初升高衔接课——高中文言文知识导学 开学第一课课件

这是一份初升高衔接课——高中文言文知识导学 开学第一课课件，共30页。PPT课件主要包含了重点内容，一词多义，通假字，古今异义，偏义复词，文言虚词，判断句，被动句，省略句，倒装句等内容，欢迎下载使用。
本质区别知识型（初中）识记为主知识能力型（高中）解决问题、自身体验篇幅短、词汇少、难度小（初中）篇幅长、词汇多，难度大（高中 ） “理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义或用法”，“用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”。
文言文知识点主要有： 文字包括字音、字形；词语包括实词（如古今异义、一词多义、词类活用、通假） 虚词句式涉及文言常用句式和特殊句式；翻译涉及直译、意译。
文言文翻译：（主观10分） 1、多以实词、文言句式、固定结构的翻译作为关键点。 2、个别有实际意义的虚词文化常识：（客观3分） 多为必修教材课下注释涉及到内容。文言文断句：（客观3分） 1、多大声读文言篇目，培养语感。 2、掌握文言文断句方法技巧。文意述评题：（客观3分） 认真阅读文本，仔细比对，完全可以应对。
文 言 实 词
文言文以单音词为主，多义现象更为明显。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。 【学习方法】①注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记.②结合具体语境进行比较分析,如因词性不同，感情色彩的不同，所形容或所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义也会不同等。
1、一词多义：如“爱”（1）爱其子，择师而教之。 （2）秦爱纷奢，人亦念其家。 （3）予独爱莲之出淤泥而不染。（4）向使三国各爱其地。 （5）不爱珍器重宝肥饶之地。
通假字是通用字和假借字的简称。通俗地说，古字通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使用的现象。一般包括同音通假和音近通假两种形式。【学习方法】通假字数量不多，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。
（1）扁鹊望桓侯而还走。《扁鹊见蔡桓公》（通“旋回转、调转）（2）人生如梦，一尊还酹江月《念奴娇 赤壁怀古》（通“樽”古盛酒容器）（3）至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。《赤壁赋》（通“暮”日落时候、晚上）（4）将军禽（曹）操，宜在今日。《赤壁之战》（通“擒”捕捉）
现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等，复习时应该特别注意。 【学习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。
私我也。 （《邹忌讽齐王纳谏》）
古义：偏爱； 今义：个人的。
古义：出身卑微，见识短浅； 今义：品质卑劣。
先帝不以臣卑鄙。 （《出师表》）
“率妻子邑人来此绝境”——《桃花源记》
古义：妻子和儿女； 今义：男子配偶
两个意义相关或相反的词连起来，当作一个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个词的意义，另一个只起作陪衬音节的作用，这类词就叫偏义复词。【学习方法】偏义复词量不多，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。
（1）“陟罚臧否，不宜异同”——《出师表》（诸葛亮）（2）“但欲求死，不复顾利害”——《指南录后序（文天祥）（3）以先国家之急而后私仇也。——《廉颇蔺相如列传》
判断句省略句被动句倒装句词类活用固定搭配
古代汉语中一般不用判断词，在翻译时要加上判断动词“是”。1.者……也廉颇者，赵之良将也。2.者……刘敬亭者，杨之泰州人。3.……也舜，冀州之人也。4.主语之后不加“者”，谓语之后也不加“也”。刘备，天下枭雄。5.与现代汉语相同中峨冠而多髯者为东坡。（吴）巨是凡人，偏在远郡。予本非文人画士。
翻译时加“被”（1）众人皆醉，而我独醒，是以见放。（2）受制于人。（3）身客死于秦，为天下笑。（4）不者，若属皆且为所掳。（5）风流总被雨打风吹去。（6）洎牧以谗诛，邯郸为郡。
缺句子成分，翻译时需补充（1）永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。（2）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（3）具告以事。（4）将军战河北，臣战河南。
主谓倒装，宾语前置，定语后置，状语后置…翻译时要理清顺序 这是一种古汉语中句子成分排列的语序与现代汉语不同的一种句式，翻译的时候常常要按照正常的语序翻译。
如：美哉，我少年中国。 村中有少年好事者。 宋何罪之有。 故临崩寄臣以大事
（1）主谓倒装 甚矣，汝之不惠！ （2）宾语前置 然而不王者，未之有也！ 王问：“何以知之？” 夫晋，何厌之有？ （3）定语后置 马之千里者，一食或尽粟一旦。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
计未定，求人可使报秦者。 比至陈，车六百乘，骑千余，卒数万人。（4）状语后置 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。 饰以篆文山龟鸟兽之形。 事急矣，请奉命求救于孙将军。
（1）名词活用 驴不胜怒，蹄之 。 ——用蹄子踢。（活用为动词） 手巾掩口啼。——用手巾。（名词作状语） 纵江东父老怜而王我，我何面目见之？—使……做王（名词使动） 侣鱼虾而友麋鹿。——把……当做伴侣（朋友） （名词意动）
词类活用常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、形容词活用现象
吾妻之美者，私我也——偏爱。（形容词活用为动词）将军身披坚执锐。——坚固的铠甲、锐利的武器（活用为名词）吾妻之美者，私我也——认为……美 （形容词意动）
（2）动词活用 追亡逐北。 ——逃跑的士兵和败逃的士兵（动词活用为名词） 项伯杀人，臣活之。——使……活下来。（动词使动） 等死，死国可乎？——为……而死。（动词为动）
使用词语时约定俗成的习惯，多阅读，形成习惯。学而时习之，不亦说乎？不亦……乎 表反问的格式，不是也……吗？
文 言 翻 译
信：即恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。要求——准确（直译为主，意译为辅）
达：即通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语 习惯，字句通顺，没有语病。要求——通畅（符合语言习惯，无语病）
雅：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文， 如原文的写作风格。要求——有文采（语言规范，文笔优美）
①留 专用名词、国号、所号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不译。例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）②补　 在翻译文言文时应补出省略成分。例： 一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）在“再”后省略了谓语“鼓”，在“三”后也省略了“鼓”，翻译时要补出。
③删　删去不译的词。例：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）“夫”是发语词，应删去。④换　在翻译时应把古词换成现代词。例：吾与汝毕力平险。（《愚公移山》）句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。 ⑤调　在翻译时，有些句子的语序需要调整。如谓语前置、定语后置、宾语前置、介词结构后置等。例：何苦而不平？（《愚公移山》）此句可调整成“苦何而不平”的形式。
1、识记 默写常见的名句名篇2、理解 （1）理解常见文言实词在文中的含义。 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见的文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式与用法 不同句式：判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句。 不同用法：词类活用。