2024-2025学年部编版八年级语文下12 《诗经》二首课件

这是一份2024-2025学年部编版八年级语文下12 《诗经》二首课件，共39页。
12《诗经》二首1.了解《诗经》在我国文学史上的地位。2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。3.感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。 《诗经》先秦时代通称为《诗》或《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，也是我国现实主义诗歌的源头，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”（160篇）“雅”（105篇）“颂”（ 40篇）三个部分。屈原的《离骚》是浪漫主义诗歌的源头。 《诗经》主要特点：是中国古代诗歌最早的一部诗歌总集。内容丰富，大量运用双声叠韵的连绵词和叠词。句式与韵律以四言为主，四句独立成章，隔句用韵，间或杂有二言至八言不等，形成二节拍的四言句，带有很强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。诗歌形式风（十五国风）雅（大雅、小雅）颂（周颂、鲁颂、商颂）各地民歌民谣宫廷乐歌祭祀乐歌表现手法赋比兴“赋者，铺陈其事而直之，即直接铺叙陈述。”“以彼物比此物”，即比喻。”“兴者，先言他物，以引起所咏之词也。即先说别的事物，以引出所吟咏的对象。”1.正确、流利、有感情地朗读。2.借助注释及工具书，初步理解古诗的大意。初读课文1、听录音朗读，注意字音、停顿、情感等，并划分节奏；2、自由朗读；3、个人展示。关雎关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。（四字一句、两字一顿、各章重复咏唱）译文雎鸠鸟不停地鸣叫，立在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子好的配偶。水中荇菜长短不齐，在船的左右两边求取。文静美好的女子，我日夜都想把她追求。追求的愿望难以实现，我日夜把她思念。思念之情绵绵不尽，我翻来覆去，无法安睡。水中荇菜，长短不齐，在船的左右两边择取。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。水中荇菜长短不齐，在船的左右两边挑选。文静美好的女子，我用敲钟击鼓，使她快乐。1.《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？3.孔子在评价这首诗时说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”请你结合这首诗，说说你对这句话的理解。1.《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？运用了起兴的手法，开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠和鸣，相依相伴比喻男女间的和谐恩爱，兴起男子对女子的爱慕之情，人的情感与自然景物相契合，贴切自然，意蕴丰富。【第一章】见物起兴，直写自己的爱情和愿望 以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。关关雎鸠 所听在河之洲 所见窈窕淑女 所思君子好逑 所愿层次突出语约义丰2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？【第二章】写自己的寤寐不忘 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之——追慕之心辗转反侧——相思之苦 【第三章】设想愿望实现时的欢乐场景 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹诗人思想感情变化的过程渴望与追求忧思与烦恼欢聚和成亲受挫幻想3.孔子在评价这首诗时说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”请你结合这首诗，说说你对这句话的理解。乐而不淫《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、令人喜悦而不低俗。哀而不伤既写男子求之不得的焦虑、苦闷，又写想象求而得之的热闹情景的愉悦。思考：结合全诗，分析主人公和淑女的形象？主人公：情真意切、执着追求、向往美好的爱情生活。淑女：文静美好、勤劳贤惠、娴静美丽。 成语积累 窈窕淑女：美丽善良的女子（多指未出嫁的姑娘）。 梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。 辗转反侧：躺在床上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事。 求之不得：想找都找不到（多用于意外地得到时）。 《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的焦虑和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和大胆执着的追求。 愿得一人心，白头不相离。 --卓文君《白头吟》天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 --白居易《长恨歌》身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 --李商隐《无题》两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。 --秦观《鹊桥仙》关于“爱情”的诗文名句_______是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌______篇。这些诗歌分为_______、_______ 、_______三部分。2.《诗经》的句式以四言为主，根据不同内容的需要，分别采用______、_______、_______的艺术手法。3.《关雎》中“起兴”的句子是：______________，______________。4.《关雎》中全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：_____________，______________。5.《关雎》中最能体现全诗的精神，抒发求而不得的忧思的句子是：_____________，_____________。_____________，______________。在河之洲关关雎鸠窈窕淑女君子好逑求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧雅风颂305《诗经》赋比兴1.正确、流利、有感情地朗读。2.借助注释及工具书，初步理解古诗的大意。初读课文1、听录音朗读，注意字音、停顿、情感等，并划分节奏；2、自由朗读；3、个人展示。蒹葭蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。（四字一句、二二拍；五字一句、二三拍；各章重复咏唱）译文大片的芦苇青翠茂盛，白色的露水结成了霜。我所说的那人，她在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而且遥远。顺流而下去追寻她，她好像在水的中央。大片的芦苇繁密茂盛，清晨的露水还没有干。我所说的那人，她好像就在河水的岸边。逆流而上去追寻她，道路艰险而且高而陡。顺流而下去追寻她，她好像在水中的高地上。大片的芦苇茂盛鲜明，清晨的露水还没有干。我所说的那人，她好像就站在水边。逆流而上去追寻她，道路险阻而且像右迂曲。顺流而下去追寻她，她好像在水中的陆地上。1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？2.《蒹葭》中的“伊人”究竟为何人？3.谈谈每章前两句写景，后六句写人的构思有怎样的含义和作用？1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？ 秋季（深秋）的清晨（拂晓） 从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。伊人意中人贤能之人理想无论主人公是何人，都是经历许多波折，一直苦苦追寻着“伊人”。“伊人”指的不仅仅是一个美丽的女子，从出体现深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的，不管最后主人公是否寻得“伊人”，追寻过程本身就具有极大意义。2.《蒹葭》中的“伊人”究竟为何人？爱情说政治说理想说写景生情，蒹葭、白露给人萧瑟零落之感给诗歌增加朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。3.谈谈每章前两句写景，后六句写人的构思又怎样的含义和作用？前两句三四句五到八句烘托环境气氛；暗示时光的流逝和追求者的深情执着写心上人可望不可即主人公不畏险阻一再追求，暗示“伊人”踪迹飘忽，难以寻觅写道路的险阻主人公追求伊人的艰辛、对伊人执着不变的追求思考：主人公和伊人的形象？主人公：为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 伊人：不仅仅是一个美丽的女子； 爱情、隐士、事业、亲情、友情、理想、自由； 一个尽善尽美的境地，一种“可望不可即”的人生哲理。《蒹葭》通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，塑造了一个执着追求心上人的男子形象，淋漓尽致地表达了主人公追寻“伊人”而不得的惆怅之情。 欣赏根据《蒹葭》被琼瑶改编的一首歌曲《在水一方》1.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句： ___________， ____________。 2.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是： ___________， ___________。 _____________ ， ____________ 。 ___________， ___________。 白露未已蒹葭萋萋蒹葭苍苍白露为霜白露未晞蒹葭采采所谓伊人在水一方《关雎》《蒹葭》内容情感和表现形式的异同？相同点：内容：都属于诗经中的“国风”，都是当时的民歌。表现形式：1.都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意； 2.都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱； 3.语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵， 但不拘泥，而是富于变化； 4.都使用双声叠韵词，富于声韵美。不同点：内容情感：《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。表现形式：《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。 《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。