32，上海市廊下中学2023-2024学年八年级上学期期中诊断评估道德与法治试卷(3)

这是一份32，上海市廊下中学2023-2024学年八年级上学期期中诊断评估道德与法治试卷(3)，共3页。
（开卷 完卷时间：40分钟 分值：30分）
综合理解题（12分）
违法行为
评分说明：表述正确且与题干逻辑一致，给2分。
规则/法律；自律
评分说明：表述正确且与题干逻辑一致，各给2分，共4分。
答案示例：（6分）
朋友，养狗虽然是你的自由和权利，但因为没有栓绳已经造成了对他人的伤害，社会规则划定了自由的边界，我国宪法规定：公民在行使自由和权利的时候不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利。
对他人造成了伤害却逃避，既是不道德，更是违法的行为。违法规则、扰乱秩序，损害他人利益的行为一定会受到处罚。让我们一起直面错误，主动承担，强化规则和法治意识，树立正确的权利义务观念，做一个负责人的人吧。
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时政探究题（10分）
结论：互联网对我们的生活起到了积极作用，让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。
依据：超过半数的学生通过网络来认识世界、学习、娱乐放松和便利生活，36.5%的学生通过网络认识朋友，还有18.8%的学生通过网络可以表达自我。
国家积极开展网络环境整治行动，清理不良视频内容，加强了对青少年的正面引导；《未成年人网络保护条例》从法律的角度为未成年人网络成长环境提供了保障；家庭和学校越来越加强对青少年网络素养的教育，越来越多的青少年知道理性参与网络，做恪守道德，遵守法律的网络参与者；各大网络平台推出“防沉迷”系统，在多方的协作努力下，为青少年的成长保驾护航，如图所示，让互联网对青少年的成长能够起到更多的积极作用。因此，相信未来青少年网络成长的环境一定会越来越好。
案例分析题（8分）
答案示例：
标题：主动关心社会 研学促进成长
同学们，研学活动是社会实践，有利于我们关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。它还是一种学习，不仅仅局限在学校，还表现为探究、发现、体验和感悟。前往上海航天科技工业展示馆能让我们关注航天事业的发展，体验中国航天和导弹事业的先进技术，学习和感悟上海航天人的精神，在实践中发展和成就自己。
我们要抓住和利用各种机会去学习，主动了解和关心社会发展，积极融入社会，为将来奉献社会，实现人生价值做好准备。
分值
评分项1：体现材料与知识点
评分项2：体现必备品格核心素养
4分
结合材料，能兼顾道德和法律层面相关知识，进行合理劝说，代入朋友角色，逻辑通顺，表达清晰。
3 分
结合材料，能兼顾道德和法律层面相关知识，进行合理劝说，表达较为清晰。
2 分
结合材料，能兼顾道德或法律层面相关知识，进行合理劝说，表达较为清晰。
结合材料，形式上应出现该怎么做，内容上反映案例的中心思想，并将之升华体现为必备品格和道德修养、责任意识等核心素养的任意两方面。
1 分
结合材料，能有礼进行合理劝说，表达较为清晰。
结合材料，内容上反映案例的中心思想，并将之升华体现为必备品格和道德修养、责任意识等核心素养的任意一方面。
0 分
没有应答或应答内容缺乏针对性。
未体现必备品格和核心素养。
分值
评分项1 ：结论
评分项 2：依据
2分
全面描述出网络对生活的积极作用。
读取全部数据且表达清晰。
1分
描述出网络对生活的积极作用，但不全面。
读取一部分数据或表述不够清晰 。
0分
描述错误或者结论与依据不一致。
读取数据错误。
分值
评分项1：预测的材料依据
评分项2：预测的其他依据
3分
能够全面运用“清朗行动”、法律条例保障作用和图片材料。
结合材料和所学内容，全面说明有利于青少年网络成长环境几种因素，强调多方协作。
2分
够提到“清朗行动”或法律条例保障作用或图片材料的积极作用中的两点。
结合材料和所学内容，比较全面说明家庭或学校和未成年人网络成长环境的在内在逻辑。
1分
能够提到“清朗行动”或法律条例保障作用或图片材料的积极作用。
能够说明一定的其他条件，但是不足以支撑预测。
0分
没有应答或阐述与试题无关。
没有应答或依据不能支撑预测。
分值
评分项1：标题
评分项2：内容知识分析
评分项3：价值选择
4 分
结构层次清晰，表达准确完整，能够运用两个角度的知识内容展开分析，做到知识内容与材料例证逻辑较一致。
3 分
结构层次清晰 ，表达准确完整，仅运用一个角度的知识内容展开分析，做到知识内容与材料例证逻辑一致。
2 分
表述合理且与题干逻辑一致，突出学习、实践、亲社会等。
结构层次松散，表达不够准确完整，仅运用一个角度的知识内容展开分析，做到知识内容与材料例证逻辑较一致。
在形式上应出现主体“我 (们)”，在内容上，反映案例的中心思想，将之升华为必备品格或核心素养。表态与价值选择内在逻辑一致。
1 分
表述基本合理且与题干逻辑一致。
仅罗列演讲稿构成或者 罗列材料，未运用知识内容进 行分析。
有表态的内容，内容反映案例 的中心思想，将之升华必备品 格或核心素养，但缺乏主体 “我(们) ”。
0 分
没有表达评价结论或评 价结论与内容分析相悖。
运用 的知识内容与试题无关 或没有运用知识内容分析。
没有表态或表态与案例中心思想无关。