高中语文人教统编版必修 下册14.1 促织获奖教学ppt课件

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我总是力图以新的方式，来创造意想不到的东西。假如我相信观众预料我会走到大街上，那我就会跳到一辆马车上去。 ——卓别林
任务探究成名之子行为“意料之外”“情理之中”的艺术魅力要求：结合文本进行分析
里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
（1）意料之外：误杀蟋蟀，投井自杀
不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
“小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。”
（2）意料之外：身形短小，斗力无穷
一只小蟋蟀要走进皇宫，来到那个最高权力拥有者的面前，它至少要闯过多少层级？
将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。
这只小蟋蟀的敌人，只是那只公鸡，还有天下进贡的蟋蟀名品吗？
（3）意料之外：身为蟋蟀，应节而舞
每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦。
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。
这里所谓的反逻辑，就是我们所提到的那些意料之外的行为，那些意料之外，并非单纯的为了使情节跌宕起伏，增加我们阅读的快感。高明的作家不是为了写出“爽文”，让我们痛快一时，而是为了让我们错愕、引我们思考，让我们为那些反逻辑的“意料之外”，找寻合逻辑的“情理之中”。 ——毕飞宇“小说内部的逻辑与反逻辑”
任务结合成名之子的经历，理解单元提示中的“在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展”
成名之子出场的第一个镜头： 我们读出一个怎样的9岁男孩？ 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。
任务结从人与社会环境的关系着手，你认为格里高尔和成名之子谁更具备抗争精神？请你从两者中任选一人，为他写一篇颁奖词。
“小小的年龄，却承受着一个家庭的重任；一只小虫，披上铠甲，以向死而生的决心向重重官场发起突围，从民间到皇宫，斗遍天下无敌手，用勇气迎来了一个家庭的“重生”。”
“面对一份囚禁灵魂的工作，面对一个屋檐下冷漠的家人，格里高尔在床上虽然已经失去语言，但是他的内心却第一次有时间“反思”他的生活，孤独，没有朋友，勤勤恳恳却招致莫大的怀疑。那个可能永远实现不了的愿望：总有一天要走到老板面前，把这一切的想法倾倒出来。“让一切都见鬼去吧！”这句无声的呐喊，彰显着一颗真实的灵魂在觉醒。”
思考： 成名之子和格里高尔的抗争精神的本质是否一样？
在人不如虫的环境下，在无路可走的处境中，成名之子和格里高尔，提供了人在艰难环境下两种不同的生存思考： 成名之子他看似在斗争中迎来了新生，但他斗争的越是激烈，越是对这个不合理世界的顺从，他的斗，是为了活着。 格里高尔他看似在绝望当中由生走到了死，但他却在内心保留了“人”的尊严和价值，这彰显了人自由意志的觉醒。他的“斗”恰恰提醒着人类，我们该以怎样的姿态活着。
请以“人与环境互动共”“抗争与突围”为关键词，从“祥林嫂”“别里科夫”“林冲”当中任选一人，写一篇人物分析。