初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人教学设计，共8页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，情境导入等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1. 细读英雄事迹，理解“可爱”的丰富意蕴。
2. 品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
3. 诵读抒情内容，表达“可敬”之情，增强家国情怀。
【学习重难点】
细读英雄事迹，理解“可爱”的丰富意蕴。
品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
教学过程
【情境导入】
1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到我国的国家安全。同年10月，应朝鲜政府的请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。今天，我们将穿越时空，重回朝鲜战场，成为一名新闻人，以魏巍的《谁是最可爱的人》为蓝本，向全国人民播报抗美援朝战争中发生的故事，致敬最可爱的志愿军战士。
你需要完成以下任务：
任务一：彰显“最可爱”的品质
任务二：寄语“最可爱”的英雄
一、彰显“最可爱”的品质
为了更好地彰显战士们“最可爱”的品质，我们将细读三个事例，理解“最可爱”。
1. 请你化身新闻解说员，从不同角度解说在“松骨峰战斗”中，战士们的“最可爱”的具体体现。
温馨提示：任选一个角度，按照格式回答。
角度一：从力量对比上看，_____________________，这种_____________________精神最可爱。
角度二：从地形上看，_____________________________，这种___________________精神最可爱。
角度三：从战士们的行为上看，_______________________，这种________________精神最可爱。
角度四：从战后的情景上看，_________________________，这种_________________精神最可爱。
预设：①从力量对比上看，敌众我寡，力量悬殊，可战士们“高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”，这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。
②从地形上看，战士们阻击敌人的地形极为不利，但是战士们坚持激战八个小时，使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。这种坚守阵地的钢铁意志、宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神最可爱。
③从战士们的行为上看，敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，投掷的汽油弹把战士们的身上烧着了火，但战士们仍然不后退，带着呼呼的火苗向敌人扑去。这种不畏强暴、视死如归的大无畏精神最可爱。
④从战后的情景上看，机枪零件扔得满山都是，烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势——有的抱着敌人的腰，有的掐住敌人的头，有的掐住敌人的脖子，有的用手榴弹把美国鬼子敲得脑浆迸裂，有的嘴里还衔着敌人的半块耳朵……这种钢铁般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最可爱。
2. 请你化身为摄影记者，为“火中救小孩”拍摄一组照片，给照片命名，并说说你在拍摄时需要注意的细节以及展现了哪些“最可爱”之处。
预设：①照片名：火中情
②拍摄细节：拍摄志愿军战士马玉祥抱着小孩冲出大火的那一刻。当时的马玉祥脸上有明显的几处烧痕，嘴唇紧紧抿着，眉头紧蹙，眼神坚毅，脊背挺直，脚步坚定，身上的衣服有被大火烧焦的痕迹，怀里的孩子露着胆怯的目光，紧紧环抱着马玉祥，同时马玉祥也紧紧地怀抱着朝鲜小孩，脚下是被烧焦的房梁与家什物件。
③“最可爱”之处：从课文第11段“穿”“踹”“扑”“摸”“抱”“跳”“钻”等一系列动作描写，体现了志愿军战士英勇无畏、舍己救人、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。
3. 请你化身为战地记者，设想自己身处防空洞中，模拟“我”采访志愿军战士，说说其“最可爱”之处体现在哪里？（温馨提示：补充恰当的语气、表情、神态等，并分角色演读）
我问：“你不觉得苦吗？”
他（笑了笑，语气无奈又自嘲地）说：“怎么能不觉得？咱们革命军队又不是个怪物。”
我又问：“你想不想祖国呀？”
他（笑起来，眼神坚定地看向前方）说：“谁不想哩，说不想那是假话。可是我不愿意回去。”
我接着问:“你们经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？”
他（想了一下，摇摇头，继而笑着用手指比个铜子儿大小）说：“我们什么也不要。一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。”
“最可爱”之处：①为了人民的安宁幸福。——高尚的苦乐观。
②誓死完成祖国人民的嘱托。——高度的责任感。
③什么都不要，只需要一块纪念章。——崇高的荣誉感。
4. 小结
松骨峰战斗表现了战士们革命的英雄主义精神，火中救小孩表现了战士们国际主义精神，防空洞谈话表现了战士们强烈的爱国主义精神，他们确实是最可爱的人。
二、寄语“最可爱的”英雄
波澜壮阔的朝鲜战争已经过去了70多年，但是，祖国不会忘记他们，人民不会忘记他们，他们永远是我们可爱的人！
1. 请你化身新闻撰稿人，从文中找出议论与抒情有机融合的语段，选择你最喜欢的一句致敬“最可爱”的英雄，深情朗读并阐述理由。（温馨提示：从人称、句式、修辞等角度分析其表达效果）
示例：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
批注：用呼告、设问句和反问句直抒胸臆，抒发对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。
预设：①我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
批注：用对比和带有强烈感情的词语深情赞美战士们的高尚品质。
②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
批注：自问自答，用设问的修辞方式指出“我们的战士”是“最可爱的人”，引起读者注意。
③他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
批注：这句话运用了排比的修辞手法，从四个方面具体表现了志愿军战士们的精神面貌。
④亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的 时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?
批注：用疑问句引起读者思考，然后用排比句将志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与人们的幸福生活联系起来，引起读者的共鸣，激发人们对战士的热爱之情。
⑤朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？
批注：用反复的句式，突出强调战士是我们最可爱的人，热爱之情溢于言表。
三、随堂微写
请你运用议论与抒情相结合的表达方式，写一段文字，向全国人民传达你对这群“最可爱”的战士的赞颂之情。（100字内）
教师展示：我们的军队，装备最为简陋；我们的战士，看似最为平凡；我们的精神，铸成不朽丰碑。你们穿过战火的硝烟，冲破重重火海，用血肉之躯书写和平正义的史诗！向你们致敬，你们是最可爱的人！
学生书写后展示，师生互评。
四、课堂总结
“雄赳赳气昂昂，跨过鸭绿江”，雄壮的歌声至今萦绕在我们的心中，《谁是最可爱的人》也成为中华民族永久的文化符号。昔日水寒，他们不惧险难；今朝水暖，我们高声礼赞！让我们珍惜生活，不忘历史，铭记英雄们的精神，因为——铭记，就是最好的致敬。
五、作业布置
李大钊说：“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。”在当代，还有许许多多像抗美援朝战争中中国人民志愿军这类的“最可爱的人”，将自己的青春奉献给国家。选择其中一个人物或一群团体，写下你的感言。（抗疫医护人员、抗疫志愿者、神舟十三号三位航天员、中印冲突中的五位戍边战士、冬奥会运动健儿等）
六、板书设计