初高中文言文知识衔接 开学第一课课件

这是一份初高中文言文知识衔接 开学第一课课件，共30页。PPT课件主要包含了词类活用，文言文句式，中心词+之+定语+者，中心词+定语+者，中心词+之+定语，中心词+定语，中心词+而+定语+者等内容，欢迎下载使用。
文字：字音、字形；词语：实词、虚词句式：常用句式和特殊句式；翻译：直译、意译。
词类活用偏义复词古今异义一词多义通假字
词类活用是指某些词临时改变了现代汉语的语法功能而去充当其它词类的现象。
1、小信未孚，神弗福也2、策之不以其道
1、（愚公）箕畚运于渤海之尾2、（我）朝辞白帝彩云间 3、北通巫峡，南极潇湘
1、侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实2、苍然暮色，自远而至
1、争高直指，千百成峰2、复前行，欲穷其林
1、急湍甚箭，猛浪若奔2、夫大国，难测也，惧有伏焉
在纸上写出下列标红字的活用类型。1、（潭）斗折蛇行《小石潭记》2、温故而知新，可以为师矣《论语》3、恢弘志士之气《出师表》4、受命以来，夙夜忧叹《出师表》5、不能名其一处《口技》6、（木兰）东市买骏马《木兰辞》
谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。 一般翻译为“使...怎么样”。1、闻寡人之耳者 2、无案牍之劳形3、必先苦其心志 4、汗牛充栋
意动用法，是指某些词用作动词充当谓语时，其动作属于主观上的感觉、看待或者评价。一般翻译为：“认为…/以为…/对…感到…” 1、父利其然也2、渔人甚异之3、吾妾之美我者，畏我也
为动用法，是指为宾语实施某一动作。一般翻译为“为宾语怎么样”1、等死，死国可乎?2、已行，非弗思也，祭祀必祝之3、庐陵文天祥自序其诗
翻译下列句子，并指出标红字的活用类型。1、中夜闻鸡鸣，蹴琨觉曰：“此非恶声也！”2、亲旧知其如此3、天宝末，献《三大礼赋》。玄宗奇之。4、太子及宾客皆白衣冠以送之。5、项伯（人名）杀人，臣活之。
由两个意义相近、相对、或相反的语素构成的词，其中一个语素表示实际意义，另一个语素制作陪衬，不表示实际意义。1、陟罚臧否，不宜异同。2、去来江口守空船3、缘溪行，忘路之远近。4、云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。（白居易《长恨歌》）
1、本在冀州之南，河阳之北。专指黄河2、率妻子邑人来此绝境。妻子和孩子3、烈士暮年，壮心不已。有远大抱负的人4、先帝不以臣卑鄙。身份低微，见识短浅。
现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩发生变化等。
1、君与家君期日中（《陈太丘与友期》）2、期在必醉（《五柳先生传》）3、道不通，度已失期（《陈涉世家》）4、期年之后（《邹忌讽齐王讷谏》）
1、学而时习之，不亦说乎？2、路转溪头忽见。3、同舍生皆被绮绣。
1班牛刀小试 翻译下面文段，并指出标红字的活用类型。
雪丽者，藁中才女也。冰清玉洁，文成即惊天地泣鬼神，雪丽曰：“师之美我者，私我也。亲 优秀，远 卑鄙，如此而已！” 九中要之。恰天雨雪，雪丽蓑衣斗笠而往之，然九中门卫弗内之。雪丽怒，头发上指，路人怪之，皆目雪丽。雪丽曰：“君禁吾出入，吾反大一中矣！
2班牛刀小试 翻译下面文段，并指出标红字的活用类型。
孜祺者，藁中才女也。冰清玉洁，文成即惊天地泣鬼神，孜祺曰：“师之美我者，私我也。亲 优秀，远 卑鄙，如此而已！” 九中要之。恰天雨雪，孜祺蓑衣斗笠而往之，然九中门卫弗内之。孜祺怒，头发上指，路人怪之，皆目孜祺。孜祺曰：“君禁吾出入，吾反大一中矣！
学习目标： （1）能理解词类活用、一词多义、通假字、古今异义、偏义复词等语言现象； （2）能用初中课内文言现象为高中文言文学习乃至课外文言文阅读打下基础。
倒装句：主谓倒装宾语前置定语后置状语后置
美哉，我少年中国。 我的少年中国，美丽啊。 丰年留客足鸡豚。丰收的年景农家待客鸡猪丰足。
忌不自信 田忌不相信自己。古之人不余欺也 古代的人没有欺骗我。大王来何操？大王来带了什么？沛公安在？沛公在哪里？
宋，何罪之有？宋有什么罪呢？唯利是图只追求利益。
（1）否定句中代词充当宾语（2）疑问代词充当宾语（3）用“之”“是”做提宾的标志
马之千里者，一食或尽粟一石。 日行千里的马，一顿有时能吃掉一石小米 。村中少年好事者，驯养一虫。村子里有个好事的年轻人，养着一只蟋蟀。居庙堂之高 处在高高的朝廷 弟子女十人，皆立大巫后 十个女弟子都站在大巫身后。缙绅而能不易其志者 能够不改变自己志向的官员
能谤讥于市朝能够在集市上指出我的过错的人。具告以事。把事情详细地告诉他。 生乎吾前，其闻道也固先乎吾。在我前面出生，他懂得道理本来比我早。
用介词"于"组成的介宾短语大多数都要移到动词前作状语。
介词"以"组成的介宾短语，一般都作状语。
介词"乎"组成的介宾短语可视情况而定其成分
1、判断句2、被动句3、省略句