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12，浙江省温州市教研院附属教育集团校2023-2024学年九年级下学期百基作业反馈（开学考试）语文试卷
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这是一份12，浙江省温州市教研院附属教育集团校2023-2024学年九年级下学期百基作业反馈（开学考试）语文试卷，共2页。试卷主要包含了示例一，建议一，示例等内容，欢迎下载使用。
（4分）澎 湃 曙 瑰
（14分）①几处早莺争暖树②绿水逶迤③天与云与山与水④蝉鸣黄叶汉宫秋⑤赢⑥都变做了土⑦寂寞沙洲冷⑧一蓑烟雨任平生（一空一分）⑨苏轼（迁客）的思想突围之地（意近即可）（2分）⑩不一样。《归辋川作》中的“惆怅”是指王维因仕途不得意而回到辋川，看到辋川的花草根弱易飞，想到自己的人生不定、仕途难走的一种悲伤；《辋川别业》中的“惆怅”是指王维老年盼望归隐，对俗世仕途已无留恋，因此离开辋川时看到辋川青山绿水的一种不舍。（写对一点得两分）（4分）
3.（6分）①制台流露卑躬屈膝、奴颜媚骨的嘴脸；②胡屠户凶神恶煞，动不动臭骂范进；③带领全家改乘船只回来，以免再次碰上可恶的于勒。（一空两分）
4.（5分）示例1：选择（A）句，采用对比手法，通过“尚且如此”“更不用说了”等词语，将制台对下属等人的骄戾成性，与后文对洋人的奴颜媚骨遥相比较，让制台这个官场丑类作淋漓尽致的自我表演。
示例2：选择（B）句，采用反复手法，描写范进“疯态”连续使用“咦，我中了！”等词句，刻画范进因中举而发疯的令人哭笑不得的形态，反映封建科举对读书人的戕害。
示例3：选择（C）句，采用夸张手法，描写饱受他人冷遇和嘲讽的周进，在参观贡院时撞号板嚎啕大哭，展现了周进大半生追求功名富贵却又求之不得的辛酸悲苦，揭示了士人被科举制度拨弄得神魂颠倒的可悲可怜可笑之处，反映科举制度对读书人的人性扭曲和精神摧残。
（评分标准：手法1分，结合文本分析2分，讽刺效果2分）
5.（5分）示例1：变：制台言行变化之快、变化之精，令人瞠目咂舌。“打”“拍挞”“混账王八蛋”等词句，写出制台随着会见对象不同，而不断变换声色。巡捕打搅吃饭，被他拳打脚踢，制台地地道道表现出一副“狼”相。而对待洋人则摇身一变，变成一只听话驯服的“羊”。（3分）不变：在不断变化的言行之中，清朝官僚对百姓凶狠恶毒，飞扬跋扈，对洋人奴颜婢膝，媚上欺下的丑恶嘴脸是永远不变的。（2分）
示例2：变：制台言行变化之快、变化之精，令人瞠目咂舌。两句中“！”和“？”标点使用，在感叹、反问中，写出制台对下属斥责怒骂、骄横恣戾、气焰嚣张；对洋人趋炎附势、见风使舵。（3分）不变：在不断变化的言行之中，清朝官僚对百姓凶狠恶毒，飞扬跋扈，对洋人奴颜婢膝，媚上欺下的丑恶嘴脸是永远不变的。（2分）
6.（6分）
示例：讽刺小说在讽刺、暴露坏的、丑的同时，也歌颂了好的、善的、美的。（1分）《儒林外史》描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示了像匡超人、牛浦郎等人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治腐败、科举弊端、礼教虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；但另一方面也热情地歌颂了像王冕、杜少卿等少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。（3分）总之，讽刺小说作者常以严肃态度，针对社会中的假恶丑，运用讽刺手法，突出其内在矛盾和畸形可笑的特征，达到或劝诫或抨击或暴露的目的，从而启发、唤醒世人。（2分）
7.（2分）龋齿是口腔中细菌和食物中的糖相互作用产生的酸性物质在牙齿上形成的孔洞。蔗糖、葡萄糖、麦芽糖、果糖等产酸性最强，所以在饮食中要注意减少蔗糖、葡萄糖、麦芽糖的摄入量。
（评分标准：能说明龋齿与酸性物质的产生有关1分，能从糖的产酸性排名中得出减糖建议1分。）
8.（4分）示例一：我认为[A]份宣讲内容更合适。A语段中运用大量拟人手法，如“迎接”“牢牢绑定”等词，生动有趣地说明了糖影响多巴胺分泌，给人带来快乐感受。“自作主张”该试卷源自 每日更新，享更低价下载。“本能追求”等词又很形象地将这种不以个人意志为转移的神经化学反应清晰说明。这样的语言风格更能吸引听众，增强宣讲影响力。B语段语言则平实缺乏生动性，不够吸引听众。
示例二：我认为[B]份宣讲内容更合适。B语段语言准确严谨，运用如“味觉中枢”“刺激神经”等专业术语，使介绍可以更严谨。A语段语言比较活泼但不够严谨。
（评分标准：把握语段语言特点1分，结合语段内容分析2分，与另一语段比较1分。选B言之有理最高得2分。）
9.（4分）建议一：中餐应该减少含糖食物的摄入，多吃蔬菜；
说明依据：拔丝地瓜和糖醋排骨都富含大量糖，如果摄入过多的糖，会造成体重超标，代谢紊乱。
建议二：少喝气泡水，多喝白开水；
说明依据：气泡水含代糖赤藓糖醇，虽然对身体无害，但是身体仍然会按照分解糖的需求，去分泌胰岛素，过量后会促进脂肪过度合成，同时会使人发胖。
（评分标准：提出具体可操作建议2分；结合表格和文中具体内容说明依据2分）
10.（8分）示例：同学们，宣讲筹备时，首先可以精确宣讲内容，尽量减少听众的疑问；其次可以通过打磨宣讲语言来增强宣讲吸引力，比如用更生动的语言吸引听众；第三可以通过丰富宣讲示例来增强宣传效果，比如加入具体的同学示例来促进大家对宣讲内容的深入理解。
（评分标准：内容4分：总结经验1分，结合具体筹备过程阐述经验所达成的效果1分；经验1点2分，2点4分；表达4分；100字左右）
11.（8分）①迫近 ②超过 ③C ④全，都（一空两分）
12.（2分）有泉焉/其始出石罅/涓涓然冬温而夏寒。
13.（3分）①隐士（或名士、高人）；②澄澈（或清澈或深不逾尺，而澄澈可鉴）；③活。
14.（6分）
示例:作者在文本中描写活水源“冬温夏寒”、“冬夏不枯”、“澄澈可鉴”等特点，间接表达了他对活水源的喜爱和赞美之情。（2分）活水滋养了周围的动植物，让它们纷纷来依附，体现了活水源润泽万物、解救百姓于困顿的品格。（2分）而作者为官期间深入体察民情赢得百姓赞誉、大明建立后他教化百姓，他的言行与活水的品格相符。由此可见，拥有君子之德，勤政为民是作者的志趣所在。（2分）
作文（40分）略
（4分）澎 湃 曙 瑰
（14分）①几处早莺争暖树②绿水逶迤③天与云与山与水④蝉鸣黄叶汉宫秋⑤赢⑥都变做了土⑦寂寞沙洲冷⑧一蓑烟雨任平生（一空一分）⑨苏轼（迁客）的思想突围之地（意近即可）（2分）⑩不一样。《归辋川作》中的“惆怅”是指王维因仕途不得意而回到辋川，看到辋川的花草根弱易飞，想到自己的人生不定、仕途难走的一种悲伤；《辋川别业》中的“惆怅”是指王维老年盼望归隐，对俗世仕途已无留恋，因此离开辋川时看到辋川青山绿水的一种不舍。（写对一点得两分）（4分）
3.（6分）①制台流露卑躬屈膝、奴颜媚骨的嘴脸；②胡屠户凶神恶煞，动不动臭骂范进；③带领全家改乘船只回来，以免再次碰上可恶的于勒。（一空两分）
4.（5分）示例1：选择（A）句，采用对比手法，通过“尚且如此”“更不用说了”等词语，将制台对下属等人的骄戾成性，与后文对洋人的奴颜媚骨遥相比较，让制台这个官场丑类作淋漓尽致的自我表演。
示例2：选择（B）句，采用反复手法，描写范进“疯态”连续使用“咦，我中了！”等词句，刻画范进因中举而发疯的令人哭笑不得的形态，反映封建科举对读书人的戕害。
示例3：选择（C）句，采用夸张手法，描写饱受他人冷遇和嘲讽的周进，在参观贡院时撞号板嚎啕大哭，展现了周进大半生追求功名富贵却又求之不得的辛酸悲苦，揭示了士人被科举制度拨弄得神魂颠倒的可悲可怜可笑之处，反映科举制度对读书人的人性扭曲和精神摧残。
（评分标准：手法1分，结合文本分析2分，讽刺效果2分）
5.（5分）示例1：变：制台言行变化之快、变化之精，令人瞠目咂舌。“打”“拍挞”“混账王八蛋”等词句，写出制台随着会见对象不同，而不断变换声色。巡捕打搅吃饭，被他拳打脚踢，制台地地道道表现出一副“狼”相。而对待洋人则摇身一变，变成一只听话驯服的“羊”。（3分）不变：在不断变化的言行之中，清朝官僚对百姓凶狠恶毒，飞扬跋扈，对洋人奴颜婢膝，媚上欺下的丑恶嘴脸是永远不变的。（2分）
示例2：变：制台言行变化之快、变化之精，令人瞠目咂舌。两句中“！”和“？”标点使用，在感叹、反问中，写出制台对下属斥责怒骂、骄横恣戾、气焰嚣张；对洋人趋炎附势、见风使舵。（3分）不变：在不断变化的言行之中，清朝官僚对百姓凶狠恶毒，飞扬跋扈，对洋人奴颜婢膝，媚上欺下的丑恶嘴脸是永远不变的。（2分）
6.（6分）
示例：讽刺小说在讽刺、暴露坏的、丑的同时，也歌颂了好的、善的、美的。（1分）《儒林外史》描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示了像匡超人、牛浦郎等人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治腐败、科举弊端、礼教虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；但另一方面也热情地歌颂了像王冕、杜少卿等少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。（3分）总之，讽刺小说作者常以严肃态度，针对社会中的假恶丑，运用讽刺手法，突出其内在矛盾和畸形可笑的特征，达到或劝诫或抨击或暴露的目的，从而启发、唤醒世人。（2分）
7.（2分）龋齿是口腔中细菌和食物中的糖相互作用产生的酸性物质在牙齿上形成的孔洞。蔗糖、葡萄糖、麦芽糖、果糖等产酸性最强，所以在饮食中要注意减少蔗糖、葡萄糖、麦芽糖的摄入量。
（评分标准：能说明龋齿与酸性物质的产生有关1分，能从糖的产酸性排名中得出减糖建议1分。）
8.（4分）示例一：我认为[A]份宣讲内容更合适。A语段中运用大量拟人手法，如“迎接”“牢牢绑定”等词，生动有趣地说明了糖影响多巴胺分泌，给人带来快乐感受。“自作主张”该试卷源自 每日更新，享更低价下载。“本能追求”等词又很形象地将这种不以个人意志为转移的神经化学反应清晰说明。这样的语言风格更能吸引听众，增强宣讲影响力。B语段语言则平实缺乏生动性，不够吸引听众。
示例二：我认为[B]份宣讲内容更合适。B语段语言准确严谨，运用如“味觉中枢”“刺激神经”等专业术语，使介绍可以更严谨。A语段语言比较活泼但不够严谨。
（评分标准：把握语段语言特点1分，结合语段内容分析2分，与另一语段比较1分。选B言之有理最高得2分。）
9.（4分）建议一：中餐应该减少含糖食物的摄入，多吃蔬菜；
说明依据：拔丝地瓜和糖醋排骨都富含大量糖，如果摄入过多的糖，会造成体重超标，代谢紊乱。
建议二：少喝气泡水，多喝白开水；
说明依据：气泡水含代糖赤藓糖醇，虽然对身体无害，但是身体仍然会按照分解糖的需求，去分泌胰岛素，过量后会促进脂肪过度合成，同时会使人发胖。
（评分标准：提出具体可操作建议2分；结合表格和文中具体内容说明依据2分）
10.（8分）示例：同学们，宣讲筹备时，首先可以精确宣讲内容，尽量减少听众的疑问；其次可以通过打磨宣讲语言来增强宣讲吸引力，比如用更生动的语言吸引听众；第三可以通过丰富宣讲示例来增强宣传效果，比如加入具体的同学示例来促进大家对宣讲内容的深入理解。
（评分标准：内容4分：总结经验1分，结合具体筹备过程阐述经验所达成的效果1分；经验1点2分，2点4分；表达4分；100字左右）
11.（8分）①迫近 ②超过 ③C ④全，都（一空两分）
12.（2分）有泉焉/其始出石罅/涓涓然冬温而夏寒。
13.（3分）①隐士（或名士、高人）；②澄澈（或清澈或深不逾尺，而澄澈可鉴）；③活。
14.（6分）
示例:作者在文本中描写活水源“冬温夏寒”、“冬夏不枯”、“澄澈可鉴”等特点，间接表达了他对活水源的喜爱和赞美之情。（2分）活水滋养了周围的动植物，让它们纷纷来依附，体现了活水源润泽万物、解救百姓于困顿的品格。（2分）而作者为官期间深入体察民情赢得百姓赞誉、大明建立后他教化百姓，他的言行与活水的品格相符。由此可见，拥有君子之德，勤政为民是作者的志趣所在。（2分）
作文（40分）略
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