小学语文人教部编版五年级上册四季之美教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册四季之美教学设计，共3页。
1.认识“旷”、“怡”等 5个生字，会写“黎”、“晕”等9个字，会写“黎明”、“红晕”等13个词语。
2.通过美读课文1、2自然段，体会作者用词的独特，感受春天黎明，夏天夜晚的迷人景色；
3.借助图片想象画面和关键词提示法，尝试背诵课文1、2自然段；
教学重难点
1.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
2.感受作者细腻的笔触，选材视角的独特，培养对大自然的热爱之情。
一．谈话导入，揭示课题
1. 一年中的四个季节，哪个季节在你的眼中最美？你眼中四季最美的是什么？
2．在日本作家清少纳言的眼中，四季最美的又是什么？我们一起走进22课，板书课题，齐读。
二．初读课文，梳理文本
1. 生字词出示
翩翩起舞 蒙蒙细雨 点点归鸦 (自由读 请生读 再发现)
红晕 着实 暖和
黎明 漆黑 夜幕
在作者眼里四季最美的是什么？请完成课堂作业本第3题
2.交流，反馈：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨
3.读一读，你有什么发现？
作者写的是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：独特视角
（作者按照时间顺序向我们展示四季的独特韵味）
4.这道题的答案藏在哪里？（每一个自然段的开头）
5.师小结：借助每一段的关键句来把握文章内容，也是一种快速阅读的好方法。
三．研读课文，体会韵味
四季之美，每个季节都有独特的韵味。
（一）赏春之美
（1）春天最美是黎明，美在哪里呢？请你读读第一自然段，圈圈关键词。
（2）读后交流：
春天最美黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
a鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云 （板书：色彩之美）
这是突然发生的变化吗?(不是）从哪些词语可以看出？（一点儿一点儿泛着、染上）
一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮)
所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些。
谁来读一读？
全班读。
b色彩在慢慢变化，春天黎明的美就在于这样的动态中。（板书：动态描写）
我们四年级学过的《观潮》也有动态描写。对比着读一读，看你有没有什么发现？
春天最美黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
虽然两篇课文都有动态描写，但是朗读的基调全然不同。《观潮》的动，是一种气势磅礴 雄伟壮观的动，朗读时可以激昂，四季之美的朗读基调是清新舒展的，声音要柔和。
（3）读出韵味：
师生合作读。（不仅要读出画面，更要把这种感觉读出来。）
小结：第一段所写景致不多，但让我们感受到春天独特的韵味，这就是清少纳言语言的魅力。
（二）合作学习第二段，感受夏天夜晚宁静之美
1.作者心思缜密，用了短短两句话捕捉了春天黎明天空微妙的动态变化。那夏天的夜晚又有怎么样的美？
PPT：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
自由地读一读，想一想文字中的画面。
你看到了什么样的画面，能描述一下吗？
其实我们读着读着就会发现，作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。
引读：夏天的夜晚美在——美在——美在——带着想象，一人读一种。
美读，读出安静之美（师板书：宁静之美）
（2）动态描写：萤火虫翩翩起舞、闪着朦胧的微光在飞行
读着读着，你的脑海中浮现出怎样的画面？
宁静的夏夜，总能看到萤火虫灵动的身影，
这两句要怎么读？（轻快、灵动）（师板书：以动衬静）
4.在作者的眼中，她最喜欢哪一种夏夜的美？你怎么看出来的？
预设：
作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚，从关联词“固然……也；即使……也”看出。（2）从“这情景着实迷人”，看出作者最喜欢蒙蒙细雨的夜晚。
（2）文人墨客都爱写明亮的月夜。来，读一读这些句子PPT:
月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶莹。
月亮升起来了，像是刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。
一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝羽毛球般的轻云，美极了。
一缕轻柔的月光透过窗子，洒在窗台上，窗台宛若镀了银。
这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中。所以，清少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。
作者最喜欢第三种夏夜，第三种夏夜描述得最为详细。
同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。
PPT出现前两种夜：
夏天最美是夜晚.
明亮的月夜固然美，
漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。
即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，我们都不想出门了，她觉得还美，在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地微笑，夏天，读——
5.小结：着重描写了漆黑暗夜和蒙蒙细雨中飞行的萤火虫，表现了作者独特的审美情趣。
6.这一段要怎么读？（用轻柔的语气，萤火虫轻快灵动，语速可以稍快一点。）
介绍清少纳言
清少纳言，生活在日本平安时代的皇宫。宫廷生活衣食无忧，但是生活得谨小慎微，更少不了勾心斗角。清少纳言的晚年生活也是孤独不幸的。可是，我们从《枕草子》一书中读不到任何对自我的悲伤和同情，她始终在观察自然万物，在真正感受自然之美，在表达对自然和生活的积极热爱。书中流露出来的是一种悠然见南山般的志趣。
7.多种方法展示朗读：指名读、男女生读、配乐齐读。
8. 这么美的文字，让我们积累在心中。出示关键词提示背诵：
夏天最美是（ ）。（ ）固然美，（ ），也有（ ）。即使是（ ），也有（ ），闪着（ ），这情景（ ）。
9.春天的黎明是美的，美在天空那微妙的色彩的变化；夏天的夜晚是美的，萤火虫的微光，给漆黑的暗夜带来一丝神秘。文中“微微的红晕”“朦胧的微光”作者都突出了一个“微”字，这两段的“动”，是一种微微的律动，是在宁静的大背景下的动。让我们再一起感受春之黎明、夏之夜晚那独特的韵味。（出示1、2自然段，整合读）
四．写话练习、拓展延伸
1.同学们，通过这两个自然段的学习，你有什么收获吗？（引导学生结合板书说说课文在写法上的特点）
2.不论是春之黎明，还是夏之夜晚，都有着独特的美。我们也学着作者的样子，写写你眼中春天和夏天最美事物的特点。
3.写话要求：选择一个季节，抓住颜色或动态变化写出事物的美。
春天最美是（ ）……
夏天最美是（ ）……
4.学生写话
5.展示交流，师生评价（评价标准：是否写出事物的特点，是否写出颜色和动态变化）
五．课堂小结，留下悬念
总结：今天这节课我们感受了作者笔下的春天黎明和夏天夜晚不同的美，那么秋天的黄昏和冬天的早晨又会带给我们怎样的美呢？我们下节课再一起来学习。
板书设计： 四季之美
独特视角
色 宁
彩 静 动态描写
之 之 ······
美 美 以动衬静