人教部编版七年级上册散步教案

这是一份人教部编版七年级上册散步教案，共4页。教案主要包含了请大家读课文第一句话，主旨把握等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
正确、流利地朗读课文；
感受文本间浓浓的亲情和生活责任感，懂得孝顺父母，尊敬老人；
学习以言传神的写人方法、句子对称美、环境描写的作用；
品读课文中更丰富的内涵。
教学重点：
学习以言传神的写人方法、句子对称美、环境描写的作用；
2、体味三代人之间互相体谅、互相关爱的朴实亲情。
教学难点：
在朗读中发现文字美、品评美，逐步提高欣赏美文的能力；
2、理解本文以小见大的写作手法。
教学过程
朗读课文，复习导入
上节课我们学习了《散步》全班一起朗读课文，通过个人读、小组读、全班读的方式走近文本。 这节课，我们再次跟着莫怀戚一家人去《散步》，去文字之中感受他这个四口之家的浓浓亲情。（板书散步）
二、请大家读课文第一句话：我们在田野上散步
（一）聊聊“我们”——人物
分享一种了解人物的方法，我们都知道言为心声，那我们就用演读的形式来了解人物吧。我们是指哪些人？我、我的母亲、我的妻子和儿子。请分别找出他们在文中的语言。读一读这些语言，说一说你的最喜欢哪个人物，为什么。
小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。” 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 儿子：活泼聪明 我：孝顺善良 母亲：慈爱亲切 妻子：贤妻良母
妻子在文中没有语言描写的，如果要你加上一句话，你觉得她会说什么？ 写人物方法：以言传神，一言传神，无言亦传神。
（二）聊聊“散步”——事情
为什么散步？散步的过程中发生了什么？我做出了什么决定？为什么这么做？母亲为什么改变主意？
朗读下面文字： 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思 我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思 我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。 母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
总结：男女生分别朗读，体会语言的对称美。语言的对称美的作用读起来有节奏感，对称美和相互映衬。
最后，当堂背诵1句你喜欢的对称美的句子。
（三）聊聊“田野”——景物
文中几处景物描写，读一读，你看到了一幅怎样的画面？ 这南方初春的田野！ 大块小块的新绿随意地铺着， 有的浓，有的淡； 树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西——生命。 她的眼随小路望去： 那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘。 这是一幅春意盎然，生机勃勃，代表生命的春天田野图。
景物描写的作用是什么？ 渲染春天的气氛，衬托一家人和美的氛围。人、事、景都表现了这是母慈子孝、相亲相爱、和谐美好的一家人。
三、主旨把握
我们在田野上散步。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 问题：能改成我们一家人在田野上散步吗？为什么？ 突出强调了每个人都很重要，这也是家的意义，每个人都是这个家里重要的一份子。 正是因为我们中的每个人重要，才有了我们这一家和谐友爱，也有了下面这幅画面：但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。这句话怎么理解？ 理解：我和妻子的小心；中年人的责任和使命；也是一种生命的传承。
既是对个人而言，也是对整个社会、国家和民族而言的。 结合课后习题一，为什么用《散步》而不用其他的题目，例如《选择》《分歧》等更吸引人，那是因为本文就是通过散步这么一件小事来写很多很多的道理，让人明白。以小见大的写作手法。