小学人教部编版守株待兔教案

这是一份小学人教部编版守株待兔教案，共5页。教案主要包含了复习导入，围绕问题，感悟道理，阅读链接，对比提升，主题概括，拓展延伸，课堂演练，课后作业等内容，欢迎下载使用。
教材分析
《守株待兔》是三年级下册第二单元“寓言”首篇，是统编教材的第二篇文言文。课文通过种田人偶然拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
教学目标
1.能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。
2.能说出“阅读链接”的《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
3.背诵课文。
教学重点
正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。
教学难点
能说出“阅读链接”的《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
课前准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1.齐读课文，说一说故事大意。
2.用原文的话说说故事的起因、经过、结果
二、围绕问题，感悟道理
1.自读课文，思考：兔子为什么而死？
预设1：田中有株。兔走触株，折颈而死。
预设2：兔子跑得快，撞到树上，所以撞死了。
2.合作交流：一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？
（1）出示句子：“因释其耒而守株，冀复得兔。”
预设1：种田人放下农具，守在树旁。
预设2：种田人在想：希望能再得到兔子。
（2）教师引导：如果此时你是这位宋人，你守在树旁会想些什么？预设：兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！
（3）教师提出问题：你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？
预设：喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋
神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外
3. 教师引导：齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（1）出示句子：“兔不可复得，而身为宋国笑。”
预设：这个人没有再得到兔子，被宋国人嘲笑。
教师提出问题：农夫为什么会被宋国人笑话呢？
预设1：兔子撞死在树桩上是偶然发生的，怎么会天天有呢？
预设2：对意外的事怎么能心存侥幸呢？不劳而获能行吗？
4、联系生活，深化寓意
教师提出问题：你觉得农夫的行为可笑吗？生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？
预设1：偶尔买一次彩票中了奖，之后就寄希望于靠中奖过日子。
预设2：有一次没认真复习居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习也能取得好成绩。
总结提升：这个故事告诉了我们什么道理？
预设：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
背诵课文，
回归原文，积累背诵。
教师指导背诵：借助插图和提示，同桌背诵、指名背诵。
三、阅读链接，对比提升
1.引出《南辕北辙》。
教师导入：中华文化博大精深，在我国的文学作品中还有很多优秀的寓言故事，比如课后的“阅读链接”中这篇改写自《战国策》的寓言《南辕北辙》。
2.教师出示自读要求：先了解故事大意，再想想这个人所犯的错误，然后和同学交流，说说自己的看法。
学生活动：了解故事大意，和同桌交流。
3.师引导：先来说说故事大意吧！
学生交流汇报：一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远了。
4.师提出问题：故事中的坐车人犯了什么错？
预设：故事中的人，一心想往南走，车子却往北走，这样他永远到不了目的地。
5.师提出问题：你从中明白了什么道理？
预设：无论做什么事都要先看准方向，才能充分发挥自己的水平，方向错了，条件再有利，也会离成功越来越远。
6.讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人有什么异同？
预设：
相同点：两个人都不动脑筋，做了愚蠢的事情。
不同点：一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽然努力，但是方向不对，劳而无功。
教师小结：做事一定要努力，不要想着不劳而获；同时还要确定好努力的方向，这样才能成功。
四、主题概括，拓展延伸
1.通过这节课学习，你明白了哪些道理？
2.拓展延伸。
五、课堂演练，课后作业
课外阅读其它出自寓言故事的成语，如《刻舟求剑》、《买椟还珠》、《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》等。
教学反思
本单元的语文要素是：“读寓言故事，明白其中的道理”。《守株待兔》以文言文的形式展现的，在第一课时指导学生正确地断句，流利地朗读，借助注释理解文章内容，理解大意，在第二课时探其内心，理解寓意。通过让学生自己说，同桌互说，联系生活实际把寓意说出来。教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。
教学过程中让学生大胆地想象：“兔子为什么会撞死在树桩上？”“农夫捡到兔子后会想什么，做什么？”培养想象力，训练语言表达。
朗读贯穿教学始终，再读中体会文言文的韵律之美和意蕴之美。在品读中背诵课文。
阅读链接，以文带文，内扩外延，开展群文阅读，引导学生走入更广阔的寓言故事的天地，激发了学生的读书兴趣。