小学数学人教版五年级下册2两数之和的奇偶性例2教案

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两数之和的奇偶性 (例2) 教学设计【教材简析】例 2 是以探索两数之和的奇偶性为例，让学生在探究过程中获得数学活动 的经验，丰富解决问题的策略。教材根据奇数、偶数相加的三种情况，提出了三 个问题，并通过举例、数形结合等方式引导学生获取结论。【学情分析】学生在第二单元学习了因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数，在此基础上 学习两数之和的奇偶性，具有一定的知识基础。学生对于举例子、拼图形等学习 方法并不陌生，并具有动手操作能力，本节课采用举例子算一算、用图形拼一拼 为主要探究方式，是符合学生的认知规律，并被学生所接受的。【教学目标】1.通过研究，知道两数之和的奇偶性，明白其中的基本道理。 2.经历解决问题的过程，丰富解决问题的策略。【教学过程】一、复习引入(1) 整数中，是 2 的倍数的数叫做 ( )，不是 2 的倍数的数叫做 ( )。(2) 个位上是 ( ) 的数是偶数；个位上是 ( ) 的数是奇数。二、探索研究( 一) 小游戏：抽卡片(二) 探究新知1.呈现问题 (例 2)，理解题意。奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数 与偶数的和呢？2.明确要探究的问题。3.讨论探究，验证猜想。方法一：举例子算一算(1) 偶数与偶数的和12+24=36 168+206=374 1500+2500=4000发现： 偶数+偶数=偶数(2) 奇数+奇数的和17+21=38 271+435=706 1231+3025=4256发现：奇数+奇数=偶数(3) 奇数+偶数的和62+35=97 534+319=853 1234+4321=5555发现：奇数+偶数= 奇数方法二：用图形拼一拼用一个小正方形表示 1，一个接一个地摆成 2 行，如：偶数个小正方形总是能摆成一个长方形。奇数个小正方形摆成的图形总是比 长方形多 1。(1) 验证：偶数+偶数=偶数(2) 验证：奇数+奇数=偶数(3) 验证：奇数+偶数=奇数三、巩固练习1. 不计算，判断两个数之和的奇偶性，填在相应的圈里。6+8 17+32 11+19 369+435 1968+95372. 选择(1) 一个奇数与一个偶数的和一定是 ( )。A 奇数 B 偶数 C 无法确定(2) 两个质数的和是 ( )。A 偶数 B 奇数 C 奇数或偶数3. 填空两个质数的和是 18，这两个质数分别是 ( ) 和 ( )。四、课堂小结五、课后作业课本第 17 页第 6、第 7 题。