小学语文人教部编版一年级下册咕咚教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册咕咚教案，共12页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
课程标准
根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本课教学旨在通过童话故事《咕咚》的学习，引导学生感受文本的语言魅力，培养学生的阅读兴趣，提高学生的识字能力、朗读能力和初步的口语表达能力。同时，注重培养学生的观察力和想象力，以及合作与交流的能力。
教材分析
《咕咚》是统编版语文一年级下册第19课，是一篇生动有趣的童话故事。课文通过讲述小动物们听到“咕咚”声后惊慌失措、盲目跟从，最后发现真相的故事，揭示了“遇事要冷静思考，不要盲目跟从”的道理。课文语言简洁易懂，情节跌宕起伏，富有童趣，易于激发学生的阅读兴趣。
学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢听故事，尤其是带有神秘色彩和趣味性强的故事。他们已经具备了一定的识字能力和朗读能力，但注意力容易分散，需要教师在教学中采用多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣。同时，由于学生的生活经验有限，对于课文中的某些情节和寓意可能理解不够深刻，需要教师适时引导。
核心素养目标
1.语言建构与运用：能够正确、流利地朗读课文，积累生字词，并运用课文中的词语进行简单的口语表达。
2.思维发展与提升：通过阅读理解课文，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力，引导学生学会从故事中领悟道理。
3.审美鉴赏与创造：通过朗读、表演等形式，让学生感受课文的语言美和故事美，培养学生的审美能力和创造力。
4.文化传承与理解：了解中国传统文化中的寓言故事，引导学生理解并传承寓言故事所蕴含的哲理和道德观念。
教学目标
1.知识与技能：认识课文中的生字词，会写本课要求掌握的生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小动物们的情感变化。
2.过程与方法：通过朗读、表演、讨论等多种方式，引导学生理解课文寓意，体会故事的情感和道理；培养学生的观察力和想象力，以及合作与交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生的阅读习惯；引导学生学会冷静思考，不要盲目跟从；培养学生的道德观念和社会责任感。
教学重难点
1.教学重点：认识生字词，会写本课要求掌握的生字；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小动物们的情感变化。
2.教学难点：引导学生理解课文寓意，体会故事的情感和道理；培养学生的观察力和想象力，以及合作与交流的能力。
教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包括课文插图、生字词卡片、动物头饰等）；课文录音或教师范读音频。
2.学生准备：预习课文，了解课文大意；准备生字词卡片。
教学过程
（一）神秘开场，激发学生好奇
1. 神秘音效导入
为了吸引学生的注意力并激发他们的好奇心，教师选择了一段神秘的音效（如“咕咚”声）作为开场。教师以神秘的语气问道：“同学们，你们听到了什么声音？这声音让你们联想到了什么呢？是怪兽在作祟，还是有什么神秘事件即将发生？” 随后，教师引导学生们展开丰富的联想，并鼓励他们大胆猜测各种可能性。学生们纷纷举手发言，课堂气氛瞬间活跃起来，他们的好奇心和探索欲望被充分激发出来。
【设计意图】通过神秘音效和神秘语气的运用，成功地吸引了学生的注意力，并引导他们展开积极的思考和猜测，营造出一种神秘而有趣的课堂氛围。这样的开场白能够迅速激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。
（二）初识故事，整体感知
1. 教师声情并茂范读
（1）教师首先通过声情并茂的范读，将学生们带入到动物王国的奇妙世界中。教师丰富的表情和生动的语调，让学生们仿佛亲眼看到了小兔子、小猴子等小动物惊慌失措的场景。
（2）学生们聚精会神地听着教师的朗读，他们的眼神中充满了好奇和期待，仿佛真的看到了这个神奇的世界。
2. 学生自由朗读
（1）接下来，学生们开始自由朗读课文。教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，确保他们能够正确、流利地朗读课文。
（2）在自由朗读的过程中，学生们如果遇到不认识的字词，可以通过拼音自主解决，或者举手向老师请教。教师会给予及时的指导和帮助，确保学生们能够顺利地朗读课文。
【设计意图】通过教师声情并茂的范读和学生的自由朗读，学生们能够对课文有初步的了解和感知，为接下来的深入学习打下良好的基础。同时，这样的教学方式也能够激发学生们的学习兴趣和积极性，让他们更加投入到学习过程中。
（三）深入文本，角色扮演
1. 分段朗读，感受情感
（1）教师引导学生分段朗读课文，每读完一段就停下来，与学生进行互动。通过朗读，学生可以更好地感受和理解课文中的情感变化，同时也能更好地理解小动物们的心理和行为。
（2）例如，当读到小兔子听到“咕咚”声后惊慌失措的部分时，教师会问：“小兔子听到声音后是什么反应？你们能模仿一下吗？”这时，学生们会纷纷举手，模仿小兔子的惊恐表情和动作，进一步加深对课文的理解。
2. 角色扮演，深入体验
（1）为了让学生更好地体验课文中的角色，教师会分发动物头饰给学生，并邀请他们上台表演课文中的小动物角色。在表演前，教师会与学生一起讨论每个角色的性格特点、情感变化等，帮助他们更好地理解角色。
（2）在表演过程中，学生们会通过自己的表演展现出小动物们的形象和性格特点，同时也能更好地理解课文的主题和情感。教师和其他学生作为观众，认真观看并给出评价和建议，帮助学生进一步提高自己的表演能力和理解能力。
3. 互动问答，引导思考
（1）为了引导学生深入思考课文的主题和情感，在角色扮演的过程中，教师会适时插入互动问答环节。
（2）例如，在表演小猴子带领大家逃跑的部分时，教师可以问：“如果你是小猴子，你会怎么做？为什么？”这时，学生们会积极思考并表达自己的看法，进一步加深对课文的理解和思考。通过互动问答的方式，教师可以引导学生深入思考课文的主题和情感，同时也能提高他们的思维能力和表达能力。
（四）讨论交流，领悟道理
1. 小组讨论
为了让学生深入理解故事内容，教师将学生分成若干小组，并让他们围绕以下问题进行讨论：
（1）故事中的小动物们为什么会惊慌失措地逃跑？最后为什么又都回来了？
学生分组讨论，鼓励他们积极发言，表达自己的观点和看法。在讨论过程中，学生们逐渐理清了故事情节，为接下来的全班交流做好准备。
（2）学生分组讨论并记录下讨论结果。
每个小组的代表需要将本组的讨论结果记录下来，为接下来的全班交流做好准备。
2. 全班交流
（1）每个小组派一名代表上台汇报讨论结果。
每个小组的代表依次上台汇报本组的讨论成果，其他学生认真倾听并思考汇报内容的合理性。
（2）教师引导学生总结故事所蕴含的道理。
在全班交流结束后，教师引导学生总结故事所蕴含的道理，即遇事要冷静思考，不要盲目跟从。教师通过引导学生思考和总结，帮助学生更好地理解故事所传达的价值观和人生智慧。
【设计意图】教师通过分组讨论和全班交流的方式，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思考能力和表达能力。同时，教师引导学生总结故事所蕴含的道理，帮助学生树立正确的价值观和人生观。这样的教学活动有助于提高学生的综合素质，促进他们的全面发展。
（五）拓展延伸，放飞想象
1. 情境模拟
（1）教师首先模拟一个场景：“假设你们是在森林里的动物，有一天你们听到了一个奇怪的声音，你们会怎么做？”教师的问题引发了学生的好奇心和想象力，他们纷纷开始讨论并尝试模拟不同的应对策略，比如：保持冷静、观察四周、询问其他动物等。
（2）学生分组讨论并分享他们的应对策略，教师给予及时的点评和指导，帮助学生们不断完善自己的想法。这样的讨论和分享环节，不仅锻炼了学生的思维能力和表达能力，还增强了他们的团队合作意识和集体荣誉感。
2. 联系生活
（1）教师引导学生思考：“在生活中，你有没有遇到过类似的情况？当时你是怎么做的？现在你觉得应该怎么做更好？”这个问题让学生们开始回想自己的生活经历，思考在类似情况下应该如何应对。学生们纷纷分享自己的经历和感受，教师给予积极的反馈和指导，帮助学生们更好地理解和应对生活中的问题。
（2）通过反思自己的行为，学生们意识到在面对问题时应该保持冷静、理智和勇敢，同时也应该学会寻求帮助和合作。这样的情感升华环节，有助于培养学生的情感态度和价值观。
3. 故事创作
（1）教师鼓励学生根据《咕咚》的故事结构，自己创作一个类似的寓言故事，可以是关于其他动物或人类的故事。这个环节激发了学生的创造力和想象力，他们纷纷开始构思故事情节和角色，并尝试用自己的语言讲述故事。
（2）学生可以课后完成故事创作，并在下一节课上与同学们分享自己的作品。这样的创作环节不仅锻炼了学生的写作能力，还培养了他们的创新意识和表达能力。
（六）课堂小结，情感升华
1. 回顾课文
在课堂小结环节，教师引导学生回顾课文的主要内容和情感变化。学生们纷纷回忆起课文中的情节和角色，加深了对课文的理解和记忆。
2. 情感升华
（1）教师进一步问：“通过这个故事，你们学到了什么？这个故事告诉我们遇到问题时应该怎么做？”这个问题引发了学生的思考和感悟，他们纷纷举手发言，表达自己对故事的理解和感悟。
（2）通过课堂小结和情感升华环节，学生们意识到在面对问题时应该保持冷静、理智和勇敢，同时也应该学会寻求帮助和合作。这样的情感升华环节有助于培养学生的情感态度和价值观，让他们在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。
课后作业
1. 复述故事：要求学生回家后，向家长复述《咕咚》的故事，并尝试用自己的话解释这个故事中的寓意。通过复述故事，学生可以加深对故事情节和寓意的理解，同时也能提高自己的语言表达能力和自信心。
2. 创作故事：在完成《咕咚》的故事创作作业的基础上，鼓励学生发挥想象力，创作出有趣且有寓意的新故事。这可以锻炼学生的创造力和想象力，同时也能提高他们的写作能力。
3. 阅读推荐：为了进一步拓宽学生的视野，提高他们的阅读能力和理解能力，教师推荐学生阅读其他寓言故事，如《狼来了》、《狐狸和乌鸦》等。鼓励学生分享自己的阅读体会，与其他同学交流心得。
课堂总结
1. 内容回顾：教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括《咕咚》的故事情节、主要角色、寓意等，帮助学生巩固所学的知识。
2. 情感升华：教师通过总结，强调了本节课所传达的道理和价值观，即遇事要冷静思考，不要盲目跟从。教师希望学生能够将这些道理应用到日常生活中，成为一个有独立思考能力和判断力的人。
3. 表扬与鼓励：教师对学生在课堂上的表现给予表扬和鼓励，特别是对在角色扮演、讨论交流和创作故事中表现突出的学生给予特别表扬。这可以增强学生的自信心和学习动力，激发他们对学习的热情和兴趣。同时，教师也鼓励学生互相学习、互相帮助，共同进步。