人教部编版八年级下册马说教案配套ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册马说教案配套ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了文体知识，了解作者，读准字音，翻译课文，再读课文思考探究，托物寓意，理解默写等内容，欢迎下载使用。
　 “说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似，往往是托物寓意。我们学习过的说体文章有：周敦颐的《爱莲说》。解释课题：《马说》本文以“马”为说的对象，借马的遭遇抒发自己对社会的看法。
韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家。 世称：“韩昌黎”。（其宗族出于河北省昌黎县） 又称：“韩吏部”。（因官吏部侍郎） “韩文公”。（谥(shì)号“文”） “唐宋八大家”之首（唐代：韩愈、柳宗元；宋代：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 ） 与柳宗元并称“韩柳”。　
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇（zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cá）枥（lì）之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石。食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也。是马也，虽有千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美不外见（xiàn），且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 　　策之不以其道，食（sì）之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于 奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
同“衹”(只)，只、仅。
世上有了伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，但是伯乐不经常有。因此虽然有名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽里，不以千里马而著称。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见， 且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马相等尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢?
策之不 以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执 策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
用马鞭驱赶它，不按照驱使千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对着千里马说：“天下没有千里马！”唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
1.本文作者的观点是什么？
2.没有遇到伯乐的千里马命运怎样？造成千里马悲惨遭遇的原因是什么？
3.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？文中用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
4.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者怎样的思想感情？
世有伯乐，然后有千里马。
2.没有遇到伯乐的千里马命运怎样？造成千里马悲惨遭遇的原因(直接原因、根本原因)是什么？
命运：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。（食马者浅薄无知）
科考遭遇19岁第一次科考 落榜21岁第二次科考 落榜23岁第三次科考 落榜
仕考遭遇26岁，一考不中27岁，二考不中28岁，三考不中
拜谒遭遇三见丞相不得见三拜权贵门难进
《马说》大约作于贞元十一至十六年间（795—800），这时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢（zhuó）用，很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志。
3.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？文中用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露，借马说人，是托物寓意的写法。伯乐喻指善于识别人才的统治者千里马喻指人才食马者喻指不识人才的统治者
托物寓意：是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。《马说》就是把一个关于“人才难遇伯乐”的道理通过对马这一物的议论表达出来。千里马难遇伯乐喻指贤才难遇明主，托物寓意。
4.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
作者以千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇，明主。希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能，寄寓了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，对统治者埋没人才、摧残人才进行讽刺和控诉，以及对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。（本文主旨）
1.《马说》中表现千里马悲惨遭遇的句子是:2.揭示千里马被埋没的根本原因的句子是：3.《马说》中对“食马者”的浅薄、愚妄发出强烈谴责的语句是：4.世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。由此，我们可以联想到《马说》中的一句话：5.“食马者”“不知马”具体表现在：6.点明文章主旨的句子是：7.点明千里马与伯乐的关系的句子是：
1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。2.食马者不知其能千里而食也。3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？4.千里马常有，而伯乐不常有。5.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。6.其真不知马也。7.世有伯乐，然后有千里马。
《马说》对比阅读问答题考点：1.态度类（统治者对人才的态度的异同）2.启示类（两个角度：统治者/人才： ①如何发挥千里马的才能？/②人才应该具有哪些素质/③伯乐的重要性）①领导者要善于发现人才，尊重人才，要善待人才，要给人才充分施展才提供必要的条件。只有这样，才能促进我国经济的快速发展，才能促进我们社会的和谐稳定。②首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你才能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。③没有伯乐的话，千里马的才能会被埋没，成为普通的马，累死在工作岗位上。3.主旨类（借“马”表达了作者什么情感？）4.手法类（两文都托物寓意，简要分析。/都谈到人才，各运用了什么表现手法？）5.论点类（分别表达了作者什么观点？)
《马说》重点： 1.文学常识 2.中心论点 3.写作手法/表现手法 4.主旨 5.启示