81，陕西省榆林市子洲县2023-2024学年九年级上学期期末语文试题

这是一份81，陕西省榆林市子洲县2023-2024学年九年级上学期期末语文试题，共17页。试卷主要包含了8%上升到79等内容，欢迎下载使用。
注意事项：
1.本试卷共6页，满分120分，考试时间120分钟；
2.答卷前，务必将自己的姓名填写在答题卡相应位置处，并认真核对条形码上的信息；
3.所有答案必须在答题卡上指定区域作答；选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，字体工整、笔迹清楚；
4.考试结束，监考员将试卷、答题卡一并收回。
一、积累和运用（17分）
1. 经典诗文默写。【在（1）~（6）题中，任选四题；在（7）~（8）题中，任选一题。】
（1）________，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难（其一）》）
（2）________，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（3）醉里挑灯看剑，________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（4）一抹晚烟荒戍垒，________。（纳兰性德《浣溪沙》）
（5）如使人之所欲莫甚于生，________？（《鱼我所欲也》）
（6）________；我是你挂着眼泪的笑涡。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）
（7）陈与义夜登小阁，把个人愁苦融入历史长河，作出“________，________”（《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）的理性思考。
（8）秋瑾在《满江红》中化用典故暗示自己和国家的危难处境的句子是：________，________。
【答案】 ①. 停杯投箸不能食 ②. 为报倾城随太守 ③. 梦回吹角连营 ④. 半竿斜日旧关城 ⑤. 则凡可以得生者何不用也 ⑥. 我是你雪被下古莲的胚芽 ⑦. 古今多少事 ⑧. 渔唱起三更 ⑨. 四面歌残终破楚 ⑩. 八年风味徒思浙
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“箸、斜、胚、残”等字容易写错。
阅读语段，完成下面小题。
榆林很幸运，成为边塞诗歌的shèng地。历来文人墨客，只要他们路过榆林，就能激发他们创作的激情，杜甫、范仲淹等文学大咖笔下的榆林风景更是独特。触摸红石峡流动的两岸石刻，感受“还我河山”等石刻的玉树临风和家国情怀。红石峡又名雄石峡，峡谷长约350米，东西对zhì，峭拔宏伟。峡内榆溪该试卷源自 每日更新，享更低价下载。河水流湍急，林木青翠，群花生艳，景色优美。东崖为雄山寺，西崖为书法石刻，在东西石壁上参差着大小不一的25处石窟。旧时边将、文人来榆林，多在雄山寺豪饮唱和，留下160多幅宝贵的书法艺术作品在崖壁上。题刻及对联文采飞扬，字迹苍劲，是难得的摩崖书法宝库！
2. 请根据语境，选出加点字正确的读音。（只填序号）
（1）东崖为雄山寺，西崖为书法石刻，在东西石壁上参（A.chēn B.cēn）差着大小不一的25处石窟。（ ）
（2）题刻及对联文采飞扬，字迹苍劲（A.jìng B.jìn），是难得的摩崖书法宝库！（ ）
3. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
（1）shèng________地 （2）对zhì________
【答案】2. ①. B ②. A
3. ①. 胜 ②. 峙
【解析】
【2题详解】
本题考查字音。
参差不齐，cēn cī，不一致，不整齐。故选B。
苍劲，cāng jìng，苍老挺拔。多用来形容树木、绘画和书法等。故选A。
【3题详解】
本题考查字形
胜地，shèng dì，著名的景色宜人的地方。
对峙，duì zhì，两相对立，相持不下。
4. 请阅读《艾青诗选》中的《礁石》，从《水浒传》中选择一个你认为最符合“礁石”形象特点的人物，并结合其经历阐述理由。
礁石
一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋……
【答案】示例：我认为《水浒传》中的武松最符合礁石的形象特点。《礁石》中的礁石具有不畏强暴、敢于抗争的特点。武松面对当时社会中的恶势力，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，体现了不畏强暴、敢于抗争的特点。
【解析】
【详解】本题考查对诗歌意象的理解和名著内容、人物形象的识记理解。题目要求从《水浒传》中选择一个最符合“礁石”形象特点的人物，并结合其经历阐述理由。这里提到的“礁石”形象特点，源自艾青的诗歌《礁石》。在《礁石》这首诗中，礁石象征着坚韧不拔、无畏挑战、面对困境依然保持微笑的精神。因此，题目的核心在于从《水浒传》中找到一个具有这样特点的人物。
示例：在《水浒传》中，我认为最符合“礁石”形象特点的人物是林冲。林冲原是东京八十万禁军教头，武艺高强，但因遭受权臣的陷害，被迫上了梁山。在梁山上，他历经磨难，却始终坚守自己的信仰和原则。他的经历就像礁石一样，经历了无数的风浪和冲击，却依然屹立不倒，坚韧不拔。他的微笑，就像礁石面对海洋的微笑一样，充满了坚定和自信。因此，林冲是《水浒传》中最符合“礁石”形象特点的人物。
5. 阅读语段，按要求完成下面的题目。
①丝路精神为中外文明交流注入新的推动力量。②不同历史和国情，不同民族和习俗，孕育了不同文明。③放眼当前世界，________日益凸显，________日益增多，但各种危机也日益突出。④弘扬互学互鉴的丝路精神，推动文明之间的对话交流、相互借鉴、共同进步——是坚定站在历史正确一边的正确选择。
（1）请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。
___________________________________________________________
（2）请将下面的语句分别填在第③句的横线上。（只填序号）（ ）
A. 文化交流互鉴需求B. 文明多样性
（3）第④句中有一处标点符号使用不当，请将修改意见写在下面的横线上。
____________________________________________________________
【答案】（1）精神注入力量。 （2）BA
（3）[示例]将句中的破折号改为逗号。
【解析】
【小问1详解】
本题考查提取句子主干。
“丝路”是定语，“精神”是主语，“为中外文明交流”是状语，“注入”是谓语，“新的”是定语，“推动”是定语，“力量”是宾语。故主干是：精神注入力量。
【小问2详解】
本题考查句子衔接。
分析语义可知，因为文明多样性日益凸显，所以各国之间的文化交流互鉴需求才日益增多。故第一空填B，第二空填A。
【小问3详解】
本题考查标点运用。
分析语义可知，“弘扬互学互鉴的丝路精神，推动文明之间的对话交流、相互借鉴、共同进步”是整个句子的主语，其后用逗号，不用破折号。
二、综合性学习（7分）
6. 为丰富校园文化生活，活跃校园学习氛围，你所在的学校将举办“校园阅读文化节”，请你积极参与并完成下列任务。
（1）【活动一：书写】为营造更好的读书氛围，校学术部的同学张贴了下面这则活动标语，请你将标语正确、规范、工整地书写在田字格内。
感受文字之美 共享读书之乐

（2）【活动二：探究】同学们在活动中搜集到了我国第十九次国民阅读调查结果，统计图表如下，请你结合两个图表，各概括出一条结论。
图表1 图表2
（3）【活动三：主持】在课本剧展演活动中，根据节目安排，在《我的叔叔于勒》后将演出《范进中举》，请你写一则串词连接这两个节目。
（4）【活动四：表态】在读书交流会上，有同学对读书方法提出了这样的观点：文学巨匠陶渊明曾提到自己好读书，“不求甚解”，可见我们也应该效仿他一目十行、“不求甚解”地读书，不应过分追求对词句的理解，只要领会大意就行了。请你对这种观点进行反驳。（要求：观点明确，有理有据）
【答案】（1）感受文字之美 共享读书之乐
（2）在国民综合阅读率基本稳定的同时，手机阅读增长率快速提升。
人们最倾向于纸质图书阅读，手机阅读人数占据了第二高的比例。
（3）[示例]于勒的命运与遭遇，让我们看到了资本主义社会人与人之间关系的冷漠。那么，在我国的封建社会时期，人与人之间的关系又是怎样的呢？《范进中举》或许会给我们很深的启迪下面请欣赏课本剧《范进中举》。
（4）[示例]我们读书不能盲目追求“不求甚解”，专注于理解书籍内容，能更好地将其转化为自己的知识储备。同时，我们也不能盲目追求一目十行地读书，要注重读书的深度而不是速度，这样我们才能真正领会书中的精髓。
【解析】
【小问1详解】
本题考查汉字临摹。作答时应注意将标语正确、规范、工整地书写在田字格内，同时注意易错字词“感受、享”的正确书写。
【小问2详解】
本题考查图文转换。
从图表1中我们可以看出，2016年至2021年，国民综合阅读率由77.8%上升到79.9%，手机阅读增长率由27.6%上升到66.1%，由此可得出：在国民综合阅读率基本稳定的同时，手机阅读增长率呈现大幅上升趋势；从图表2饼状图中可以看出，在多种阅读形式中，纸质图书占比51%，手机阅读占比34%，由此可得出：我国国民更倾向于纸质图书阅读，手机阅读人数占据了第二高的比例。
小问3详解】
本题考查拟写串词。首先要总结上一个节目的演出情况，然后引出下一个节目，衔接自然，能够吸引观众的参与兴趣即可。言简意赅，表达清晰流畅。
十年期盼，一朝相逢，《我的叔叔于勒》中于勒饱经世态炎凉，让我们看到了亲情的势利和冷漠；《范进中举》中的范进十年寒窗无人问，一朝闻名天下知，最后喜极而疯。范进的一生执迷科举，尝尽人情冷暖，是喜剧，还是悲剧？接下来请欣赏课本剧《范进中举》。
【小问4详解】
本题考语言表达能力。本题要求对题目中给出的观点进行反驳，观点明确，理由充分即可。
如：我们读书不能不求甚解。“不求甚解”是只停留在书本表面，对其精髓不做深入探究。如果这样做就失去了读书的意义。读书是为了从书中汲取有助于自己成长的营养，要想达到这个目的，非精读不可。
三、阅读（46分）
（一）（9分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
有同学常为这样的事而苦恼，觉得老师教的知识都记住了，但考试时却不能正确作答。这是为什么呢？原因可能是这些知识在他的头脑中是散乱的、碎片化的（如图1），因此答题时不能准确提取相关知识，或提取出错。如果你头脑中的知识是有规律、成体系的结构化知识（如图2），在运用时就能准确提取了。因为我们的大脑处理不了太多零散复杂的信息，大脑更喜欢结构化的信息。如何让碎片化的信息结构化呢？这就必须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合。
图1碎片化信息 图2结构化知识
【材料二】
结构化思维就是以事物的结构为思考对象来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用：
1.将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成几个简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。
2.能厘清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“因为……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X方面，应该……；在Y方面，应该……”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。
3.帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。
【材料三】
用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度。我们可以自上而下来寻找结构。自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分（按照一定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如，语文老师这样教写议论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点（分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的），再用论据证明分论点。这样就形成了一个树状结构或线性结构（也叫流程图），如图3和图4。
图3议论文树状结构 图4议论文线性结构
要培养结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中。二是按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材；如果没有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可。三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构，能证明你的观点即可。
7. 下列对上述材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 由于大脑处理不了太多零散复杂的信息，所以，为了能更好地提取知识，需对其进行梳理、归纳、整合等结构化处理。
B. 结构化思维对解决问题有诸多帮助，究其原因是它将事物的本质作为思考的对象。
C. 运用结构化思维解决问题，关键在于在寻找结构时找到拆分或归类的维度。
D. 在培养结构化思维能力进行练习时，我们可以尝试进行写作，在搭建好结构后，再填充素材。
8. 下面是用树状结构梳理的九年级下册第四单元的单元说明，请你将其补充完整。
读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容。本单元所选的文章，或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。
（1）________ （2）________
（3）________ （4）________
9. 请你围绕“培养结构化思维，练就最强大脑”这一主题发言，向同学们宣传培养结构化思维的好处及方法。
【答案】7. B 8. ①. 探讨欣赏艺术作品的方法 ②. 阐释美学观念 ③. 艺术美 ④. 提高艺术修养
9. [示例]同学们，培养结构化思维能将复杂的问题简单化，能帮我们厘清思路，清晰地表达，还能帮我们构建知识体系。而培养结构化思维能力必须经常练习，可归纳积累结构，可按结构化的思维方式写作，也可以用结构化的思维论证议题
【解析】
【7题详解】
本题考查 文章内容的理解和分析。
B.有误。根据【材料二】，结构化思维的作用之一是“将复杂问题简单化”，它帮助人们更全面地思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。但结构化思维的核心是以事物的结构为思考对象，而不是事物的本质。因此，B选项的理解与分析是不正确的。
故选B。
【8题详解】
本题考查对文章内容的梳理。通读题干中的单元说明，结合材料三“自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分（按照一定维度进行拆分），建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中”可知，题干中的单元说明可采用自上而下找结构的方法。
第一、二空：根据单元说明“读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容。本单元所选的文章，或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念”可知，这部分介绍课文的主要内容。由此可知此处应填写“讨欣赏艺术作品的方法”“阐释美学观念”。
第三空：据“既富有思想性，又蕴含艺术美”可知，这部分介绍第四单元的文章写作的艺术特色。由此可知此处应填写“艺术美”。
第四空：根据“阅读这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养”可知，这部分介绍了第四单元的课文阅读目的。由此可知此处应填写“提高艺术修养”。
【9题详解】
本题考查语言表达。宣传主题围绕“培养结构化思维，练就最强大脑”展开。可以从培养结构化思维的方法、好处、用处进行书写。注意宣传的对象是班级同学，语言要通俗易懂，观点要清晰明确，结构要谨慎合理，能够帮助听众更好地理解结构化思维的重要性和培养的方法，达到切实可行的目的。
示例：同学们，培养结构化思维第一能帮我们将复杂问题简单化；第二能厘清思路，清晰表达；第三能帮助我们构建知识体系，在考试中取得好成绩。而要培养结构化的思维能力，就要求我们必须经常练习：一是归纳积累结构，看到好的结构或理论时可以记下来；二是按结构化的思维方式写作，先建立文章结构，再填充素材；三是用结构化思维论证议题，列出论证结并证明观点。同学们，让我们行动起来，培养结构化思维，争做最强大脑吧！
（二）（21分）
班级开展文学作品赏析活动，请你完成任务。
雪夜
[日本]星新一
①雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。整个大地很快铺上了一条银色的地毯。在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。
②“啊！外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。
③“是啊，难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。
④“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。”房主人说着，向楼上望了一眼。“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了。”
⑤“算了，算了，别去打搅他了。他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。你就别操这份心了。父母的过分关心，往往容易使孩子头脑负担过重，反而不好。”
⑥“也许你说得对。可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺利地通过这一关。”老伴儿含糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。
⑦突然，一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。两人同时抬起头来，相互望着。“有人来。”房主人慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。“谁啊？”
⑧“别问是谁。老实点，不许出声！”门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉，却掷地有声。
⑨“你要干什么？”
⑩“少啰唆，快老老实实地进去！不然……”陌生人晃了晃手中的匕首。
⑪房主人只好转身向屋子里走去。老伴儿迎了上来：“谁呀？是找我儿子……”她周身一颤，后边的话咽了回去。
⑫“对不起，我是来取钱的。如果识相的话，我也不难为你们。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下显得更加寒光闪闪。
⑬“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就随便拿吧。但请您千万不要到楼上去。”房主人哆哆嗦嗦地说。
⑭“噢？楼上是不是有更贵重的东西？”陌生人眼睛顿时一亮，露出一股贪婪的神色。
⑮“不，不，是我儿子在上面学习呢。”房主人慌忙解释。
⑯“如此说来，我更得小心点。动手之前，必须先把他捆起来。”
⑰“别，别这样。恳求您别伤害我们的儿子。”
⑱“滚开！”陌生人三步并作两步蹿上楼梯。陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。两位老人无可奈何，呆呆地站在那里。
⑲突然，“喀嚓”一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：“一定是我们的儿子把这家伙打倒的。快给警察打电话……”
⑳很快，警察赶来了。在楼梯口，警察发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。
㉑“哪有这样的人，学习也不点灯。害得我一脚踩空。真晦气。”陌生人一副懊丧的样子。上楼搜查的警察很快下来了。“警长，整个楼上全搜遍了，没有发现第二个人，可房主人明明在电话中说是他儿子打倒的强盗，是不是房主人神经不正常？”
㉒“不是的。他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢。”
㉓谁也没有再说话。屋里很静，屋外也很静。那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来……
10. 这篇小说由三幅逐步推进的画面连缀而成，请用简洁的语言概括画面。
老夫妻俩谈论儿子的身体与学习—_________ —_____
11. 小说的开头和结尾都描写冬夜雪花“像无数白色的小精灵”，“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？
12. 小说的表现技巧能使文章增色，请结合“知识卡片”，从文中找出例子进行分析。
13. 小说中的“儿子”虽然并不存在，但他的形象仍然较为鲜明，请根据文意简要分析这个人物形象的特征。
14. “世界本身就是一个谜，它可能会有许多种解”，小说的主题也是多元的。请结合你的阅读体验，探究这篇小说可能有的多种主题。（至少写出两种）
【答案】10. ①. “陌生人”闯入抢劫 ②. 警长揭谜，真相大白
11. 开头的描写预设了故事发生的背景（环境），渲染了一种寒冷而宁静的氛围，为故事情节的发展作衬托；结尾描写冬夜的雪花依旧宁静唯美，既照应了开头，更为故事的结局营造一种落寞凄清的氛围，烘托孤苦老人一片苍凉的心情。
12. 延迟与摇摆：陌生人入室抢劫时，加入了老夫妻苦苦哀求陌生人不要上楼打搅儿子，以及强盗决定捆绑儿子的内容，对老夫妻和陌生人进行了细致的描写，突出了老人家的恐惧，对爱子的深深担忧，也反衬了陌生人的贪婪凶恶。使情节结构摇摆且富于变化，扣人心弦。
13. 儿子学习勤奋，经常闷在屋子里读书；孝敬父母，需要什么自己动手，不支使父母为自己干这干那；身体健康，有一身好力气，父母相信他能把凶残的抢劫者打倒。
14. ①从老人的对白、行为表现看，小说凸显出对至死不逾的真挚亲情的歌颂的深沉的亲情主题；②从陌生男子的闯入及其行为看，小说表现的是在现实社会中人与人之间的信任危机与安全感匮乏，属于社会批判主题。③从老人异乎寻常的举动中，从小说出乎意料而又在情之中的情节中，似乎潜藏着老人深深的内疚愧悔之意，他们似乎对儿子之死有着不可推卸的责任，似乎蕴涵着对家庭教育和学校教育的批判。
【解析】
【10题详解】
本题考查内容概括。
（1）结合第⑦段“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了”和第⑧段“算了，算了，别去打搅他了。他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。你就别操这份心了。父母的过分关心，往往容易使孩子头脑负担过重，反而不好”等句子可概括：老夫妻俩谈论儿子的身体与学习；
（2）结合第㉑段“‘对不起，我是来取钱的。如果识相的话，我也不难为你们。’陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光闪闪”可概括：“陌生人”闯入抢劫。
（3）结合第㉟段“不是。他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢”可概括：警长揭谜，真相大白。
【11题详解】
本题考查景物描写的作用。开头的“雪花像无数白色的小精灵，悠悠然从夜空中飞落到地球的脊背上。整个大地很快铺上了一条银色的地毯”预设了故事发生的背景（环境），结合“在远离热闹街道的一幢旧房子里，冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛”可知，渲染了一种寒冷而宁静的氛围，为故事情节的发展作衬托；结尾“那白色的小精灵依然悠悠然然地飞落下来……”描写冬夜的雪花依旧宁静唯美，既照应了开头，结合上文“不是的。他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢”可知，更为故事的结局营造一种落寞凄清的氛围，烘托孤苦老人一片苍凉的心情。
【12题详解】
本题考查写作手法分析。
结合题干和材料分析，“作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是故意‘延迟’小说的进展，让他在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道”说明小说情节上会故设波澜，再“一环扣一环，展现小说的结构张力，这就是情节的‘摇摆’。也就是‘一波三折’。”可知，“延迟与摇摆”就是要去文中找与主干情节进展不一致的，或有冲突的地方。
示例1：本文的主线是陌生人来抢劫，结果是摔伤，被警察抓走。结合第㉒段“‘啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就随便拿吧。但请您千万不要到楼上去。’房主人哆哆嗦嗦地说”可知，本来是顺利的抢劫，但是老人特意强调不要上楼打扰儿子，给情节增添了内容，引发了下面的陌生人上楼、摔伤的情节，这就让情节一波三折，也就是所谓的延迟与摇摆。
示例2：结合第㉔段“‘不，不，是我儿子在上面学习呢。’房主人慌忙解释”，第㉕段“如此说来，我更得小心点。动手之前，必须先把他捆起来。”和第㉖段“别，别这样。恳求您别伤害我们的儿子”等句子可知，这里是对老夫妻与陌生人的语言交流，这里对老人和陌生人都进行了细致的描写，突出了老人家对陌生人的恐惧以及担心爱子被陌生人伤害的忧虑，也反衬了陌生人的贪婪凶恶。这种“延迟与摇摆”使情节结构摇摆且富于变化，扣人心弦。
【13题详解】
本题考查分析人物形象。
结合第④段“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了”可知，儿子学习勤奋，经常闷在屋子里读书；
结合第⑤段“他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的”可知，孝敬父母，需要什么自己动手，不支使父母为自己干这干那；
结合第⑲段“一定是我们的儿子把这家伙打倒的”可知，身体健康，有一身好力气，父母相信他能把凶残的抢劫者打倒。
【14题详解】
本题考查主题。
结合第④段“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了”，第⑤段“他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的”，第⑲段“一定是我们的儿子把这家伙打倒的”可知，从老人的对白、行为表现看，小说凸显出对至死不逾的真挚亲情的歌颂的深沉的亲情主题；
结合第⑧段“‘别问是谁。老实点，不许出声！’门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉，却掷地有声”可知，从陌生男子的闯入及其行为看，小说表现的是在现实社会中人与人之间的信任危机与安全感匮乏，属于社会批判主题。
结合第㉒段“不是的。他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢”可知，可知，从老人异乎寻常的举动中，从小说出乎意料而又在情之中的情节中，似乎潜藏着老人深深的内疚愧悔之意，他们似乎对儿子之死有着不可推卸的责任，似乎蕴涵着对家庭教育和学校教育的批判。
（三）（12分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
彭城郎玉柱，其先世官至太守，居官廉，得俸不治生产，积书盈屋。至玉柱，尤痴。家苦贫，无物不鬻，惟父藏书，一卷不忍置。父在时，曾书劝学篇黏其座右。郎日讽诵，又幛以素纱，惟恐磨灭。昼夜研读，无间寒暑。每文宗临试，辄首拔之。
（节选自《聊斋志异》）
15. 解释下列句中加点的词语。
（1）录毕，走送之（ ） （2）俟其欣悦（ ）
（3）积书盈屋（ ） （4）曾书劝学篇黏其座右（ ）
16. 下列句中加点的“以”，与“又幛以素纱”中“以”的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 无从致书以观B. 俯身倾耳以请
C. 寡人欲以五百里之地易安陵D. 徒以有先生也
17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
（2）惟父藏书，一卷不忍置。
18. 【甲】【乙】两文都写了主人公与书有关的故事，请分析其侧重点有何不同。
【答案】15. ①. 跑。 ②. 等待。 ③. 充满。 ④. 书写。 16. C
17. （1）前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色变得温和一些。
（2）只有父亲的藏书，一卷也不忍心卖掉。
18. 甲文主要侧重于记叙宋濂用借书和抄书来克服无书之难的经历，借此来勉励马生勤奋学习。乙文侧重于记叙郎玉柱珍爱父亲的藏书，昼夜研读。
【解析】
【15题详解】
本题考查重要文言词语。
（1）句意：抄写完毕后，便马上跑去还书。走：跑。
（2）句意：等到他高兴了。俟：等待。
（3）句意：积攒了满满一屋子的书。盈：充满。
（4）句意：曾抄写《劝学篇》贴在郎玉柱书桌的右边。书：书写。
【16题详解】
本题考查一词多义辨析。
“又幛以素纱”中“以”是介词，凭借的意思。
A.连词，用来；
B.连词，表修饰关系；
C.介词，凭借；
D.连词，因为；
故选C。
【17题详解】
本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）先达，德高望重的前辈；德隆望尊，形容其品德高尚，声望卓著。
（2）惟，只有；忍，忍心；置，处理，卖掉。
【18题详解】
本题考查对文章内容的理解与概括。
根据甲文中的“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书”可知，本文侧重于记叙自己用借书和抄书来克服无书之难，借以勉励马生刻苦学习。
根据乙文中的“至玉柱，尤痴。家苦贫，无物不鬻，惟父藏书，一卷不忍置”“昼夜研读，无问寒暑”可知，本文侧重记叙郎玉柱珍爱父亲的藏书，昼夜研读的故事。
宋濂无书可读，而郎玉柱家有藏书，两者的经历并不相同。
点睛】参考译文：
（甲）我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。
（乙）郎玉柱，是彭城人。他的父亲曾做过太守，为官清廉，得到俸禄后，不置田产，酷爱买书，积攒了满满一屋子。到了玉柱，尤其痴：家里非常贫困，东西都卖光了，只有父亲的藏书，一本也不忍卖掉。父亲在时，曾抄写《劝学篇》贴在郎玉柱书桌的右边。玉柱每天都要读上几遍，还罩上层白纱，恐怕磨坏了。早晚研读诗书，不过问寒暑变化。文宗主持殿试，选拔他为榜首。
（四）（4分）
阅读下面一首词，完成下面小题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
19. 请描绘“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”所展示的画面。
20. “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的思想感情？
【答案】19. 示例：边声四起，角声犹厉，凄凉悲壮。层峦叠嶂间，暮霭沉沉，残阳如血，一座驻军孤城，城门紧闭。
20. ①思念家乡；②渴望杀敌报国、成就功业。
【解析】
【19题详解】
本题考查理解诗歌内容、描绘画面能力。
解答这类题要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。答题时，首先要理解诗句内容：从四面八方传来的边地悲声随着号角响起，在重重叠叠的山峰里。暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭；其次要扣住诗句中的意象“边声”“角”“千嶂”“长烟、落日、孤城”，第三要抓住这些意象的特点。最后发挥想象，用优美的语言加以描写即可。
【20题详解】
此题考查诗歌的思想情感，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。“浊酒一杯家万里”，是词人的自抒怀抱。他身负重任，防守危城，天长日久，难免起乡关之思。这“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，消不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生。燕然未勒也是《封燕然山铭》这个典故而来：东汉和帝永元元年，车骑将军窦宪北伐匈奴，大破之，在漠北燕然山刻石记功，由班固执笔，颂汉威德，就是所谓“勒石燕然”。勒字此处是雕刻的意思。这个典故委婉的表达了将士们的矛盾心理。一杯浊酒难解对家乡亲人的思念，但久戍边关功业未成，归家遥遥无期。表达了词人思念家乡却又不甘无功而返的矛盾复杂情感。
四、作文（50分）
21. 阅读下面的文字，按要求写作。
人生这条路很长，未来如星辰大海般璀璨，不必踌躇于过去的半亩方塘。那些所谓的遗憾，可能是一种成长；那些曾受过的伤，终会化作照亮前路的光。
上面这段话，引发了你关于“成长”怎样的回忆、联想和感悟？请写一篇不少于600字的作文。
要求：①文体自选（诗歌除外），题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。
【答案】例文：
成长需要挫折
夜深了，月光透过玻璃照在地上。我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分数少得可怜的试卷。
这次期末考试成绩，远远没有达到我预想的结果。我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，我怨老天不公。我不禁又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶。为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？算了，不去想它了。
放学回来的路上，我发现地上的饼干渣在动，想看个清楚，只见几只蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思！我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。我还要给它们设点“障碍”。我将石头放在它们面前，只见它们要改变方向，结果被我用石头团团围住，看它们这回怎么办！我用放大镜仔细观察，一个带头的蚂蚁首先爬上了石头，这就像一个指挥官，陆续又有几只蚂蚁爬上来，它们想用力将饼干渣托过去，可是试了几次都没有成功，那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从石头上运了过去。
我突然领悟到，连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气，我们更应该敢于面对挫折。我又再一次打开课本，这时清晨的第一缕阳光射进屋内。我笑了，挫折，我向你挑战，生活因挫折更精彩。
人生就如茶叶一般，只有经过了沸水的温泡，才能展现出它生命的本色；人生就如苦咖啡一般，只有经过了重重苦涩，才能品味出它淳朴的香味；人生就如雄鹰一般，只有经过了无数次的跌落，才能练就强硬的翅膀搏击长空。挫折会伴随成长，但“疼痛是成功的前奏”。
人生难免遇到挫折，不经历风雨怎么能见彩虹？没有人能随随便便成功。我们要敢于接受挫折的洗礼。
【解析】
【详解】本题考查材料作文。
1.审题立意。材料的主旨是“成长”，要求写关于“成长”的回忆、联想和感悟等。“成长”意味着是一种变化，是一个蜕变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻。结合材料中“那些所谓的遗憾，可能是一种成长；那些曾受过的伤，终会化作照亮前路的光”可知，点明了“遗憾”“曾受过的伤”对于成长的重要意义。而“遗憾”“曾受过的伤”可以理解为成长路上的挫折、坎坷等。据此，标题可完善为“成长，需要挫折”“成长，少留遗憾”等。
2.构思选材。文体不限，如写记叙文，选材时我们要选择接近自己生活的内容来写，这样更容易上手。例如可以写自己在学钢琴、学书法等道路上遇到了哪些挫折，自己是怎样克服的，最后取得了哪些成就；也可以写自己在生活中遇到哪些困难或是挫折，自己“逆风飞翔”，最终取得成功。如写成议论文，不妨把题目当成中心论点。然后，按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，从道理和事实两个角度全面论证。做到中心明确、论据充分、论证有力。知识
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延迟与摇摆
许多小说情节的运行并不是呈现一条直线，作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是故意“延迟”小说的进展，让他在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，一环扣一环，展现小说的结构张力。这就是情节的“摇摆”，也就是“一波三折”。