政治 (道德与法治)四年级下册7 我们的衣食之源教案

这是一份政治 (道德与法治)四年级下册7 我们的衣食之源教案，共9页。教案主要包含了导入新课，新知探究，情感升华，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课程标准
根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，本课程旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德情感、法治意识和实践能力。四年级下册第七课《我们的衣食之源》着重于让学生认识到人类生活的物质来源，珍惜劳动成果，尊重劳动者，树立节约资源的意识。
教材分析
本课教材从衣食两个方面入手，通过生动的图片和故事，引导学生了解衣食的来源，认识到农业、畜牧业、渔业等产业对人类生活的重要性。同时，通过实践活动，让学生体验劳动的乐趣，培养勤俭节约的好习惯。
学情分析
四年级学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对周围的事物有一定的好奇心和探究欲。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对衣食的来源和劳动的意义缺乏深入的了解。因此，在教学中需要注重启发式教学，通过直观展示和互动探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的认知水平。
核心素养目标
1.培养学生的社会责任感，使他们认识到自己作为社会一员的责任和义务。
2.培养学生的劳动观念，让他们懂得珍惜劳动成果，尊重劳动者。
3.培养学生的环保意识，使他们树立节约资源的意识，养成勤俭节约的好习惯。
教学目标
1.知识与技能：了解衣食的来源，认识农业、畜牧业、渔业等产业对人类生活的重要性；掌握基本的劳动技能，体验劳动的乐趣。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力和实践能力；学会运用所学知识分析和解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生对劳动的热爱和对劳动者的尊重；培养学生的环保意识和节约资源的意识。
教学重难点
重点：了解衣食的来源，认识农业、畜牧业、渔业等产业对人类生活的重要性。
难点：培养学生的劳动观念和环保意识，树立节约资源的意识。
教学准备
1.多媒体课件：包括衣食来源的图片、视频等资料。
2.实物展示：准备一些农产品、畜产品、水产品等实物供学生观察。
3.实践工具：准备一些简单的劳动工具，如锄头、镰刀等，供学生体验劳动。
教学过程
一、导入新课
1. 激发兴趣：老师手持一篮新鲜的蔬菜和水果，走进教室，微笑着对学生说：“同学们，看看老师今天带来了什么？”学生们好奇地围过来，观察着篮子里的新鲜蔬菜和水果，脸上露出了兴奋和好奇的表情。老师接着说：“这些都是我们餐桌上的美味佳肴，但你们知道它们是怎么来的吗？”学生们纷纷摇头，表示想知道答案。
2. 设疑引思：老师继续提问：“我们每天穿的衣服，吃的粮食，它们背后的故事，你们想知道吗？”学生们立刻点头，表现出浓厚的兴趣。老师趁机引出本节课的主题：“今天我们要学习的就是关于生活中的一些小故事，它们看似平凡，但却蕴含着许多深刻的道理。”
【设计意图】通过这样的方式，可以有效地激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们更加积极主动地参与到课堂活动中来。同时，通过设疑引思的方式，也可以引导学生们思考生活中的一些小事情，培养他们的思考能力和观察能力。
二、新知探究
1. 衣食来源探秘
（1）图片展示：老师通过多媒体展示不同地域、不同季节的农作物、牲畜和水产品图片，每展示一张图片，就邀请学生猜一猜这是什么食物，它的来源是哪里。学生们积极参与，纷纷举手回答。通过这样的方式，学生们可以直观地了解各种农产品的生长环境和特点，增加对衣食来源的认识。
（2）角色扮演：老师将学生分成若干小组，每组选择一个产业（农业、畜牧业、渔业）进行角色扮演。学生们穿上相应的服装，扮演农民、牧民、渔民等角色，通过表演和对话的形式，展示该产业的特点、重要性以及与我们生活的联系。这样的活动可以让学生们更加深入地了解不同产业的运作和价值，增强他们的学习兴趣和参与度。
其他组的学生则作为观众，认真观看并提问。这样的互动方式可以促进学生们之间的交流和思考，让他们更加关注衣食来源的问题，增强他们的社会责任感。
（3）知识竞赛：老师设计一系列关于衣食来源的问题，进行小组间的知识竞赛。学生们积极参与，争相抢答，现场气氛热烈。通过这样的竞赛形式，学生们可以更加深入地了解衣食来源的知识，增强他们的记忆力和思维能力。同时，也可以激发他们的竞争意识和团队合作精神。
2. 劳动体验活动
（1）模拟农场：老师将教室布置成一个逼真的模拟农场，摆放一些简单的劳动工具，如锄头、镰刀等，让学生们仿佛置身于真实的农田之中。学生们分组进行模拟劳动，如耕地、播种、收割等，老师适时给予指导和帮助，让学生们亲身体验劳动的艰辛和乐趣。这样的活动让学生们更加了解农业生产和农民的辛勤付出，增强他们的劳动意识和尊重劳动成果的意识。
（2）互动分享：在模拟劳动结束后，老师邀请学生们分享自己的劳动感受。学生们纷纷举手发言，有的表示劳动虽然很累但非常有成就感，有的表示在劳动中体会到了农民的艰辛和不易，有的则表示要更加珍惜粮食和衣物。通过互动分享，学生们不仅表达了自己的感受和想法，还通过相互交流和讨论，加深了对劳动的认识和理解。这样的活动不仅增强了学生们对劳动的热爱和尊重，还培养了他们的团队协作和沟通能力。
【设计意图】通过上述环节的探究活动，学生们可以更加全面地了解衣食来源的问题，增强他们的学习兴趣和参与度，培养他们的社会责任感和团队合作精神。同时，也可以为今后的学习和生活打下坚实的基础。
三、情感升华
1. 故事分享：老师准备了一些感人至深的故事，如袁隆平爷爷研究杂交水稻的事迹等，讲述了这些故事后，学生们听得津津有味，仿佛置身于那些感人的场景中。故事让孩子们对劳动者的辛勤工作有了更深刻的认识，也让他们更加珍惜劳动成果。
2. 感恩表达：老师引导学生们用自己的方式表达对劳动者的敬意和感谢之情。学生们纷纷发言，有的表示要以优异的成绩回报社会，为社会做出更多的贡献；有的表示要尊重每一个劳动者，为他们提供帮助；还有的表示要珍惜他们的劳动成果，以实际行动来表达感激之情。通过这样的表达方式，学生们不仅加深了对劳动者的认识和尊重，也培养了他们的感恩之心和责任感。
【设计意图】通过故事分享和感恩表达，可以让学生们感受到劳动者的辛勤付出和无私奉献，从而激发他们的感恩之心和责任感。同时，也可以培养他们的观察能力和思考能力，让他们学会关注身边的人和事，培养自己的道德品质和社会责任感。
四、拓展延伸
1. 环保行动：老师组织学生们开展一次校园环保行动，学生们积极参与，他们有的负责捡拾校园里的垃圾，有的负责分类回收可利用的物品。学生们用实际行动践行了节约资源的理念，增强了他们的环保意识。通过这次活动，学生们更加深刻地认识到了环保的重要性，也更加珍惜自己的生活环境。
2. 家庭实践：老师布置家庭实践作业，让学生在家中参与一些力所能及的劳动活动，如做饭、洗衣等。学生们在家长的协助下，认真地完成了这些任务。同时，老师还鼓励学生与家人分享自己的劳动过程和感受，让家长们了解孩子在家庭中的成长和变化。通过这样的家庭实践，学生们不仅锻炼了自己的动手能力，也增强了与家人的沟通和互动。这样的活动也让他们更加珍惜家庭的温暖和亲情。同时，老师还鼓励学生将自己在家庭实践中的成果和体会，带到学校与同学们分享，促进学生们之间的交流和成长。
课后作业
1. 完成一篇关于“我的劳动体验”的日记：学生们需要完成一篇关于自己在课堂上的劳动过程和感受的日记。通过记录自己的体验，学生们可以更加深入地了解劳动的意义和价值，同时也可以锻炼他们的写作能力和反思能力。日记的内容应该包括劳动的过程、自己的感受和收获，以及对劳动的感悟和思考。
2. 设计一张节约资源的宣传海报：学生们需要设计一张节约资源的宣传海报，向家人和朋友宣传节约资源的重要性。这个作业可以锻炼学生的创新能力和团队协作能力，同时也可以增强他们的环保意识和社会责任感。
课堂总结
1. 回顾知识点：老师需要总结本课所学的知识点，包括劳动的过程、劳动的意义和价值、衣食的来源以及劳动的重要性等。通过回顾知识点，学生们可以更好地理解和掌握本课内容，为后续的学习打下坚实的基础。
2. 强调情感价值观：老师需要再次强调对劳动者的敬意和感谢之情，以及节约资源的意识。通过情感价值观的教育，学生们可以更加尊重劳动者和珍惜资源，培养他们的社会责任感和环保意识。
课后评价与反思
1. 评价学生的参与度：老师需要观察学生在课堂上的表现，看他们是否积极参与讨论、实践活动等。通过评价学生的参与度，老师可以了解学生的学习态度和积极性，为后续的教学提供参考。
2. 评价学生的理解程度：老师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对本课知识点的理解程度。如果大多数学生能够较好地理解和掌握本课内容，说明教学方法得当；如果存在部分学生理解困难，则需要调整教学方法或加强辅导。
3. 反思教学方法：老师需要思考本节课的教学方法是否得当，是否有需要改进的地方。同时，也要关注学生的反馈，了解学生对本课内容的掌握情况和建议，以便更好地改进教学方法和提高教学质量。