小学数学人教版五年级下册分数的基本性质教学设计及反思

这是一份小学数学人教版五年级下册分数的基本性质教学设计及反思，共5页。教案主要包含了课堂练习，本课总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.通过教学理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数，再应用这一规律解决问题。
2.通过讨论、动手操作、观察、分析培养学生的思维能力和抽象概括能力，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重、难点
理解、掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。
教学准备
大小相等的圆形纸片、课件。
教学过程
课前导入
（一）播放故事，引入新课。（熊大分饼）
(设计意图:结合本课新知，让学生带着疑问学习，引起学生注意)
（二）引发思考：蹦蹦的想法吗？
验证猜想，进入新课。
新授课
造分数
前后桌为一个小组，用手中的圆形纸片通过折一折、画一
画表示出它的12 , 24 , 48 。
(设计意图:通过折一折、画一画的活动感知情景)
观察一下，你发现了什么？
将学生造出的分数张贴于黑板上，引导学生观察，得出结
论：这几个分数大小相等。12 = 24 = 48
找规律
提问:这三个分数，分母与分子都不相同，分数的大小却
相等，这里面是不有什么规律呢?
2.这几个分数的分子和分母有什么变化？
出示课件，边讲解边引导学生观察，12 = 24 = 48 ，由 12 到 24 再到 48 的变化规律，引导得出：分子、分母同时乘相同的数，分数的大小不变。
引导学生观察，48 = 24 = 12 ， 由 48 到 24 再到 12 的变化规律，引导得出：分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。 (设计意图:分步归纳，让学生更容易接受)
3.组织讨论：“相同的数”是指任何数吗？（0要除外）
4.小结：把这两个结论结合起来，得出分数的基本性质。(教
师板书：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。)
5.指名学生举其他几个例子。
6.还有什么方法可以验证12 = 24 = 48
根据分数与除法的关系可以将分数转化成除法来计算
1÷2=0.5 2÷4=0.5 4÷8=0.5
7.引导学生思考：分数的基本性质与之前学过的什么内容相关联？（商不变的规律）
8.结合分数的基本性质判断这些式子对吗？（课件出示式子）
25=2 × 25=45 （ ）
45=4 ÷ 25 ×2=210 （ ）
34=3 × 34 × 4=916 （ ）
24=2+ 24+2=46 （ ）
1024=10 ÷ 224 ÷2=10×3 24×3 （ ）
(设计意图:通过判断题，让学生注意性质中的关键词)
教学例2
出示例题
独立完成，指名回答。(设计意图:通过计算，让学生知道学习分数的基本性质的意义：便于计算，便于比较)
三、课堂练习
1.抢答题。
课件出示题目，学生抢答。
(设计意图:通过填分子或分母，巩固分数基本性质的应用)
2.游戏。
找出与14 相等的分数。(意图:加深对分数基本性质的理解)
四、本课总结
春游结束了，你能为熊大提出什么注意事项？（设计意图：前后呼应激发兴趣）本节课我们一起学习了什么?大家是怎样学习得的?
引导学生回顾课堂知识。
五、布置作业
练习十四第2题，第4题。
板书设计
分数的基本性质
12 = 24 = 48
分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变。