初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册家的意味教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级上册家的意味教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，学习目标，教学重难点，教法学法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
第七课《亲情之爱》共包括《家的意味》《爱在家人间》《让家更美好》三个课时。其中，《家的意味》包括“生命的居所”和“中国人的家”两部分内容，本课时主要帮助学生理解家的内涵及中国人的家，让学生明白尽孝在当下，同时又渗透有关孝亲敬长的法治教育，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。
《家的意味》在全书中具有承上启下的作用，在前面三课中，学生已经学习了与朋友、老师的交往。在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，只有对家有深刻的理解，才能更好地体味亲情，传递家人之爱，构建和谐家庭。本课时为《爱在家人间》《让家更美好》的学习做好了铺垫。我们宝贵的生命来自于父母，所以本课时也为第四单元《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
二、学情分析
七年级的学生，正是人生价值观形成的关键时期，可塑性很强，提高学生的家庭责任感是中学生健康成长的必修课。但中学生处于青春期，生理、心理和智力还不成熟，普遍存在责任感不强的情况，容易忽略父母的爱心，他们渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。现实却恰恰相反，父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。通过本课的学习，引导学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，明确孝亲敬长既是中华民族的传统美德又是法定义务，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。
三、学习目标
政治认同：认同中华孝文化，弘扬孝亲敬长的传统美德，践行社会主义核心价值观。
道德修养：树立孝亲敬长、感恩双亲长辈的意识。
法治观念：自觉履行孝亲敬长的法定义务。
责任意识：在日常生活中以实际行动孝亲敬长、感恩家人。
四、教学重难点
1.教学重点：理解家的内涵及意义
2.教学难点：孝亲敬长的意义与做法
五、教法学法
1.教法：实践探究法、创设情境法、小组讨论法
2.学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法
六、教学过程
（一） 情境导入
1.欣赏视频：央视公益广告《幸福中国味》
说一说：在视频中你感受到了哪些情感？
例：父母的教育、启迪；父母的思念；孩子的明礼、孝顺等。
总结：我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持，家是我们身心的寄居之所，是甜蜜温暖轻松的避风港。这些情感都是我们这节课要探讨的主题：亲情之爱——家的意味。
2.板书课题：家的意味
【设计意图】欣赏视频《幸福中国味》，创设温馨的家的情境导入，渲染温情的氛围，激发学生的学习兴趣，有利于调动学生的情感和参与课堂的积极性，初步感知家的意味，自然引出课题。
（二）目标导学
1．什么是家庭？
2. 家对我们成长的意义？
3. 为什么要孝亲敬长？
4．怎样孝亲敬长？
【设计意图】目标导学有助于帮助学生把握本课目标，预习课本，对本课形成一个整体的感知，提高学习效率。
（三）探究新知
活动一：【我晒我家——家的内涵】
展示课前准备的家庭照片，并用语言描绘一下你的家。
学生展示照片：爸爸妈妈的结婚照、小时候的全家福、现在长大的全家福、家的房子、一家人吃饭的图片等等，并描绘自己的家。
小组讨论：什么是家庭？
总结：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
【设计意图】
本课是围绕“家”展开学习，因此，我以学生熟悉的家庭照片作为活动的资源，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。让学生自己在分析家庭的构成时概括出家庭的含义，深化学生对本课重点——家的内涵的认识。
活动二：【我说我家——家的意义】
听一段歌曲《母亲》，歌词：
母亲- 阎维文
词：车行 张俊以 曲：戚建波
你入学的新书包有人给你拿
你雨中的花折伞有人给你打
你爱吃的那三鲜馅有人他给你包
你委屈的泪花有人给你擦
啊 这个人就是娘啊 这个人就是妈
这个人给了我生命给我一个家
啊 不管你走多远无论你在干啥
到什么时候也离不开
咱的妈……
结合课本72页探究与分享，思考讨论：
1.你的父母都为你做过哪些事情？你觉得家庭都有哪些功能？
2.进一步思考，家对我们的成长有什么意义？
总结：家庭有生育功能、经济功能、教育功能、抚养功能、情感交流功能等等。家是我们身心的寄居之所，家是我们心灵的港湾。
过渡：每个人都想要一个温馨的家，过年回家，在我们中国形成了一道独特的风景，一起看一组图片《春运》。
总结：回家过年代表了最具中国味的浓浓的亲情。在中国人心目中，家是代代传承、血脉相连的共同体，也是甜蜜、温暖、轻松的避风港。有了家规、家训，形成优良的家风，才能家和万事兴。
【设计意图】本环节意在引导学生们用心的去回忆、感受，并结合自己特有的生活经验，体会家人的付出，感受家庭的温暖，归纳总结出家庭的功能。这个过程，起于自身经验，完善于小组讨论，最后升华为对家的意义的认识，突破本课重点。在处理这部分知识时，我将中国的春运放在此处进行简单介绍，衔接在家的意义中，让学生可以更直观的感受到家是人们情感的依托，也自然的衔接出中国人心中的家是什么。
活动三：【我知我家——我的家风】
1.展示课前收集的我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。
如天道酬勤、宁静致远、勤俭持家、以和为贵、百善孝为先等。
2.说一说你的家中有哪些优良传统，你的家风是怎样的？
如提倡节俭、注重礼仪、勤劳善良、孝亲敬长等。
过渡：发扬优良家风，建设和谐家庭需要我们家庭每一份子共同的努力，我们青少年一定要孝顺明礼，尊敬长辈，中央电视台就一直在寻找这样的最美孝亲少年。
【设计意图】家风环节意在引出“孝亲敬长”的家庭美德，使整体课程设计具有连贯性。在家庭功能之后展开家风的探讨，也进一步加深了学生的家庭意识与传承中国传统优秀文化的意识，有承上启下的作用。
活动四：【我爱我家——孝亲敬长】
1.寻找孝亲少年
浏览央视《寻找最美孝亲少年》网站，网址：
播放孝心少年霍培鑫视频，小组讨论：
（1）霍培鑫哪些品质感动了你？你身边又有哪些孝亲敬长的事例，和大家说一说。
（2）青少年为什么要孝亲敬长？试着列举关于孝亲敬长的法律。
总结：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。关于孝亲敬长的法律有：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国老年人权益保障法》。
2．争做孝亲少年
看了霍培鑫同学的视频，小明不以为然，他说：“孝亲敬长是成年人的事，与我们青少年无关”，你怎么看待他的观点。
通过辩论总结观点：尽孝在当下，切勿等到“子欲养而亲不待”。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。
小组讨论：我们应该怎样孝亲敬长？
（1）尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
（2）尊敬，听取教导，理性沟通。
（3）倾听，倾听心声，保持联系。
（4）感恩，知恩感恩，行动表达。
【设计意图】对于七年级的学生，同年龄段人的事例，更具说服力。也会有利于把学生带入老师创设的场景中，使学生满怀感动与热情的来思考自己要怎么做。视频主人公阳光、自信、坚强、孝顺，具有感染力。激发学生把课堂教育与自我教育结合起来，争做孝心少年，实现“孝亲敬长”知行合一，突破本课的教
学难点。
（四）网络构建
1.家的内涵
2.家的意义
3.为什么要孝亲敬长
4.怎样孝亲敬长
家的意味
【设计意图】整课的知识网络构建采用框架式板书，条理清楚，知识点明确，便于学生理解和回顾学习内容，给人以清晰完整的印象。
（五）达标检测
1．在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。下列认识错误的是( A )
A．家实际上就是指我们住的地方
B．家里有亲人，家中有亲情
C．亲情让我们心灵有所依靠
D．父母赋予我们生命，哺育和支持我们成长
2．每个人都希望有一个温暖而温馨的家，那么我们重视“家”的什么（ D ）
①家是我们身心的寄居之所
②家是我们心灵的港湾
③家是代代传承、血脉相连的生活共同体
④家是甜蜜、温暖、轻松的避风港
A．①②④ B．①②③
C． ②③④ D．①②③④
3．某校布置“德育作业”，要求学生从为父母倒一杯水、讲一个故事、做一顿饭等小事做起，做一个孝敬父母、长辈的孩子，之所以加强学生的孝道教育是因为( B )
①父母对子女的爱是世界上最无私最真挚的爱
②孝敬父母是中华民族的传统美德
③孝敬父母只是理解、尊重父母
④不孝敬父母就是不履行法律义务
A.①②③④ B.①②④
C.①② D.①②③
4．图中的寓意是( B )
①孝敬长辈要从小事做起
②要模仿长辈的所有行为
③对父母长辈要言听计从
④要传承孝亲敬长的家风
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
【设计意图】达标检测抓住本课重难点，有针对性出题，考查学生对本课知识的掌握情况，也是对重点知识点、易错易混知识点的深化。
（六）布置作业
写下你的孝亲敬长计划书并付诸行动（记录行动后自己的感触)
【设计意图】布置实践作业，从“以学科内容为主的课堂内”转向“以生活为基础的课堂外”。通过真实的生活情境，激发学生在实践活动中学习和思索、认知和行动。实现知行合一，懂得尽孝在当下，争做孝心少年。
（七）课堂小结
谁言寸草心，报得三春晖。父母给予我们生命，哺育我们成长。你养我长大，我陪你变老。希望同学们能用实际行动感恩父母，爱护家庭，承担起我们对家的责任。
【设计意图】诗意结束语，促进学生情感升华，加深学生对家的热爱之情，自觉传承孝亲敬长的传统美德。