初中心理健康北师大版 (2013)七年级全一册第十七课 萌动的青春情教案设计

这是一份初中心理健康北师大版 (2013)七年级全一册第十七课 萌动的青春情教案设计，共10页。教案主要包含了导入新课，讲解青春期的情感特点，案例分析，小组讨论与师生互动，互动实践，教师总结，拓展延伸，课后作业等内容，欢迎下载使用。


教材分析
本节课是北师大版（河南专版）心理健康七年级全一册第十七课《萌动的青春情愫》。本课内容旨在引导学生正确认识和面对青春期的情感变化，理解青春期的情感特点，学习处理青春期情感问题的具体方法，帮助学生建立健康、积极的情感观念。
学情分析
七年级学生正处于青春期初期，身体和心理都发生了显著的变化。他们开始关注异性，对情感有了初步的认识和体验，但往往缺乏处理情感问题的经验和能力。因此，本节课的教学应充分考虑学生的年龄特点和心理需求，通过具体的案例和方法，引导学生学习如何处理青春期的情感问题。
核心素养目标
1．情感、态度与价值观：培养学生健康、积极的情感观念，树立正确的恋爱观和婚姻观。
2．知识与技能：了解青春期的情感特点，学习并掌握处理青春期情感问题的具体方法。
3．过程与方法：通过案例分析、小组讨论等活动，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
教学目标
1．知识与技能目标：
（1）学生能够描述青春期的情感特点。
（2）学生能够掌握至少三种处理青春期情感问题的具体方法。
2．过程与方法目标：
（1）学生能够通过案例分析，理解青春期情感问题的复杂性。
（2）学生能够通过小组讨论和师生互动，提出并实践解决青春期情感问题的策略。
1．情感、态度与价值观目标：
（1）学生能够认识到青春期情感问题的普遍性和正常性。
（2）学生能够树立健康、积极的情感观念，尊重他人，珍惜自己。
教学重难点
1．教学重点：引导学生正确认识和面对青春期的情感变化，学习并掌握处理青春期情感问题的具体方法。
2．教学难点：帮助学生建立健康、积极的情感观念，树立正确的恋爱观和婚姻观。
教学准备
1．多媒体课件，包括青春期情感特点的图片、视频资料等。
2．案例分析材料，包括学生常见的青春期情感问题案例。
3．小组讨论任务卡，明确小组讨论的主题和要求。
教学过程
一、导入新课
（1）教师与学生进行简短的聊天，询问学生是否了解青春期的相关知识，是否有关于青春期的困惑或感受。通过这种方式，教师可以了解学生的兴趣和关注点，拉近师生距离，营造轻松的课堂氛围。同时，教师可以借此机会引导学生思考青春期的重要性和特点，为接下来的教学做好铺垫。
（2）教师简要介绍本节课的主题和目标，引导学生进入学习状态。教师可以通过生动有趣的例子或故事来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，教师可以介绍青春期身体变化的特点、心理变化的表现以及如何应对青春期的问题等。通过这种方式，学生可以更好地了解本节课的主题和目标，为接下来的学习做好准备。
在聊天过程中，教师应注意倾听学生的回答，给予积极的反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，教师还应鼓励学生积极表达自己的感受和困惑，引导他们学会自我探索和自我成长。
二、讲解青春期的情感特点
1. 教师利用多媒体课件，展示青春期的情感特点，包括情绪波动大、对异性产生好感、易冲动、自尊心强、敏感、自卑等。教师可以通过一些图片、视频或案例来帮助学生更好地理解这些特点。同时，教师也可以询问学生是否曾经有过类似的感受和经历，以此来引导学生进入主题。
2.教师鼓励学生分享自己的经历和感受。教师可以通过小组讨论、个人发言或角色扮演等方式，让学生有机会表达自己的真实感受。教师需要给予积极反馈，如赞美、鼓励或提供建设性的建议，以增强学生的参与感和自信心。
小组讨论中，学生可以互相倾听彼此的感受，共同探讨青春期情感的特点和问题。教师也可以引导学生思考如何应对这些情感问题，以及如何保持情绪的稳定和健康。
三、案例分析
在接下来的环节中，我们将通过一个典型案例来深入探讨人际交往中的情感问题。
1. 教师呈现一个典型案例：小明和小芳是同班同学，两人关系一直很好，经常一起学习和玩耍。最近，小明发现自己对小芳产生了好感，但他不知道该如何处理这种情感。教师可以通过描述小明的内心感受和困惑，引导学生进入情境。
2. 引导学生分析案例，并鼓励学生发表自己的看法。教师可以通过提问的方式，如：“如果你是小明，你会怎么做？”来鼓励学生积极思考和表达自己的观点。在这个过程中，学生们可以了解到处理情感问题的方法和技巧，如保持冷静、理性分析自己的感受、与朋友或老师交流、寻求帮助和建议等。
3. 教师总结学生的观点，并给出具体的处理方法。教师可以将学生的观点进行归纳和总结，并给出一些具体的处理方法，如将注意力转移到学习和其他兴趣爱好上，分散自己的情感；尝试与小芳沟通，表达自己的感受和想法；或者寻求专业的心理咨询帮助等。这些方法可以帮助学生们更好地应对情感问题，并提高他们的人际交往能力。
四、小组讨论与师生互动
1. 教师分发小组讨论任务卡，任务卡上列出几个常见的青春期情感问题，如暗恋、早恋、失恋、对异性的困惑等。这些问题具有一定的普遍性和代表性，可以引发学生的共鸣和思考。同时，教师还可以提供一些相关的资料和信息，帮助学生更好地理解问题的背景和复杂性。
2. 学生分组讨论，每组选择一个问题进行深入探讨，并提出具体的解决策略。在讨论过程中，学生可以自由发表观点，交流想法，互相启发。教师则应巡回指导，参与学生的讨论，给予适当的引导和鼓励。如果发现学生的讨论偏离主题或遇到困难，教师可以及时给予提醒和指导，确保讨论的顺利进行。
3. 各组汇报讨论成果时，教师可以针对学生的观点进行点评和补充。教师可以从不同的角度出发，提出自己的看法和建议，引导学生进一步思考和探索。同时，教师还可以针对学生的观点提出一些问题或挑战，引发学生的深入思考和探讨。
4. 师生互动是小组讨论的重要环节，通过互动可以促进师生之间的交流和沟通，增强学生的参与感和积极性。在互动过程中，教师可以引导学生表达自己的感受和困惑，帮助他们学会自我探索和自我成长。同时，教师还可以通过互动了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
五、互动实践
1. 教师首先组织学生进行角色扮演活动，模拟处理青春期情感问题的情境。可以让学生们分别扮演不同的角色，如朋友、恋人、家人等，模拟出一些可能会遇到的情感问题。通过这种方式，学生可以亲身体验和处理各种情感问题，并学习如何应对这些情况。
2. 在角色扮演的过程中，学生们需要运用所学的具体处理方法来解决问题，例如，如何与对方坦诚沟通、如何设定合理的界限、如何寻求专业帮助等。学生们需要尝试不同的方法，并从中选择最适合自己的方式来解决情感问题。
3. 其他学生作为观察者，可以观察角色扮演的过程，并给出评价和建议。教师也可以参与评价，给出专业指导，帮助学生们更好地理解情感问题的处理方式。同时，教师还可以鼓励学生提供自己的观点和建议，促进学生们之间的交流和互动。
六、教师总结
1. 教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调青春期情感问题的普遍性和正常性。教师需要让学生们知道，青春期是一个充满变化和挑战的阶段，而情感问题也是这个阶段不可避免的一部分。
2. 教师重点强调处理青春期情感问题时需要掌握的具体方法，例如与对方坦诚沟通、设定合理的界限、寻求专业帮助等。教师需要鼓励学生积极运用这些方法来解决实际问题，并给予他们必要的支持和指导。
3. 教师鼓励学生勇敢面对青春期的情感问题，积极寻求帮助和支持。教师需要让学生们知道，他们并不孤单，有很多人可以提供帮助和支持。同时，教师也需要引导学生们认识到，寻求帮助是一种积极的行为，可以帮助他们更好地应对情感问题，并逐渐成长为更加健康和自信的人。
七、拓展延伸
在拓展延伸环节，教师可以考虑以下几个方面：
1. 推荐书籍和文章：教师可以选择一些适合学生阅读的青春期情感类书籍或文章，例如相关的心理学书籍、杂志或者博客文章等。这些资源可以帮助学生更深入地了解青春期情感问题的本质，并提供一些具体的解决方法。
2. 主题班会或讲座：教师可以组织一次主题班会或心理讲座，邀请专业的老师或专家为学生讲解青春期情感问题的处理方法和技巧。这不仅可以为学生提供更全面和专业的指导，还可以增强师生之间的交流和互动。
八、课后作业
1. 作文：学生需要完成一篇关于青春期情感问题的作文，题目自拟，不少于500字。在这个过程中，学生需要描述一个具体的情感问题，并尝试提出至少两种解决方法。这不仅可以帮助学生深入思考和处理自己的情感问题，还可以锻炼他们的写作能力和表达能力。
2. 资料整理和展示：学生需要收集并整理关于青春期情感问题的相关资料，可以制作一份手抄报或PPT。在展示中，学生需要详细解释他们所收集的方法，并说明这些方法在实际应用中的可能性和效果。这不仅可以帮助学生之间互相学习和交流，还可以增强他们的团队合作和沟通能力。
通过这些课后作业，学生可以进一步巩固和运用所学知识，提高自己的情感处理能力。
九、课堂总结
回顾本节课的教学过程，我们发现通过案例分析、小组讨论、角色扮演和互动实践等多种方式，学生深入了解了青春期的情感问题，并学习到了处理这些问题的具体方法。我们希望同学们能够将这些方法运用到实际生活中，勇敢面对青春期的情感挑战，建立健康、积极的情感观念。同时，我们也希望通过不断的反思和改进，能够为学生提供更好的教育服务。
十、教学反思
课后，教师应当及时进行教学反思，总结本节课的优点和不足。对于学生在课堂上的表现和反应，教师需要思考如何更好地引导他们参与讨论和实践，以提高教学效果。同时，教师也需要关注学生在处理青春期情感问题方面的实际困难，思考如何为他们提供更多的帮助和支持。通过不断的教学反思和改进，教师可以不断提升自己的教学水平，为学生的未来发展提供更好的支持。