中考语文专项复习：《中考作文提分方法讲解》课件

这是一份中考语文专项复习：《中考作文提分方法讲解》课件，共60页。PPT课件主要包含了技法概述，对话描写式，技法精讲，技法贴士，提分特训，细节描写式，多重描写式，突破1外貌描写，突破2心理描写，突破3动作描写等内容，欢迎下载使用。
写人要善用描写，抓住特点
教材说 写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写等。通过这些描写，可以尽显人物之形；还可以以形写神，使人物之神跃然纸上。如《说和做——记闻一多先生言行片段》一文，写闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”，刻画出闻先生参加游行时的外貌特点，令人感受到他的大无畏精神。可以说，写人物的外在特点，也能写出内在的精神。 要写出人物的精神，首先，可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《回忆鲁迅先生（节选）》一文，通过对鲁迅日常生活中一些琐事的细腻描述，展现了一个伟大人物的平凡生活，让人看到了更富人情味、更加真实的鲁迅先生。
其次，可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和凸显人物精神的作用。如《邓稼先》一文，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，鲜明地表现了邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格。 另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《邓稼先》中，“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻而准确地点出了邓稼先的精神品格。（整理自统编教材七年级下册） 下面主要讲述在作文中如何恰当地运用描写方法。
运用人物描写方法时，有时通篇运用对话描写，有时抓住典型细节着重刻画，有时通过场面描写表现人物性格,有时灵活运用多种描写方法……下面着重讲解对话描写式、细节描写式、多重描写式。关于场面描写式，考生可参考统编教材九年级上册《刘姥姥进大观园》一文，体会作者如何通过场面描写表现刘姥姥的性格。
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写能够鲜明地展现人物的个性，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，给读者留下深刻的印象。想要写活人物，应将人物的语言写活。本文就巧用对话来行文，不仅使主旨突出，而且使人物的性格特点得以凸显。但语言描写不可乱用滥用，运用时应注意：①语言描写要对故事情节的发展或矛盾的展开有推动作用；②针对不同人物，语言风格要多样，所运用的语言要符合人物的身份、年龄、职业、性格等；③要注意语言的文明得体，不得过多地使用网络新词，不可使用不文明词语。
要求：请使用“对话描写式”的技法结构，写一篇记叙文。
[例文] 自信让她如此闪光 第一次打心底里羡慕一个人是在西安，那人是我的一个学姐。 因为父母要到西安办事，我有幸认识了她。“嗨，你就是子轩吧，快进来！”一个扎着高马尾辫的女孩，笑着跟我打招呼。我不是一个认生的人，很快就和她熟络起来。 一进她的卧室，我便被一张寒假计划表吸引，上面的时间单位精确到分钟，从早上六点到晚上十二点，课程排得满满的。我很吃惊，问道：“学习这么辛苦，还要学这么多才艺，不累吗？”
“不累啊，我相信我的潜力很大，不挖掘怎么知道。这两天算睡得早的，前几天要熬夜写演讲稿，睡得更晚。对了，今天下午我要参加比赛，你也来吧，给我加油。”说罢，她便转身开始了自己的学习。 我就一直在她旁边看书，一边观察她。她即使静坐在那里，也能展示出奔涌的力量。她心无旁骛安静学习的样子，自带暖与光，那暖与光既温暖着她自己，也照亮着有缘与之相遇的人，就像此刻的我。 环顾四周，各种练习册和复习资料摆满了房间。我小声询问：“我可以看看吗？”她“嗯”了一声算是准许了，还不忘自我调侃：“我是光，没有不可示人的死角。”我翻开书本，看到上面密密麻麻的批注，很惊讶，也很佩服。
下午陪她去参加比赛。一路上她很随意地闲聊，我心生好奇，问：“你怎么一点儿都不紧张啊？”“为什么要紧张？我已经做好了准备。到时候紧张的不是我，是其他选手！”她冲我挥了一下胜券在握的拳头，“已预定了第一！” 舞台上，她向大家招手，和大家互动，逗得大家哈哈大笑，在众人的掌声中笑着鞠躬。那一刻的她，分明就是一个发光体啊，因为她身上有着满满的自信。 那一天，她果然得了第一名。“你看，我没有食言，得了第一。”回去的路上，她笑着对我说，“我不会紧张的，因为我知道，只要我准备充分，就不会出错，只待东风！”她耸了耸肩，还颇为自恋地补了一句：“谁叫我这么爱自己呢！” 我也笑了，说：“不光你爱自己，只待了半天，我都爱上你了。”除了羡慕，我更想追随她的光，成为像她一样散发光芒的人。 后来，我常常想起那个下午，她在舞台上明媚地笑着，眼底仿佛闪着星光点点，像个小太阳。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。如《阿长与〈山海经〉》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。运用细节描写要注意以下几点：
一是真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写（“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的”），可能会令人觉得害怕，但写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。 二是典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踏黄泥等细节描写，都很好地表现了父亲的勤劳能干。
三是生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“释担而立”“睨之”和“但微颔之”三个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。 描写哪些细节，要根据表达主题的需要，如果与主题无关，即使细节再生动，也应该舍去。切记，细节要为表现人物的个性、心理等服务。
要求：请使用“细节描写式”的技法结构，写一篇记叙文。
[例文] 拾荒者 在教室的一个角落里，一片孤独的废纸正躺在垃圾桶旁，它伸出双手，多么希望有谁能够拉它一把，将它放进垃圾桶里。可是来来往往的同学并未停下脚步，仿佛大家并不知道它的存在。看着这片废纸，我忽然想起了那个小小的“拾荒者”。 他是隔壁班的，皮肤黝黑，不爱说话。每次下楼集合，他总是站在队伍的最后面，挨着栏杆随着队伍往前挪动，显得格格不入。他喜欢捡垃圾，顺
手将垃圾扔进垃圾桶对他来说是再正常不过的事了。可这年头，谁还会弯腰去捡垃圾呀？又没人给他颁个奖，他傻不傻？夺人眼球难道是想出名吗？ 记得那天放学，阳光普照，校门前的路口处，人群聚集，无数的零食包装纸、塑料袋散落一地，随着人们的踢踏，发出“嚓嚓嚓”的响声。而这时，不远处一个时起时伏的身影，让正准备离开的我和妈妈停下了脚步。 是他！他似乎正在做一项伟大的工程。踩着小碎步，他快速地抓起地上的垃圾，眼睛还不停地寻找着，定位着下一处垃圾。他额头的汗珠映着夕阳，闪着光，像断了线的珠子一样掉落下来。 妈妈拉了拉我的衣服，侧过头小声地问我：“这位同学你认识吗？”
我点点头，面无表情地回答：“认识啊，怎么了？” “这孩子真不错！这样的弯腰可是连许多大人都做不到的！” “嘁！”我一副不屑的样子。 “孩子啊，生活中你看不起的人和事，其实都很了不起，不是吗？” 我被妈妈的话问住了。看着他不时地用手擦着额头上的汗，我突然感到他有那么一点点可爱。在他的辛勤劳动下，那个垃圾满地的路口，又变干净了。他走向垃圾桶，将手中几乎抓不住的垃圾全部扔进去，脸上露出喜悦的表情。 我看了看手中还没来得及扔下的零食包装纸，大步向垃圾桶走去…… 小小“拾荒者”，让大家的脚下变得洁净，也让我的内心变得纯净。从今天起，我要做一个像他那样“了不起”的人——想到这儿，我向教室角落的那片废纸走去。
“多重描写”指在写作时根据表达的需要，灵活运用外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、细节描写、环境描写等中的三种或多种描写方法。在精讲“多重描写式”技法结构前，应对各种描写方法进行逐一突破。前文已对“对话描写”和“细节描写”展开讲解，故此处不再赘述。
外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、身材、姿态、服饰、打扮及风度、仪态等进行描写来刻画其形象的一种描写方法。外貌描写能展现人物的性格，折射人物在特定环境、特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。总之，进行外貌描写时，要根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格。
例 她身材颀长，窈窕得有点儿过度，可她有一种非凡的才能，只要在穿着上稍稍花些功夫，就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因此无论用什么挑剔的眼光来看，线条都是无可指摘的。 她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就像缪塞所说的那样，好像是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，
给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的茸衣的颜色：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。黑玉色的头发，不知是天然的还是梳理成的，像波浪一样地卷曲着，在额前分梳成两大绺，一直拖到脑后，露出两个耳垂，耳垂上闪烁着两颗各值四五千法郎的钻石耳环。
&1& 第一段远观，描写人物整体形象，通过对人物身材、服饰和配饰的细致描写，突出其打扮精致。第二段近看，仔细描写头部和五官，运用恰切的修辞手法，使人产生丰富联想和无尽想象，极富感染力。
【即练即悟】 要求：选取同学、朋友或老师等，刻画其外貌，突出其特点。
[例文] 一棵树上的最后一片枯叶从枝丫上飘落，一位身穿橙色工作服的大妈手拿扫帚将落叶扫到一起。她头戴一顶草帽，鬓发早已发白，黝黑的脸上布满岁月的痕迹。深紫色夹袄的下摆在橙色工作服下露出一大截，使她看起来很臃肿，下身一条黑裤子，踩着双黑布鞋，鞋面上布满污渍。大妈的背有一些驼，她手中的扫帚甚至比她人还高，握着扫帚的一双手布满了老茧，但却显得坚定有力。也许是年事已高，又或是腿脚不便，她走得并不快，拿着大扫帚的身影显得颤巍巍的。
心理描写，是通过分析人物的心理活动（如内心感受、愿望、意向、思索、思想斗争……），挖掘人物的思想感情，披露人物的内心世界，以刻画人物形象的一种描写方法。心理描写能够直接深入人物的内在隐秘世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，也更富有艺术感染力。在刻画人物心理时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动，尽量做到波澜起伏、跌宕多姿。
例 “咱俩做得一模一样?”我半信半疑地接过考卷。果然，两道题解法一样，但老师的批改一个是“√”，一个却是“×”。我先是一惊，后来我想一定是老师改错了。我为自己“侥幸脱险”而暗自庆幸。 渐渐地，庆幸的心情被不安替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的小兔子乱蹦一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同桌把这件事告诉老师，那我……我闭上眼睛，后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都晚了。突然间，我看见桌上的《中小学生守则》，心好像被什么东西重重地一击。我打开《守则》，看到几个大字——诚实守信有担当。
&2& 第一段，通过描写“我”的内心活动，表现了“我”在得知自己做错了题却没被老师发现时的暗自庆幸和侥幸心理。第二段，“我”的内心先是从庆幸变得忐忑不安，害怕自己的错题被误判为对的事情被发现，而后又从忐忑变得后悔起来。这一心理描写将“我”的内心变化过程展现得淋漓尽致，同时，推动下文“我”决心做个“诚实守信有担当”的人的情节的发展。
【即练即悟】 要求：描写自己考试失利后的内心活动。
[例文] 语文测试的成绩出来了，满怀期待的我一看成绩单，心里就立刻泛起了一阵苦水。怎么分数这么低？同桌阴阳怪气地对我说：“好学生也会遭遇滑铁卢啊？”他的话让我的心中更加苦涩，像是在苦水里撒了一把黄连，无力与他辩驳。我陷入烦恼中，开始怀疑自己，难道是我不够努力？难道我不是学习的料？我想起了父母起早贪黑干活的瘦小身影；想起了父母那在太阳底下晒得发黑的脸还有那皲裂的双手；想起每次临行前父母关切的话语、期待的目光……我觉得愧对他们的关心。一阵冷风吹来，打断了我的思绪，我打了一个冷战，脑子清醒了许多。我想，不能再放任自己沉浸在考试失利的情绪中了，就把这次考试当作给自己敲响的警钟吧，它将时刻勉励着我前行。
动作描写，是通过对人物个性化的行为、动作的描写来刻画人物形象的一种描写方法。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。但要注意的是，要挑选最有意义、最能展现人物性格，或者能推动情节发展的动作来描写。
&3& 运用一连串动词，把鲁达拳打镇关西的情景淋漓尽致地描绘出来，不仅表达了鲁达对镇关西的痛恨，同时也表现了他见义勇为、除暴安良的性格特征。
【即练即悟】 要求：描写制作某种手工艺品的过程。
[例文] 只见他将工具摆好，将饴糖加热到适温时，揪下一团，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉压一个深坑，收紧外口，快速拉出，拉到一定细度时，猛然折断糖棒，此时的糖棒如同细管。立刻用嘴吹气造型，不一会儿，就将饴糖吹成薄皮中空的扁圆球状。接着他再用灵巧多变的手，捏出造型各异的花鸟鱼虫、人物百态等，有的还涂上花花绿绿的色彩。哪怕我们早已看了千百遍，依然会被老人高超的技艺震惊。将糖人接过时，我们往往会仔仔细细欣赏一番，舍不得放入口中。
神态描写，是对人物的面部表情进行刻画，以突出人物性格特征的一种描写方法。神态描写可以揭示人物性格，展现人物的精神气质、情感状态、价值观念等。
例 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”
&4& “脸色早已煞白”“两眼呆直”描绘出父亲神色的异常，生动形象地刻画出他在得知弟弟于勒困顿不堪的境况时的恐慌和备受打击的心理状态。
【即练即悟】 要求：描写吃辣时的神态。
[例文] 同桌握住筷子挑起辣椒,一口放进嘴里。只见他把脖子一缩,眼睛立刻眯成一条细线,脸部肌肉皱成一团,张开嘴大喊了一声“啊!”，舌头吊在外面，上下翻动，双手不停地扇着风。不一会儿，他的脸和眼睛都被辣得通红，额头上冒出大颗大颗的汗珠。他紧皱着眉头，焦急地喊：“快给我水！”
环境描写，是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的场所、陈设以及民俗、民风等。自然环境包括人物活动的时间、地点、气候以及景物等。
例 那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
&5& 描写自然环境，恶劣的天气似乎预示着将有什么大事发生。对天气和周边环境形象而传神的描写，既写出了暴风雨来临前的恐怖，也反映了主人公的内心感受。
【即练即悟】 要求：描写公园生机勃勃的春景。
[例文] 走进公园，满眼的绿映入眼帘，树木枝繁叶茂，小草郁郁葱葱。沿着弯曲的小路向前走去，一排排高大挺拔的树木上栖息着鸟儿。走到河边，一排排柳树的枝叶垂挂在波光粼粼的湖面上，好像正对着河面梳理自己的头发。河里的鱼儿欢快地在水里游来游去，仿佛在与游人打招呼。路边的野花形态各异，颜色繁多，在空气里散发着自己的魅力，引得蝴蝶和蜜蜂“嗡嗡”地闹着，也吸引了路边的游客。草地的不远处是一群嬉戏的孩子，他们在和煦的春风中追逐打闹，脸上洋溢着纯真的笑容。天上的风筝也渐渐多了起来，公园里呈现出一派热闹欢快的景象。
一般来说，考生在写人的过程中通常不会只使用一种描写方法，而是将多种描写方法混合使用。因此，对考生来说，掌握基本的描写方法至关重要，但考生切不可将各种描写方法进行堆砌，而应合理运用，于无形中将人物刻画得生动鲜活。
要求：请使用“多重描写式”的技法结构，写一篇记叙文。
[例文] 总会想起那个场景 某天下午一点四十分，我离开充满凉气的家，骑上自行车，去上学。 虽然已经立秋，但气温仍然极高。酷热难耐的我只想快点儿骑到学校，然后进教室享受凉气。在一个十字路口等候时，我看到一个惊人的场景：一个四十多岁的男人此时竟然一动不动地躺在路边！他皮肤黝黑，穿着一件深绿色的T恤和一条旧的绿军裤，裤子上全是斑斑点点的白石灰，脚穿一双已经裂开口子的破皮鞋。一辆破旧自行车停在他的身边。
无疑，这是一个农民工！他为什么会躺在这里？ 你要知道，这个时候可是正午，烈日当空，空气温度已是36 ℃，马路又是水泥地面，那地面温度该是多少？那一刻，我蹲下身，伸手摸了一下地面，那叫一个烫！真不知道他是喝多了睡着了，还是天热晕过去了。只是要睡，也不能在这么热的天气里，睡在大马路上呀！再看路上的行人，没有一个上来围观的，也没有一个上前帮忙的，都在自顾自地赶路。 看见如此情景，我自然也不想多管闲事，于是装作什么都没看见，绿灯一亮，我就骑车继续往前走。 向前骑行的过程中，刚才那个场景一直在我的脑海里晃荡。我心想：难得见到这样的场景，不留点儿纪念，怎么能行？以后和别人讲，人家怎么会信？
于是，我果断掉转车头，回到那个躺在地上的男人身边，拿出手机录了一段视频。当时，我甚至连视频“解说词”都想好了：现在的人素质真差，看见有人倒在路上，竟然连扶都不扶一把！我一定要记录下这种不良社会风气，好好批评这些冷漠的人。 可是转念又一想，我又何尝不是“这些冷漠的人”之一呢？我扶了吗？我打求救电话了吗？我上前询问情况了吗？都没有！我也是无动于衷。想到这儿，我不禁陷入一种深深的自责之中…… 如今，每当回想起那个场景，我不禁想问：在生活中，我们是不是做了许多类似这样伪善的事？ 写到这里，我想问候一下那天躺在马路上的男子：大叔，您现在还好吗？
叙事要选材典型，曲折跌宕
以小见大，就是指从小处发现大的问题或道理。“小”既是具体的事件，又是典型的事件。“大”则指文章的主题。“以小见大”就是以个别反映一般，以一些细小的、具体的事件来反映一个大的主题。 生活中有些材料看似平常，却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会、历史背景中，并深入拓展，就能收到“一滴水反射出阳光”的艺术效果。如李白从一轮明月中品出了大千世界的滋味，苏轼从一叶扁舟中领悟了人生的真谛……以小见大的写法大致有下列几种：
①以小事见大：通过生活中的一件小的、极其平常的事情阐述一个大的道理。如：朱自清的《背影》，通过父亲翻越月台给“我”买橘子一事，表现了浓浓的父爱。 ②以小物见大：借生活中的小事物折射出生活大道理，或反映时代特征。 ③以小人物见大：以生活中平凡的小人物为主体，通过塑造小人物的形象，揭示其闪光的性格特征，彰显其伟大的人格，折射出底层人民的光芒，进而阐述大道理，从而起到激励、感化读者的作用。
④以小细节见大：细节是对人物、环境的某一特征的具体描绘，或是对情节发展中某一细微过程的形象展示。一个精彩的细节能成为一篇文章的主干；一个精彩的细节，也能成为揭示文章主题的关键。 运用以小见大式的手法，要掌握其要领。①有独到眼光。以小见大，并不是随意写一件小事便可以阐述一个大道理。这里还有一个深入挖掘、精心加工的过程，即要从本质上把握“小事”与生活、社会甚至整个时代的内在联系。②要拓宽思路，善于联想。透过一颗露珠，能联想到黎明的清新；透过一朵浪花，能联想到大海的浩渺；通过描写日常的小事、情景，切入重大而严肃的主题。
对于以小见大的手法，有位诗人曾打过一个形象的比方，那就是：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”日常生活中细小、平凡的题材，是可以通过某一生活侧面、某一生活片段折射出具有深刻社会意义和时代精神的光辉的。运用以小见大的手法，要努力挖掘典型材料的典型意义，虽然强调“小事”，但并非不加挑选，把鸡毛蒜皮、无关紧要的事也选进来。一定要认真思考小事与大主题之间的关系，站在一定的思想高度来审视材料，不能脱离材料而随意拔高主题。
题目：驭变 要求：请结合给出的提纲导图，运用“以小见大式”的技法结构，写一篇记叙文。
[例文] 驭 变 烈日炎炎，蝉声聒噪。我在茫茫题海里闯荡。 三角形、圆、二次函数，手握着笔，我在草稿纸上列着一个个算式，顺利拿下一道道题。我驾着小船，在茫茫题海中不断向前，心中窃喜于自己的顺利。 终于，到压轴题了。放下笔，我轻舒一口气，开始阅读题目。读毕，大脑却一片空白，丝毫没有方向。我在草稿纸上胡乱地画着草图，是这样吗？不是。是那样吗？也不是。内心开始浮躁起来了。滚烫的风不断地从窗外吹进，额头上渗出了一层细密的汗珠，树上的蝉歇斯底里地叫着，耳边灌满蝉鸣的“嗡嗡”声。这突如其来的变化把我打了个措手不及。
无奈，只得深呼吸一口气，再次读题，继续分析。前面那么多题，无论简单或复杂，不是都一一拿下了吗？难道一道压轴题，就让我停止不前了吗？止步于此，就没了希望。就算身处泥沼，也要打着滚往外爬。此刻需要的，不是慌乱而是冷静，不应迷茫而应突破。 心平气和，慢慢思索。驭变，靠的是良好的心态。 经过近一个小时的思索，我似乎有了些眉目。用铅笔仔细画出草图，作辅助线。我尝试着列出已知量，求出能求的变量，内心逐渐变得自信，我似乎就要看到曙光了。
可当计算到第三步时，我突然举步维艰，无法前行。赫然发现，竟抄错了字母，前面的步骤全错了！一切都得推翻重来，我欲哭无泪。又一次突如其来的变化，又一次沉重的打击，让我心里默默打起了退堂鼓。但，不，不能放弃！若此时中止，便是半途而废，前功尽弃。付出了那么多的努力，坚持了这么久，我坚信，我终将迎来灿烂的太阳！ 信念坚定，慢慢思索。驭变，靠的是果断决绝、敢闯敢拼的勇气。 静下心，鼓起勇气，再一次阅读题目。换一个角度，画辅助线、列式子、求未知数。不断重复，不断尝试。眼前的题目忽然明晰起来，脑海中的思路逐渐清晰。我拿起笔，一步一步试着解题，终于，答案浮现！放下
笔，望着眼前完美的试卷，满眼皆是畅快，天地明净而圣洁。我成功了！一个多小时的艰难拼搏，终是有所收获。 无论是做题还是生活，总会有突如其来的变化。变，是必然的，无法避免，也无法阻挡。在这样的变化之中，只有驭变，方能屹立不倒。或许换一个角度去看待变化、思考变化、驾驭变化，在变与不变的交织中，困难终会被克服。 抬眼，生活明朗，万物可爱，驭变，才是成功之道！
“花贵早开文贵新。”所谓“新”，可以从以下三个方面来理解： ①选材新。照搬别人用过的材料叫“拾人牙慧”，别人用过的材料尽量不用，考生要选取新颖的材料。一则独特、新颖的材料，往往胜过许多司空见惯的材料。所谓“选材新”，未必只选新近发生或出现的，也可选取热度不高或常见的材料，逆向思维，从另一个角度或反面进行重组。
②立意新。同样的题材，只从一个角度，尤其是大家都会想到的角度出发，容易写出内容雷同、毫无新意的作文。所谓“横看成岭侧成峰”，“岭”与“峰”就是文章的主题，“横”与“侧”则指多维、多个视角。面对一个既定的写作主题时，考生可发散思维，围绕这一主题，横向扩展，从多个角度确定立意。考生也可纵向扩展，深入剖析，由外到内，由浅入深，挖掘不同的立意角度。 ③表达新。同样的题材，同样的立意，若想求新，还可以在表达上下功夫。如将动植物拟人化，与古人对话，或运用第二人称拉近与读者的距离等，均属于在表达上的创新。
&1& 本文以小说《骆驼祥子》中祥子的视角展开，叙写了虎妞难产死后祥子内心的痛苦与挣扎，对原著情节进行了重新创作。此外，考生在创作时融入了自己的感悟和思考，对故事的结局进行了改编，最后揭示主题——自己决定自己的人生。
要想文章新，素材是核心，即素材的选取是关键。只有平日里多积累，才能在用到素材的时候，能够联想起与主题相关的素材，才能让文章内容更丰富。而围绕一个素材进行深挖的过程，其实也是作者整合自己的知识积累、深入思考的过程，这也是文章立意的关键。此外，选材角度多，文章会显得血肉丰满，但是一定要注意选择符合文章主题的素材，且要考虑素材之间的关系和详略，不能不加处理,一堆了之。
题目：青春路上，我和“敌人”一起奔跑 要求：请结合给出的提纲导图，运用“以新取胜式”的技法结构，写一篇记叙文。
[例文] 青春路上，我和“敌人”一起奔跑 “敌人”者，我的同桌也。 浓眉大眼，高鼻梁，一头卷发，这些特点集中在他那张脸上，就像是历史课本插图中的“北京人”！ 他虽长相一般，可脑子十分灵活。老师提问时，我还没有思路，他就张口说出了答案，有时他还能说出好几种不同的解题思路。进入初中后的第一次考试，他还喜提了年级第一！ 我可不能任凭这个人比我厉害！于是乎，我全方位盯紧了他。他读书半小时，我就争取读四十分钟；他做五道题，我一定做六道；他把单词抄
三遍，我一定抄四遍……他倒是乐于跟我竞争。两年来，不是他第一，就是我第一。 在初三的一次体育课上，我的长跑测试成绩远远超过了他，我兴奋极了，一跃而起，去抓足球场的球门。不料没抓牢，我掉了下来，手臂着地，摔成骨折，需要住院治疗。 这下完了，下次考试他肯定会超我一大截！唉，失策失策！我打着石膏，躺在病床上打点滴，心乱如麻。但晚上我刚吃过饭，就听到门外传来一个熟悉的声音。门开后，他笑着走进来——啊，他居然跑到医院来了！
“没想到吧？”他笑呵呵地放下书包，“我给你补课来啦。你如果不上课，怎么和我竞争呢，你要是落下了，我可就没有对手了，那太没意思了！” 我白了他一眼，“被迫”接受他的好意。此后的二十多天，他一放学就到医院来，先给我讲了讲学校当天发生的趣事，然后拿着课本帮我过了一遍当天学习的新知识。出了院后，我在学校的学习、生活依旧有诸多不便，他便成了我的“保姆”——帮我倒水、拿作业、整理桌面…… 第一次模拟考试，我俩竟然考出了相同的分数，并列年级第一。
第二次模拟考试，他的成绩超过了我的，第二天他假惺惺地来安慰我，还给我分析错题。 第三次模拟考试，我反超了他。试卷发下来后，我拍着桌子笑着说：“把你的试卷拿来，我帮你看看！” 他则说：“算你狠，咱中考见！” 三年匆匆，如今我们都在考场上答卷。我写这篇作文时，眼前浮现出一个画面：青春路上有两个追梦人，一个是我，另一个是我的“敌人”，我们相伴而行，一起奔向梦想的前方。
“文似看山不喜平”，这是说文章要像名山胜景一般曲折回环才能引人入胜。很多人写记叙文时，往往只注意叙事的清晰、完整，只是平铺直叙，看不到曲折错落、起伏回环。这种文章缺乏情趣、少了波澜，不能算真正的好文章。所谓“波澜”,是指叙事时有张有弛，有起有伏，如波如澜。 文章的波澜跌宕不是凭空想象、生搬硬凑的，其决定因素有很多。一是由客观事物的复杂性决定的。因此，写作时一定要联系生活实际。二是
取决于读者的心理。文章有没有波澜，能不能让读者“牵肠挂肚”，能不能出乎读者意料，能不能让读者感到惊喜，能不能让读者扼腕叹息……这取决于读者的心理，所以要针对读者心理选取材料，安排结构。三是取决于写作的技巧。作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理之后，能够运用恰当的手法把这两方面融入写作中，就是写作的技巧。例如，事情都是从前向后发展的，但如果事情本身的结果出人意料，那么用倒叙就有波澜，用顺叙可能就会索然无味了。 给文章制造波澜，可以采用以下手法：
①设置悬念，以唤起读者追根究底的欲望和急切期待的心理，激发读者的阅读兴趣。悬念的设置一般有三个关键点：第一是提出悬而未决的问题，设置谜面，把读者置于悬念之中；第二是利用“悬”而有“念”的心理因素，使读者产生急切求解的心理；第三是拨开密布在读者心头的疑云，即揭示谜底，让读者获得心理上的满足和阅读上的享受。 ②运用抑扬结合的手法。抑扬指的是在褒贬人、事、物的时候，对要褒的东西，常先写其不足；对要贬的东西，常先写其长处。我们常用的是欲扬先抑，即开头先展现某人、事、物不如人意的地方，然后笔锋一转，对其进行褒扬。用这种方法可以使写作对象的某些方面前后形成反差，从而掀起波澜，使文章主题更加深刻。
③巧妙陡转，出人意料。陡转，指故事情节突然向反方向转变。我们在写作时，可以在一开始顺着某个方向发展下去，层层递进，做好铺垫，直到情节发展到高潮时，笔锋突转，把读者带入意想不到的境界。
悬念是为故事情节的发展、人物形象的塑造或主题的表达服务的，因此设置要合理，不能生硬地卖关子，否则会弄巧成拙。“释疑”要适时，只有在铺垫充足、情节到位之后方可揭开悬念，如此，情节的发展才会水到渠成。 在运用抑扬结合这一艺术手法时，一定要顾及描述对象内在和外在的特征，注意抑扬的比重，做到抑扬相互衬托，相得益彰。
运用陡转时，叙述事情要清晰而自然，不宜繁复曲折。当然，也不能叙述得太简单，如果没有交代清楚来龙去脉就急于设置陡转，既会显得太突兀，又会让人不理解。另外，情节不能太老套，如果读者一眼就能看出事情的走向，文章就不能达到引人入胜的效果。
题目：不忘初心 要求：请结合给出的提纲导图，运用“波澜跌宕式”的技法结构，写一篇记叙文。
[例文] 不忘初心 我读初二那年，父亲得到提拔，成了单位里的一个小领导，手下管着一百多号人。 父亲升职的最大变化就是，家门口从以前的冷冷清清变成门庭若市。父亲和我都不堪其扰，我笑着问父亲：“爸，你升职后，可曾‘吾日三省吾身’？”父亲笑笑说：“放心吧，当官千万条，廉洁第一条。我要不忘初心，砥砺前行。” 那天，门外的敲门声持续了好一阵子。无奈，父亲只得去开门，原来是父亲的多年好友——彭叔。我在书房温习功课，两人在客厅里有一搭没
一搭地闲聊着。大约半个小时后，彭叔起身告辞。我隐约听到父亲说：“你的心意我领了，东西一定要拿回去，不要让我犯错误。” “哎呀，哥你想多了，这是给嫂子的，嫂子身体不好，吃了这阿胶可以增强体质，延缓衰老，还能美容养颜呢。” 两人推让了好一阵子，彭叔不满地说：“怎么，当官了，就不认我这个老朋友了？兄弟之间的情谊就全都没有了？”父亲连忙解释：“这阿胶这么贵重，咱俩关系近，你更不能让我违反纪律啊！这阿胶我是真的不能收。”二人推拒之间，彭叔也有些生气了，父亲最终还是把阿胶留下了。
彭叔走后，我和父亲看着地上的阿胶面面相觑，父亲什么也没说，回屋了。“千里之堤，溃于蚁穴”，这可不是好兆头啊，我心想。 我本想直接出门，去质问父亲。可转念一想，眉头一皱，计上心来。 “爸，有篇古文，我不大理解其中的意思，你能给我讲一下吗？” “没问题，也让你看看爸爸这把宝刀老了没有。” 我把试卷递过去，那是一篇选自《论语》的古文。 父亲看完一下子明白了我的用意：“臭小子，你这是敲打你老爸呢。放心好了，我已经把买阿胶的钱悄悄放在你彭叔的口袋里了。一会儿他到家了，我再发消息告诉他。” 我和父亲相视一笑，不约而同地望向客厅里挂着的那幅爷爷题的字，“不忘初心”四个大字赫然醒目。