高中语文人教统编版必修 上册2.4* 致云雀完整版课件ppt

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到图书馆或电脑室搜集整理雪莱的人生经历、代表作品，了解《致云雀》的写作背景，并选代表作三分钟演讲，演讲内容突出“青春激扬的雪莱”，演讲形式和题目可以自拟。小组在演讲后，全组朗诵《致云雀》的1-2节，建议匹配适宜的肢体动作。
对于诗人雪莱，《不列颠百科全书》的评价是：“在一个伟大的诗的时代，写出了最伟大的抒情诗剧、最伟大的悲剧、最伟大的爱情诗、最伟大的牧歌式挽诗，和一整批许多人认为就其形式、风格、意象、和象征性而论，都无与伦比的长诗和短诗。” 一个诗人，短短十年的创作成果，经历了一二百年的人世变迁，有那么多称得上是不朽杰作而毫无给人以陈旧过时之感，在世界文学史上是罕见其匹的，他的诗是“青春”的。
据雪莱夫人回忆，《致云雀》是1820年夏季的一个黄昏，雪莱在散步时听见云雀的鸣叫有感而作。在雪莱创作这首诗的时期，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处于水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。此时，光明、自由、幸福成为了所有人心中的渴望，而雪莱借助文学作品把这种渴望表达了出来，展示出一个有时代担当的青年人在精神上的青春激扬色彩—— “永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”
你好啊，欢乐的 / 精灵！你似乎 / 从不是 / 飞禽，从天堂或天堂的 / 邻近，以酣畅淋漓的 / 乐音，不事雕琢的 / 艺术，倾吐 / 你的 / 衷心。
小组一：朗诵诗歌1-2节 （奠定感情基调：明快，热烈地赞美）
搜集“云雀”相关资料并用教室多媒体展示，可以是文字、图片、视频，细读文本从不同的侧面认识云雀的形象，由外而内认识诗歌的核心意象“云雀”。并谈谈诗人用了什么修辞手法塑造云雀这一形象。小组代表品赏云雀形象后，全体成员合作朗诵诗歌3-16节 （从不同方面展示云雀形象），建议配上适宜的肢体动作。
大自然中的云雀,形如麻雀,以活泼悦耳的鸣声著称,构巢于地又性喜高飞,常从巢中升腾而起,直飞云霄,边飞边叫,越飞越高。常被诗人选做讴歌的对象。
云雀的乐音：“酣畅淋漓”“不事雕琢”“欢乐”“犀利无比”“婉转”云雀的飞翔：“向上”“向高”“一跃而上”“掠过天心”“迅疾”“歌唱着”“远征”云雀的四周：“天堂”“金色”“晴空”“明光”“霞蔚云蒸”“紫色黄昏”云雀的“同类”：像（似）“银色星光的利箭”“明月放射出的光芒” “诗人”“高贵的少女”“金色的萤火虫 （通感、比喻） 云雀的情感：“对同类的爱”“对痛苦的绝缘”“倦怠永不会出现”“爱”“欢愉”
这是“青春激扬”的云雀，它自由自在、欢愉向上、充满力量、明澈友爱，无忧无惧，炽热永不倦怠！
小组二：朗诵诗歌3-16节 （从不同方面展示云雀形象）
老师点评小组一和小组二，指出云雀的象征意义：
在小组一的演讲里，我们看到一个追求光明，追求崇高，向往理想世界的雪莱。诗人痛苦地感受到了理想和现实的巨大差距，却仍以不断飞升的心态去超越感伤。而从小组二对云雀的赏析中，我们看到一只在四周“暗淡”“荒凉”“孤云”“寂寞难言”“热风的摧残”的情境中依然“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”的欢快、有爱，具有旺盛生命力的不屈的云雀。我们看到了雪莱和云雀具有诸多的相似点，可以说诗中的云雀是诗人理想中的自我的化身，云雀象征着那个勇于冲破旧世界与旧思想的藩篱的雪莱。
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
搜集整理关于“浪漫主义”的相关知识，并简明扼要地在课堂向其他同学讲解。参照搜集整理出来的文学理论知识，观照品读《致云雀》，感受浪漫主义之美。 朗诵诗歌17-21节 （末尾升华情感）
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
浪漫主义诗歌的特点：一、强调个人情感自由抒发，有强烈的主观性。二、以强调想象来突出诗歌的目的在于表现自然和希望,常用比喻、象征、对比和夸张等富有想象力的修辞手法。三、以自然意象来抒发对理想世界的追求。第四，忧郁伤感的情调为浪漫派作家所爱好。
① 全诗取材于大自然里让人欢愉的物象，融合雪莱的锐气，风格清丽明快，而且云雀在宇宙中自由飞翔，气势雄浑磅礴、大开大阖。② 云雀动作敏捷迅疾，如“一跃而上”“向上”“迅疾”等，自有一种催人前进的力量。所用比喻都具有个性，不落俗套，将云雀的声音和身姿鲜活地展现在读者眼前。③ 诗歌想象丰富，如第3、4节诗人有清晨写到黑夜，想象着云雀向往自由、冲破黑暗的果决与迅疾，将感性与理性很好地结合在一起，构成一幅飘逸而深远的画面。
参照搜集整理出来的文学理论知识，观照品读浪漫主义作品《致云雀》：
小组三：朗诵诗歌17-21节 （末尾升华情感）
《致云雀》一诗运用浪漫主义的手法,想象奇特，比喻大胆，对比强烈，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征,表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神。
阅读雪莱另一首浪漫主义作品《西风颂》，进一步了解雪莱追求自由理想的信念，思考“西风”的象征意义。
西风作为革命力量的象征，既赞颂它对腐朽的旧势力的扫荡，又热情地讴歌它对新生事物的保护和促进作用，揭示出旧事物必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，对光明未来的信心和希望。
写文章时，对着不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种艺术手法叫作呼告。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的情感共鸣。如《红烛》中的：“红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日。”《云雀》中开篇：“你好啊，欢乐的精灵！”将诗人的喜悦和激情尽情挥洒而出，奠定了诗歌明快的基调。请学习诗中“呼告”的手法，选择自己喜爱的人或物，写一段抒情的文字。
②雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。
① 我羡慕你，大海的勇敢的船夫，在帆影下和暴风雨中度过一生！也许你早该到达一个平静的港湾——你早该享受那幸福的安宁，但诱惑的波浪总不停地呼唤你。
③太阳啊，火一样烧着的太阳！你烘干了小草尖头的露水，可烘得干游子的冷泪盈眶？