初中人教版课题2 氧气教学设计

这是一份初中人教版课题2 氧气教学设计，共5页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，教学流程，教学设计，课堂小结，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】[来:^*中&%教网@]
（1）了解氧气的物理性质。
（2）掌握氧气的化学性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。
（3）初步认识氧化反应、化合反应的概念。
（4）体会、观察和思考是学习化学的基本素养之一。[来:^@中教网&~#]
【学习重点】知道氧气的化学性质及化合反应的概念。
【学习难点】掌握氧气的化学性质。[来%:中教网~@^&]
【教学流程】
创设情境
准备实验用品
你去青藏高原旅行，将随身携带哪种气体
导入新课
讲解氧气的助燃性
实验导学
[来%#:*中教^~网]
探究氧气与硫、木炭、铁等反应的化学性质
合作探究
[中国#教~^@育%出版网]
归纳总结本节所学内容
课堂小结
本节知识的练习并布置作业
检测反馈，布置作业
[w~ww@.^zzstep.#*cm]
【教学设计】
一、创设情境
假如假期你去青藏高原旅行，你将随身携带哪种气体？为什么？
氧气，因为它可以供给呼吸。
二、新课学习
【引言】[来:中~@国教育&*出%版网]
上节课我们学习了空气的主要成分及用途，这节课我们来具体学习一下氧气的性质。阅读教材33页内容。
【讲解】
知识点1 氧气的物理性质[来^&~:中教*#网]
在标准状况下，氧气的密度是1.429 g/L，比空气的密度略大。它不易溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气。在压强为101千帕时，氧气在－180℃时变为淡蓝色的液体，在－218℃下变成淡蓝色雪花状的固体。
【总结】通常情况下氧气是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化。
知识点2 氧气的化学性质
1.氧气的检验
【演示】实验2-2 将带火星的木条伸入装有氧气的集气瓶
现象：带火星的火柴梗复燃
结论：氧气能使带火星的火柴梗复燃
提问1：如何检验是否为氧气？[www#.~zz%ste@p.^cm]
回答：把带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气。
提问2：如何检验一瓶氧气是否收集满了？[ww@w.zzstep.%&cm*#]
回答：把带火星的木条放在集气瓶口，如复燃则收集满了。
2．氧气能与硫反应生成二氧化硫。
【演示】实验2-3
现象：在空气中：(1)淡蓝色火焰，(2)放热，(3)有刺激性气味；
在氧气中：(1)蓝紫色火焰、火焰更明亮，(2)放热，(3)有刺激性气味。
结论：硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。
【分析】硫燃烧生成的这种有剌激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2)，是酸雨的主要成分之一。这个反应可用下式表示：硫＋氧气eq \(――→,\s\up7(点燃))二氧化硫
3.氧气能与木炭反应生成二氧化碳。
【演示】木炭分别在空气和氧气中燃烧
现象：在空气中：(1)发出红光，燃烧不剧烈，(2)放热，(3)生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体；
在氧气中：(1)发出白光、剧烈燃烧，(2)放热，(3)生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
结论：木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，火焰更明亮。
这个反应可用下式表示：碳＋氧气eq \(――→,\s\up7(点燃))二氧化碳
4．氧气能与铁反应生成四氧化三铁。
【演示】]实验2-4[中~国@%*教^育出版网]
现象：铁在空气中红热，不能燃烧；在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的四氧化三铁。
结论：铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。这个反应可用下式表示：铁＋氧气eq \(――→,\s\up7(点燃))四氧化三铁
【讨论】(1)实验前为什么先加入少量的水？
(2)火柴梗起什么作用？
(3)为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？[来:*#中国教^育出版~&网]
回答：(1)防止集气瓶爆裂。(2)引燃。(3)以免火柴梗燃烧消耗氧气。
【总结】(1)可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。
(2)某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。
(3)物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
知识点3 化合反应和氧化反应[www.%@z&zst*e#p.cm]
1．化合反应
【提问】实验2-3木炭与氧气的反应和实验2－4有什么共同特征？
学生在填完课本中的空白表格后，经讨论、分析得出结论：
(1)反应条件都是点燃。
(2)反应物中都有氧气。
(3)都有新物质生成，所以都是化合反应。
(4)反应物都是两种物质，生成物都是另一种物质。
【结论】以上三个反应都生成了另一种物质。像这种由多种物质生成另一种物质的反应，就叫做化合反应。
【练习】判断下列反应是否为化合反应。
(1)硫+氧气eq \(――→,\s\up7(点燃))二氧化硫
(2)锌＋盐酸―→氯化锌＋氢气[来~%:zz#s*tep.c^m]
(3)石蜡＋氧气eq \(――→,\s\up7(点燃))二氧化碳+水
(4)镁＋氧气eq \(――→,\s\up7(点燃))氧化镁
答案：(1)(4)为化合反应。
2．氧化反应
【分析】在上述练习中的(1)(4)两个反应还有另一个共同点：即反应物中都有氧气。像这种有氧参加的反应，叫做氧化反应。
【注意】氧化反应是物质跟氧发生的反应，这里的“氧”包括“氧气”，不等同于“氧气”。[www^.zz@s%t~e&p.cm]
【结论】在这些反应中，氧气提供氧，把别的物质氧化，由此可见氧气具有氧化性。
木炭、硫、铁在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都那样剧烈、显而易见。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫做缓慢氧化。生活中有很多缓慢氧化的例子，如动植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造等都包含物质的缓慢氧化。
【小结】缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。
3．化合反应和氧化反应的区别和联系。
【引导】同学们，刚刚我们学习了什么是化合反应和氧化反应，你们知道它们之间的区别和联系吗？
引导学生从两方面分析：
(1)概念；(2)有无氧气参加。
讨论分析后，完成下表：[来~:*&中^@教网]
【课堂小结】[来:中国^&@教育出*版网~]
一、氧气的物理性质
无色、无味的气体；密度比空气略大；不易溶于水
二、氧气的检验
把带火星的火柴梗伸入集气瓶中(操作)，火柴梗复燃(现象)，证明该气体是氧气(结论)
三、氧气的化学性质
1．硫和氧气
2．木炭和氧气[www#@%.*zzstep~.cm]
3．铁丝和氧气
四、化学反应
1．化合反应
2．氧化反应
3．化合反应与氧化反应的区别与联系
【教学反思】[来*:中@教网&^%]
本课题的实验较多，教师要做好示范，让学生掌握正确的实验操作，形成良好的实验习惯。本课题有丰富的联系实际的内容，教师可利用此点帮助学生理解实验中的一些现象。此外，教师还可以根据班级的具体情况，作适当的讲解或推荐课外阅读资料。反应分类
化合反应
氧化反应
依据
从外部形成来划分一般为A＋B＋…＝E
从是否有氧参加来划分，物质与氧发生的反应叫氧化反应
共同处
都属于化学反应
相互联系
有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应