我是谁
步骤：（老师分发给学生白纸）
（1）请同学们在自纸上用文字、图画等形式描绘自己，也可以从身体特征、班级中的角色、性格等方面进行描述。
（2）2分钟之后，将所有自我描绘收上来，任意抽取，展示给大家看，猜测这是谁的画像并说明理由。
多媒体出示问题：
（1）为什么有的同学写的自我描述，我们猜不出他（她）是谁？
（2）我们进行自我描述可以从哪些方面来写？
（3）通过第（1）问、第（2）问的讨论，你觉得正确认识自己有什么作用？
【教师小结】（1）我们可以通过自我评价来认识自己。
我们可以从外貌、衣着、举止、风度、谈吐、学识、心理、道德、能力等方面认识自己。
（3）自我评价是认识自己的一种很重要的方法，对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。
【学生回答】略。
通过该活动可以让学生从各个方面来认识和评价自己，从而达成教学目标。
师生互动
合作探究
环节四：认识自己的方法正确对待他人评价
活动三：看自我描绘谈感受
接上个环节的活动，教师继续追问：
（1）请抽取的同学回答：第一眼看到这张描绘时，你想对对方说什么？其他同学有没有不同的想法？
（2）谈感受。当事人分享：自己最满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感受。
（3）不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？
（4）你觉得应该如何对待这些评价？
【教师小结】（1）他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。
（2）我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现
通过该活动，让学生说出自己内心的感受，真诚地交流，可以教会学生正确对待他人评价，从而达成教学目标。
小结
本框的主要内容
活动四：自我认识修正
这一节课我们学习了认识自我的途径，也进行了自我评价。现在我们回头反思自我认识的内容，然后拿出另一张纸，用恰当的方式（可以用文字、画画等）来表示自己应该继续发扬哪些优点，改进哪些缺点。
【教师结束语】（伴着优美的音乐）本节课我们已经完成，下一节课我们将继续学习如何更好地发扬自己的优点，希望大家可以努力使自己成一名不断更新自我、完善自我的人。
听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。
帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板
书
设
计
课后任务
“自我成长”访谈录
和自己的亲人、老师、朋友、同学对话，也是认识自我的好方法。每个同学选择家长、两位熟悉的老师、三位熟悉的同学作为访谈对象，进行交流，倾听、记录他们对自己的真实看法，并完成相应的记录表格。
教学反思
本教学设计采取了多材料、精设问、导学习的思路。本教学设计以体验式学习模式为基础，大部分主题活动都设计了让学生体验、反思和分享的问题，并以这些问题为线索，让学生主动探索与自我反思，使学习体验内化到个体经验之中。本教学设计注重对学生积极健康情感的培养，注重帮助学生学会积极的自我评价。