小学语文人教部编版二年级上册妈妈睡了教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册妈妈睡了教学设计，共10页。

课程标准
根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关要求，二年级语文教学应着重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和初步的文化素养。在识字写字方面，要求学生能够正确书写本课的生字，并理解其含义；在阅读方面，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中蕴含的道理；在口语表达方面，鼓励学生积极参与课堂讨论，能够用自己的话复述故事。
教材分析
《曹冲称象》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文，讲述了三国时期曹操的儿子曹冲利用聪明才智，巧妙称出大象重量的故事。课文通过生动的故事情节，展示了曹冲的机智和创新精神，同时也传递了遇到问题要动脑筋、善于思考的道理。课文语言简洁明了，情节引人入胜，是一篇非常适合小学二年级学生的阅读材料。
学情分析
二年级学生已经具备了一定的识字写字能力和阅读理解能力，能够自主阅读简单的故事性文章。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对于故事中的深层含义和人物形象的理解还不够深刻。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学环节和深入的引导，帮助学生更好地理解课文内容，体会其中的道理。
核心素养目标
1.培养学生的语言理解与表达能力，使学生能够准确理解课文内容，流畅地表达自己的观点和感受。
2.培养学生的思维能力，引导学生从多角度思考问题，培养创新意识和解决问题的能力。
3.培养学生的文化认同感，通过了解古代智慧故事，增强对中华优秀传统文化的热爱和自信。
教学目标
1.知识与技能：
认识本课生字，能够正确书写并理解其含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，了解曹冲称象的方法和过程。
2.过程与方法：
通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
通过情境模拟和角色扮演，加深学生对课文内容的理解和感受。
3.情感态度与价值观：
感受曹冲的聪明才智和创新精神，激发自己的求知欲和创新意识。
体会遇到问题要动脑筋、善于思考的道理，形成积极向上的学习态度。
教学重难点
1.教学重点：
识字写字，理解生字词的含义。
朗读课文，背诵课文。
理解曹冲称象的方法和过程，体会其中的道理。
2.教学难点：
体会课文中的深层含义和人物形象，培养学生的文化认同感。
引导学生从多角度思考问题，培养创新意识和解决问题的能力。
教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包括课文插图、生字词卡片、相关视频等）、教学道具（如大象模型、秤等）、教学挂图等。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意；准备生字卡片，方便课堂复习。
教学过程
（一）引人入胜的导入
1. 激发兴趣：老师手持一张大象的图片，神秘地对学生说：“同学们，你们看，这是什么？”同学们纷纷好奇地凑上前去，有的同学大声说：“大象！”老师微笑点头，接着说：“对，是大象。那么，你们再猜猜看，这么大的大象，古时候的人们是怎么知道它有多重的呢？”同学们纷纷猜测，有的说是用称来称，有的说是用身体来量，老师微笑不语，留下悬念，让学生们充满了好奇和期待。
2. 揭示课题：老师轻轻揭开课题《曹冲称象》的幕布，说：“今天，我们就来学习一个关于如何称大象的故事。这个故事的主人公，就是一位非常聪明的少年——曹冲。大家想不想了解他是怎么称象的？”同学们齐声回答：“想！”于是，课堂气氛一下子活跃起来，学生们都迫不及待地想要进入课文的学习。
（二）合作探究的初读
1. 自由朗读：学生们自由朗读课文，老师鼓励他们大声朗读，并且不要怕读错，大胆尝试。学生们一边朗读，一边用笔在书上标出他们不认识的生字词和不理解的句子。老师在教室里巡视，关注每个学生的朗读情况，适时给予指导和鼓励。
2. 生字词挑战：老师出示一些生字词卡片，这些卡片上写着一些学生可能不认识的生字词。学生们举手抢答，答对者可以获得一个小奖励，如一颗星星或者一张笑脸卡片。这个环节不仅激发了学生的学习热情，也让他们在游戏中轻松地学习和巩固了生字词。
3. 小组合作：在老师的组织下，学生们被分成几个小组，每个小组都需要针对课文内容进行讨论。老师会提出一些问题，如“课文的主要内容是什么？”“作者通过这个故事想表达什么观点？”等等。老师穿梭于各小组之间，听取学生的讨论，并给予适当的指导和帮助。如果学生在讨论中遇到困难，老师会及时给予提示和引导，帮助他们更好地理解课文内容。同时，老师也会鼓励学生们积极发表自己的看法和观点，培养他们的思考能力和表达能力。
（三）身临其境的深入理解
情境模拟：老师拿出大象模型和秤等道具，说：“现在，我们就来模拟一下曹冲称象的过程。哪位同学愿意来扮演大象呢？”学生听到这个有趣的挑战，纷纷举手，争先恐后地想要参与。老师挑选了一名身材较高的学生，让他穿上大象的衣服，用秤来测量大象的重量。通过模拟称象的过程，学生更加直观地理解了课文内容，也感受到了大象的庞大和称象的困难。
角色扮演：老师邀请几位学生分别扮演曹操、曹冲和其他官员，表演课文中的对话和情节。这些学生非常兴奋，认真准备，模仿课文中的角色，生动地演绎了课文中的故事。其他学生作为观众，认真观看并给出评价，也参与到角色扮演的过程中，增强了课堂的互动性和趣味性。
互动问答：老师提出一系列问题，如“曹冲为什么要称象？”“曹冲称象的方法是什么？”“如果是我，会用什么方法称象？”等，鼓励学生积极发言、相互补充。学生们踊跃参与，有的学生回答得非常准确，有的学生则提出了自己的想法和见解。老师对学生的回答给予及时的反馈和点评，引导学生深入思考课文内容，同时也激发了学生的思维和创造力。
（四）声情并茂的朗读背诵
教师范读：老师声情并茂地范读课文，注意语气的变化、语调的抑扬顿挫和停顿的掌握，让学生们感受到课文的节奏和韵律，仿佛置身于课文所描绘的情境之中。学生们聚精会神地听着，有的还拿出笔记本记录下老师朗读时的重点和精彩之处。
学生跟读：在老师的指导下，学生们开始跟着老师一起朗读课文。他们模仿老师的语气和语调，试图将课文的情感和内涵融入到自己的声音中。老师不时地表扬表现优秀的学生，如发音准确、语气恰当等，鼓励其他学生向他们学习，激发他们的自信心和积极性。
分组比赛：学生们被分成几个小组，进行朗读比赛。比赛的规则是看哪个小组读得最流利、最有感情，声音最洪亮、最动听。比赛过程中，学生们都全力以赴，认真朗读，老师和其他小组的同学都可以为参赛小组打分和点评。这样的比赛不仅提高了学生的朗读能力，也增强了他们的团队合作精神和竞争意识。
（五）拓展延伸的实践活动
1. 创意绘画：老师鼓励学生根据课文内容或自己的想象，画一幅“曹冲称象”的图画。学生们纷纷拿出画笔，认真思考并画出了各种各样的画面。老师展示学生的作品，并给予肯定和表扬，赞扬他们的创意和想象力。这个环节不仅锻炼了学生的绘画能力，还加深了他们对课文内容的理解和记忆。
2. 故事讲述：老师邀请几位学生上台，用自己的话复述课文故事，并加入自己的想象和创意。学生们踊跃举手，争先恐后地想要上台讲述。老师认真倾听，并给予适当的指导和帮助，让其他同学认真倾听并给予评价。这个环节不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们的自信和勇气，让他们更加喜欢语文这门学科。
课后作业
1.背诵课文：要求学生回家后继续背诵课文，并尝试默写课文中的生字词。
2.拓展阅读：推荐学生阅读《三国演义》中的其他智慧故事，并写下自己的读后感或心得体会。
3.家庭实践：让学生在家中尝试使用一些简单的工具和方法来称量一些物品（如水果、玩具等），并记录下自己的实践过程和结果。这项作业旨在让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，培养他们的动手能力和实践能力。
课堂总结
1. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾和总结，强调曹冲的聪明才智和创新精神，并引导学生们理解遇到问题时，要学会开动脑筋，善于思考的道理。教师也会表扬在课堂上有积极表现、踊跃发言的学生，鼓励他们继续保持这种学习状态，同时期待他们在下一节课中能有更精彩的表现。
2. 教师也会提醒学生们在课后按时完成教师布置的作业，以进一步巩固和加深对本节课知识点的理解和掌握。
课后评价与反思
1. 教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂测试等方式，对本节课的教学效果进行全面的评价。评价的重点在于学生在识字写字、阅读理解、语言表达和思维能力等方面的表现，教师也会关注学生在学习过程中是否积极参与、是否能够主动思考和解决问题。
2. 教师会对本节课采用的教学方法进行反思，思考是否能够有效地激发学生们的学习兴趣和积极性。教师也会考虑如何进一步改进教学方法和手段，以提高教学效果。例如，教师可以尝试使用更多的多媒体教学资源，或者引入更多互动式的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教师还会通过与学生交流和问卷调查等方式，收集学生对本节课的反馈意见。教师会认真阅读学生的反馈，了解他们对教学内容的理解程度、对教学方法的接受程度以及对课堂氛围的感受等。根据学生的反馈意见，教师会及时调整教学策略和方法，以满足学生的需求和期望。同时，教师也会根据学生的反馈不断改进自己的教学方法和技巧，以提升自己的教学水平和能力。