3、六年级下册语文 第三单元（知识清单）2023-2024学年六年级语文下册期末考点集训（统编版）

这是一份3、六年级下册语文 第三单元（知识清单）2023-2024学年六年级语文下册期末考点集训（统编版），共21页。学案主要包含了基础知识，重点词语，近义词，反义词，多音字，拓展积累，重点句子，问题探究等内容，欢迎下载使用。

六下第三单元基础复习
8、匆匆
一、基础知识：
1.本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆"二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
2.文章的特点：
一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；
二是文字清秀隽永，纯朴简练；
三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与”我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
二、重点词语
三、近义词
四、反义词
五、多音字
六、拓展积累
千*万*：千言万语、千山万水、千门万户、千秋万代、千呼万唤
AABB：伶伶俐俐、轻轻悄悄、潇潇洒洒、隐隐约约、影影绰绰
表示时光匆匆的词语：白驹过隙、弹指一挥、光阴似箭、日月如梭、
转瞬即逝惜时名言：逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子
黑发不知勤学早：白首方悔读书迟。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
七、重点句子
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?
答：用排比的句式描写春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
答：作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
答：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
答：作者把自己八千多个且子的流逝作了高度的概括，用比喻的手法使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟“如薄雾”，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了“，被”蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
⑤我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
答：一连串的问句，表达了作者对时光一去不追，而自己却还没来得及有所作为而焦急的心情，字里行间隐含着不敢虚度光阴，力求上进的精神。
⑥但是，聪明的，你告诉我哦，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢?
答：作者对时间的去处连续发问，却问而不答，然而答案又隐藏其中，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。表达了作者对时光流逝无法挽回的无和对已逝时光的留恋之情。
八、问题探究
1.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的?仿照课文中的写法，再写几句。
（1)作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。
（2）仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去……
2.文章开头写“燕子”“杨柳”“桃花”,与下文写日子匆匆而过有关系吗?请简述。
有关系。用燕子会再来,杨柳会再青,桃花会再开的例子，引出下文的日子一去不复返表明时间匆匆而过,警示自己要好好珍惜余下的时间。
3.从第2段看，“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?
时间在无声无息中流逝,而自己虚度时日,作者焦虑痛心,内心感到不安。
4.请你结合全文,说说最后一段的作用。
作者在最后一段中再次提出核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢”,以问句结尾，引人深思。同时，最后一段呼应开头,再次表达作者对时间匆匆流逝的感伤与苦闷之情,作者的情感历程得到了完整呈现。
5.学完课文,你有什么感悟?!重点
示例:时间是短暂的、无情的，我们要珍惜时光,在短暂的人生中有所作为。
九、内容主旨
这篇文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,抒发了时不我待的遗憾和感慨，揭示了当时的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而彷徨的复杂心情,告诉我们不能虚度光阴,要珍惜时间的道理。
9、那个星期天
一、词语
二、多音字
三、近义词
四、反义词
五、重点句子
1.这段时光不好挨
句解：“挨”表明等待的时间很漫长，
2.我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一
本画报,那是一本看了多少回的电影画报。
句解：【动作描写】用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看一本“看了多少回的电影画报”等具体事例,表现出等待的时光“不好挨”,具体生动。“踏”“跳”“看”“蹲”“拨弄”“爬”“翻看”等动作表现了“我”在等待时的无聊、无奈。
3.去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大，空空落落。
句解：【环境描写】描写院子里的环境,衬托了“我”等待时的无聊和失落。
4.我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。
【环境描写】作者把心情融入景物描写中,表面写光线“渐渐暗下去”“沉郁下去”,实际写“我”的内心随
着希望一点点破灭而越来越失望。
5.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就像时光的脚步。
句解：【融情于景】【比喻】这句话写“我”漫长的等待无果后的崩溃。“漫长”说明这一天的等待很难熬,“急遽”说明时间过得很快,表现了“我”内心的无奈与失望。“孤独而惆怅”融情于景,既是说环境,又是说自己的心情,作者还运用比喻的手法,把母亲搓衣服的声音比作时光的脚步,突出了“我”的焦躁心理。
6.那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动,发现他在哭，在不出声地流泪。
句解：【短句】这句话表现了“我”外出无望时的绝望和委屈心理。这里作者多用短句,语气似断而续,表现了“我”期盼落空的悲伤心情。
7.我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水,把我拉过去拉进她的怀里。
句解：【神态描写】【动作描写】“我”无声的哭泣惊醒了一直忙碌的母亲,母亲惊惶地揽“我”入怀。原来母亲不是故意拖延时间,而是实在太忙了。
8.男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳,光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。
句解：【融情于景】【动作描写】【环境描写】一个人的失落和悲伤终于变成母子二人的难过,一场期盼变成一场空。“又大又重的洗衣盆”说明家务的繁重,“依偎”表现了母子之间的深情,“无可挽回地消逝,一派荒凉”融情于景,既是对当时环境的描写,又表现了“我”内心的沮丧和失落。
六、问题探究
1.说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待，心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
2.读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
(1）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。(“我”盼着什么?作者是怎么写出“盼”的心情的?)
答：我”盼着母亲快点洗完衣服好带“我”出去。这里作者运用了动作描写和心理描写，展示了“我”焦急又执着的心理状态。母亲似乎己经忘了自己的承诺，“我”为了让母亲知道“我”仍然在等着她带“我”出去，便死守在离她最近的地方，“蹲在她身边，看着她洗”，用最无声的行动表达最焦急的心情。
（2）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无体止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。(这个片段表现了“我”怎样的心情?为什么不直接写心情，而是写“那个星期天”的光线和声音?)
答：这个片段表现了“我”执着盼望又急迫的心情。这个片段通过描写“那个星期天”光线的变化和搓衣服的声音，运用比喻、拟人等多种修辞手法，写出了“我”在等待过程中的煎熬，说明“我”等待的孤独、时间的漫长，虽然没有直接写心情，但字里行间等待的孤独、时间的漫长，无不透露出”我“的盼望和急迫的心情。
3.文中类似的语句有：
（1）我感到母亲惊惶地用了用手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻身我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”(母亲为什么“惊惶”?表现在哪些行动上?)
答：因家务繁多，母亲不停地忙碌，当她看到“我”委屈的泪水时才猛然意识到是自己疏忽了“我”内“正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，并连声道歉。母亲对我的爱表现在她拉“我”入怀及亲吻“我”的动作以及连声地对“我”说对不起的言语中。
(2）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我在院子的地上，用树枝拔弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
答：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。
（3）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼晴不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
答：通过写“我”的动作(“蹲”“依偎”“闭上眼睛”)和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。
4.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点?
相同点：①情景交融，在写景时融入自己的情感，情感抒发都真切、自然；②运用心理描写，直接
表达自己内心的情感。
不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜，激发读者的共鸡。《那个星期天》运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，通过描写母亲不停地忙碌，一次次耽搁出去玩耍，间接表现“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦乃至线望，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感，以及及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑，让人深受感染。
七、课外拓展
1.描写母爱的名言
世界上的一切光荣和骄傲，都米自母亲。——高尔基
母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
母爱是世间最伟大的力量。——米尔
2.描写母爱的诗句：慈母手中线，游了身上衣。 爱子心无尽，归家喜及辰。
八、内容主旨：
这篇文章描写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩,但由于家务繁忙,母亲一拖再拖,最终他未能如愿的事情。课文通过大量的细节描写,细腻而生动地展现了小男孩从兴奋、期待到焦急万分再到失望、委屈乃至“绝望”的心理变化过程。
交流平台
一、交流平台
本次交流平台的主题是：根据自己的不同心境表达不同的感受。
1.回顾本单元所学课文，说说从课文中的发现。
欢欢：《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
乐乐：《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
发现：
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
融情入人：通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。
融情入事：通过颇具情节的事例来表达感情。《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲……的小事例、小举动，把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。
融情入景：“景”可以是社会环境，可以是自然景物。《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”
直抒胸臆：把心里的话直接写出来，抒发自己的情感。傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！
二、初试身手
1.一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
（1）如果是你，此时你的心情是怎样的？你会想到哪几个词来表达自己此时的心情？（开心、快乐、感觉高兴得要飞起来一样……）
（2）你现在正走在放学回家的路上，想到回去就能看到妈妈给你买回来的心爱的小狗，你的心情一定愉快极了，这时你看路旁的景物会是怎样的？（色彩上是明丽的，情态上是可爱的、活泼的……）
（3）有一位同学这样写道：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
2.打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。
路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。（沮丧、伤心、难过……）
小结：当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，可以借助环境描写表达情感。
3.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写两句话。
(1)走在小巷里
①心情好:夕阳西下,落日的余晖洒在小巷里,带给我温暖的感觉。我一蹦一跳地走在长长的小巷里。今天,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学们都向我祝贺。正当我回想时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在夸赞我:“好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎,冲着我“汪汪汪”地叫了几声,仿佛在说:“你真棒!”
②心情不好:夕阳西下,我垂头丧气地走在长长的小巷里,感觉小巷昏暗而又狭长,怎么也走不到尽头。因为马虎今天考试做错了一道题,我感觉非常遗憾和懊悔。这时,小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳”地叫着,好像在嘲笑我:“羞羞羞。”连往日对我笑脸相迎的那条大黄狗也冲我“汪汪汪”地叫个不停,好像也在看我的笑话。
(2)奔跑在田野中
①心情好:我奔跑在田野中,许多小鸟在自由地飞翔着,它们一高兴,便唱出清脆悦耳的曲子。和煦的春风吹拂着小河,一群顽皮的孩子正欢快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好,我情不自禁地吹起了愉快的口哨。
②心情不好:我在田野中伤心地跑着,天空下起了蒙蒙细雨,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹了口气,望着灰蒙蒙的天空,顿时觉得周围的一切都变成了黑灰色,花朵不再微笑,风儿不再温和,小鸟停止了歌唱,连路也变得更长了。
(3)弹琴
①心情好:那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田。
②心情不好:我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
（4）钓鱼
①心情好:哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
②心情不好:一个小时过去了，水面.上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急:“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧!不然，我今天上午的时间可就白费啦!”
考点提示
1.《匆匆》：①考查课文背诵；②考查作者对时光流逝的感受（时不我待的遗憾和感慨；不能虚度光阴，要珍惜时间）；③仿写第3段，考查如何表达自己对时光流逝的感触。
2.《那个星期天》：①考查“我”的心情在这一天里经历了什么样的变化（急切、兴奋一焦急、兴奋—惆怅、失望—绝望、委屈）；②考查课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写；③考查《那个星期天》和《匆匆》在情感表达方式上的异同。
一、积累运用
1．看拼音写词语。
kōng xū nuó yí pái huái bō nòng
dān gē yī wēi xiū zhǐ míng mèi
2．奇奇摘抄了一些优美的词语，其中书写完全正确的一项是（ ）
A．惊煌 亲吻 依偎 心平气和
B．耽搁 挪移 觉察 翻箱倒柜
C．游丝 空虚 赤果 迫不及待
D．不禁 念叨 晃动 万向更新
3．下列说法不正确的一项是（ ）
A．“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B．“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。”这句话表达了“我”等待母亲回来时焦急又兴奋的心情。
C．《那个星期天》这篇课文，一方面表现了童年的无知，另一方面以一段铭刻心头的记忆表达了对母亲的不满。
D．《阳光的两种用法》这篇文章，作者反复提到的“老阳儿”，起到了贯穿全文情感脉络的作用。
4．下列句子在表达情感的方式上与其他三项不同的是（ ）
A．我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
B．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
C．阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
D．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
5．下列各项中不能用来表现人物内心感受的是（ ）
A．我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。
B．溪水哗啦啦地流淌着，好像在唱一首动听的歌。
C．别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。
D．一只翠鸟忽地从柳树间飞出，擦过水面往另一个树丛中飞去了。
6．下列句子中没有运用修辞手法的项是（ ）
A．但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
B．八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。
C．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
D．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
7．读《匆匆》的开头和结尾，下面对其语言表达特点和好处说法错误的是（ ）
开头：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
结尾：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
A．开头使用排比句写出了自然现象的循环往复，并与我们的日子一去不复返形成对比。
B．开头直接、连续发问，引发人们的关注和思考，同时起到了引起下文的作用。
C．开头与结尾的问句遥相呼应，开头引发思考，结尾余味悠长，充分抒发了作者对时光一去不复返的慨叹。
D．结尾以问句结束，表明作者喜欢寻根究底，希望人们也思考这个问题的答案。
8．选出下列句子所运用的描写方法。（填序号）
A．语言描写 B．动作描写 C．心理描写 D．神态描写
（1）同学们都奇怪地注视着我。( )
（2）我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。( )
（3）母亲对我说：“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”( )
（4）我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。( )
9．选出下列句子中破折号的作用（填序号）
A．表示解释说明 B．表示转换话题
C．表示声音延长 D．表示意思递进
（1）我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧。( )
（2）大家随着女老师的手指，齐声念起来：“我们——是——中国人。( )
（3）于是——洗手的时候，日子从水盆里过去。( )
（4）1927年——特别是4月28日，是李星华永远忘不了的一天。( )
10．下面的句子是怎么抒发感情的？选一选。
A．把心里想说的话直接写出来。B．把感情融人景物之中。C．把感情融人叙事之中。
（1）我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。( )
（2）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候( )。
（3）情到深处，常常难以自禁，忍不住大声呼告“祖国啊，母亲！我爱你，中国！”( )
11．按要求完成句子练习。
（1）照样子写句子。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
过去的日子如 ， ，如 ，被
（2）请根据“我走出校门”这一情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话。
心情“好”：
心情“不好”：
【答案】
1．
【详解】本题考查看拼音写词语。根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在田字格中间四周留白，一定要做到工整、规范、正确。其中“空虚、挪移、徘徊、拨弄”容易写错，注意书写。
2．B
【详解】A．惊煌——惊惶；C．赤果 ——赤裸；D．万向更新——万象更新。故选B。
3．C
【详解】本题考查对课文内容的理解。C．《那个星期天》讲述了“我”在一个星期天里等候母亲带“我”出去玩的经历，从一开始的满怀期待到最终彻底失望的过程。一方面表现了母亲对孩子感受的疏忽；另一方面表现了母亲的忙碌和辛苦。而不是对母亲的不满。故选C。
4．A
【详解】本题考查对表达方式的掌握。
答题时应注意，根据五种表达方式的特点，准确理解句意，判断属于哪种表达方式。
A.运用叙述的方式，表达等待时的无奈。
B、C、D运用抒情的方式，利用一些参照物用来表达作者的情感。故选A。
5．D
【详解】根据认真阅读题目可知：
A.“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。”中“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚，“凉下去”“沉郁下去”写作者了随着希望一点点破灭，“我”内心越来越惆怅。
B.“溪水哗啦啦地流淌着，好像在唱一首动听的歌。”中通过流水哗啦啦动听的歌声体现了轻快喜悦的心情。
C.“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。”概括讲作者为时光匆匆流逝而发出的感叹。
D.“一只翠鸟忽地从柳树间飞出，擦过水面往另一个树丛中飞去了。”描写翠鸟飞行时的动作很轻快。未表达出人物内心的感受。选D。
6．A
【详解】本题考查的是修辞手法的使用。
B.比喻。把八千多的日子比喻成针尖上的一滴水。
C.排比。“……的时候”连用，构成了排比句。
D.拟人。将“太阳”拟人化，赋予了人特有的特征——脚，挪移。
7．D
【详解】本题考查对课内文章理解。D．作者最后以问句结束，希望引发人们的思考，但并不是希望能够得到这个问题的答案，而是希望人们能够因此更加珍惜时间，在有限的时间里多做一些有意义的事情。故选D。
8．D C A B
【详解】本题考查人物描写。
（1）结合句中的“奇怪地注视”可知，是运用了神态描写。故选D。
（2）结合句中的“我想”可知，是运用了心理描写。故选C。
（3）结合句中的“看人家毕大妈，把老阳儿煮在水里面了！”可知，是运用了语言描写。故选A。
（4）结合句中的“蹲”“拨弄”“爬”可知，是运用了动作描写。故选B。
9．A C B D
【详解】本题考查学生对破折号的掌握情况和运用能力。
A．表示解释说明；就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者是事物发展的规律。说明，指解释的话；也指证明的话解释比说明深刻。
B．表示转换话题；借题发挥的转换话题，是指根据说话时的情景或者是身边的事物等为话题去转变，但在转换的过程中必须要做到“巧”，才能使对方无言以对，心服口服。
C．表示声音延长；声音延长是主谓短语，强调的是主语声音绵长不断。
D．表示意思递进；由浅入深一步步把事物表达清楚，是解释说明的一种方法。
（1）“日子为什么一去不复返呢？”破折号后面的内容是对这句话的解释说明，告诉读者谁偷走了。故选A。
（2）学生齐声朗读会拖长声音，表示声音的延长。故选C。
（3）破折号后面是对前文的延伸和转换，扩展了原句。故选B。
（4）先说明1927年，再写明具体日期，是递进的意思，表强调，说明这一天的重要性。故选D。
10．C B A
【详解】本题考查的是对感情色彩的理解能力，需要学生在阅读原句时带入感情并选出合适的选项。
（1）根据阅读原句可知，我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一一个蚁穴，是想着找到更多的蚁穴，是融入了我的感情。故而选择“把感情融人叙事之中”。
（2）根据阅读原句可知，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。其中“燕子、杨柳、桃花”可知是把感情融人景物之中。
（3）根据阅读原句可知，情到深处，常常难以自禁，忍不住大声呼告“祖国啊，母亲！我爱你，中国！”，其中“难以自禁”、“忍不住大声呼告”，可知是把心里想说的话直接写出来。
11.浮云 被清风吹散了 残雪 被太阳融化了 天空是那么蓝，风是那么的温柔，路旁的花朵也精神抖擞地跳着舞。 花朵在灼热的太阳光的照射下，耷拉着脑袋，就连知了也在树上不停地叫着，像是在讥笑我。
【详解】考查按要求写句子。
（1）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”采用了比喻的修辞，将“过去的日子”比作了轻烟和薄雾。
过去的日子如落叶，被微风吹落了，如露珠，被太阳蒸发了。
（2）可以根据词语展开想象，用借景抒情的手法写句子。
心情好：今天阳光明媚，我漫步在回家的路上，路边的花开得十分美丽，风轻轻地吹拂着柳树，柳树似乎在向我们招手。心情不好：我轻轻叹了口气，悲伤地望着天空，顿时觉得周围一下子变成了黑灰色，花朵不再微笑，风不再温和，小鸟停止了歌唱，路变得更长了。
课内阅读
（一）（22-23六年级下·安徽蚌埠·期中）阅读。
匆匆
①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1．文中画“——”句子中的“去的”指的是 的时光；“来的”指的是 的时光。
2．文中画“ ”的部分，作者运用 的修辞手法，抓住了生活中的洗手、 、 等细节，写出了时间在生活的 间匆匆流逝。
3．第一自然段中加点的词语都是表示 的词语，在这里作者把时间当作天真、顽皮的孩子，同时，将时间的流逝写得具体可感，真切地表达了 。
4．第二自然段中，两个“赤裸裸”表达的意思一样吗？为什么？



5．第二自然段一连串的问句表达了作者面对时间流逝的丰富的情感变化，下面分析不正确的一项是（ ）
A．对自己在过去的时光中碌碌无为的无奈、自责
B．对时光飞逝，难以把握的痛恨、厌恶
C．对未来的时光也将飞逝而去的惆怅与不安
D．对时光的眷恋、渴望有所作为的不甘
【答案】
1．过去 未来
2．排比 吃饭 默默 不经意
3．动作 因时间流逝产生的无奈与遗憾
4．不一样。第一个“赤裸裸”表达的意思是光着身子；第二个“赤裸裸”表达的意思是没有任何成绩，没有留下任何痕迹。
5．B
【解析】
1．本题考查分析字词的含义。
结合文章第①自然段句子“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”可知“去的”指的是过去的时间，“来的”指的是还没有来到的时间。
2．本题考查理解句子含义。
结合文章第①自然段句子，什么的时候，日子从哪里过去，连用三个相同的句式，运用了排比的修辞手法，抓住关键词“洗手的时候”、“吃饭的时候”、“默默时”可知作者抓住了生活中的洗手、吃饭、默默等细节，写出了时间在日常的琐碎小事中，在人们的不经意之间悄悄流逝。
3．本题考查分析字词的含义与作用。
读加点的词语“跨过、飞去、溜走、闪过”可知这些词语都是描写动作的词语，将抽象的时间形象化，赋予它人的动作，写出了时间消逝之快，表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜之情。
4．本题考查文章内容理解。
第②段中，两个“赤裸裸”表达的意思不一样。“我赤裸裸来到这世界”指的是婴儿来到这世界上时没有穿任何衣服，是光着身子的，“也将赤裸裸地回去吧”指的是在这个世界上没有留下任何痕迹，没有作出任何成就，无所作为，一事无成地离开这个世界。
5．本题考查文章内容理解。
B．一连串的问句，突出地表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。选项说法错误。故选B。
（二）（22-23六年级下·上海浦东新·期中）阅读下文，完成问题。
那个星期天（节选）
史铁生
①我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
……
②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨追在母亲腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
③下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在地身边，看着地洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光钱，我一声不吭。看着盆里流动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，逝渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭忽然有点儿明白了。
④我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而chóu chàng的黄昏的到来，并且听得见母亲咔噪咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，yī wēi在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
6．根据拼音写汉字：chóu chàng( ) yī wēi( )
7．根据文章内容，完成表格梳理。
8．第③段中的划波浪线句是怎样既交代了时间变化，又写出“我”的心理感受的？请结合词句进行分析。



9．对结尾划线句理解不正确的一项是（ ）
A．通过光线的变化写出天色已晚，男孩外出的希望彻底破灭了。
B．与开头及前文呼应，可见男孩等待时的煎熬，记忆十分深刻。
C．“一派荒凉”的环境描写衬托出男孩期盼落空后的委屈和痛苦。
D．“无可挽回”可以看出男孩对母亲没能兑现承诺的怨恨与不满。
【答案】
6．惆怅 依偎
7．念念叨叨地追 无奈 把我拉进她怀里亲吻我，和我道歉。
8．这句话中“光线渐渐暗下去”一方面是说明天色渐渐晚了，也暗示出“我”心中渐渐失望。另一方面离“我”越来越远越来越缥缈的其实是和妈妈出门玩的美好期盼，“忽然有点明白了”中“我”明白的是今天出门玩的希望破灭了。
9．D
【解析】
6．本题考查读拼音写汉字。本题考查的是读拼音写汉字的能力。完成这一类题目时，要先把拼音读准确，根据拼音和语境写词语，写完要再次确认写的词语是否有误。这一道题的“惆、偎”这些字容易错。
7．本题考查对课文内容的理解。从第②段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了”“我就这样念念叨叨追在母亲腿底下，看她做完一件事又去做一件事”可知，上午母亲买菜回来后，她翻箱倒柜忙开了，我的行为就是“念念叨叨追”。从第③段“看着盆里流动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，逝渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭忽然有点儿明白了”可知，下午我午觉睡过头醒来后，母亲在洗衣服，我蹲在母亲身边，一声不吭，我的心情是“无奈”。
从第④段“感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了”可知黄昏到来后，母亲的行为是洗衣服和把我拉进她怀里亲吻我，给我道歉。
8．本题考查对关键句的分析。从第③段的“看着盆里流动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，逝渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭忽然有点儿明白了”可知，这句运用把心情融于景物中的写法，表面上写光线渐渐“暗下去”“凉下去沉郁下去”,是写天色渐渐晚了，实际上是写随着希望一点点破灭“我”的心情越来越沮丧。
9．本题考查对文章内容的理解。这里写出了“我”在期望落空后的失望男孩儿此刻依在母亲怀抱是一丝心理的安慰，但是太阳落山带给他的更多是绝望与无奈的心理。“光线正无可挽回地消逝”暗示太阳将要落山，“我”的盼望变成绝望，流露出对太阳落山的无奈。“无可奈何”代表了男孩的绝望，但是没有对母亲没能兑现承诺的怨恨与不满。故选D。
拓展提升
（一）（22-23六年级下·江苏徐州·期中）阅读。
春
朱自清
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ㅤㅤ
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“ ”不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
10．在横线上填上一句最恰当的诗是
A．红杏枝头春意闹 B．吹面不寒杨柳风
C．等闲识得东风面 D．春风桃李花开日
11．这个片段中，作者抓住 生动描写了春景。
12．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？



13．第②自然段写的春花，为什么要写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”？其中这个“闹”字怎么理解？



【答案】
10．B
11．小草、春花、春风
12．“偷偷地”“钻”运用了拟人的手法，生动形象的表现了小草出现的不经意和顽强的生命力，同时表达了作者对春草的喜爱之情。
13．“闹”字写出了蜜蜂嗡嗡的声音，正因为有了各色花朵，才会引来蜜蜂，写出了一派喧闹沸腾的景象，烘托出热闹的气氛，生机勃勃的景象。
【解析】
10．本题考查诗句的理解和填空。
A.“红杏枝头春意闹”意思是粉红色的杏花开满枝头，春意盎然。
B.“吹面不寒杨柳风”意思是阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒。
C.“等闲识得东风面”意思是谁都可以看出春天的面貌。
D.“春风桃李花开日”意思是春风吹，那么桃李花就要开了。
结合第③段“不错的，像母亲的手抚摸着你”可知，是将杨柳的飘扬比作母亲的手在抚摸，应选诗句“吹面不寒杨柳风”。故选B。
11．本题考查内容的理解和概括。
根据第①自然段“小草偷偷地从土里钻出来……”可知，描写了春天的小草。根据第②自然段“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”可知，描写了春天的花。根据第③自然段“风里带来些新翻的泥土的气息……”可知，描写了春天的风。因此这个片段中，作者抓住了“小草、花和春天的风”生动描写了春景。
12．本题考查字词句的分析。作答时，需先明确所用修辞，然后结合修辞特点和具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。“偷偷地”和“钻”把小草人格化，这是拟人的修辞手法，结合语境可知，“偷偷地”写出小草不经意间就出现在你的面前。而“钻”写出了小草生命力的顽强。联系人物感情可知，这个拟人句还表现了作者对小草的喜爱。
13．本题考查字词句的分析。第②段，读句子“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”可知，句中写蜜蜂“闹”，运用了拟人的修辞，我们似乎看到了一群蜜蜂像孩子一样欢快地打闹着，既写出了蜜蜂的多，又表现它们的快乐，而此段写重点描写的对象是春花，可以看出写蜜蜂的“闹”还是为了侧面表现春花的多与味道香甜。
（二）（22-23六年级下·江苏扬州·期末）阅读。
老海棠树（节选）
①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
②春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊！”奶奶于是不再吭声，就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
③夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。
④有年秋天，老海棠树落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“呵，你呀，还不懂吗？我得劳动。”我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她为的是劳动，为的是一份工作，这大概就是她的张望吧。
⑤冬天，窗外，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地____到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。
⑥如今奶奶已离我而去。在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花下、满地的浓荫里，张望复张望，或不时地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
（节选自史铁生《老海棠树》）
14．奶奶做了四件事，请简要概括。（每空不超过5个字）



15．“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”对“张望”的理解正确的一项是（ ）
A．奶奶的张望是为了寻求我的帮助。
B．奶奶的张望是为了监督我学习。
C．奶奶的张望是希望有一份工作，或者有精神上的寄托，不被时代抛弃。
16．第⑤段中“小心地 到我跟前”的横线处应填下面（ ）字，写出理由。
A．拿 B．凑 C．递
答：我选 （填选项），理由是


17．短文在标点的运用上十分精当。例如文章画线的句子中，“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”，作者三次喊“奶奶”的语气不同，标点也不同，请简要分析“我”当时的心理变化。



18．选文中最后一句“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，如果还有机会弥补，你觉得“我”会怎样做？



【答案】
14．糊纸袋；补花；扫院子；读报纸
15．C
16．B 因为“凑”是接近的意思，表现了奶奶小心谨慎的样子，传神地表达了奶奶对知识的渴求。；因为“凑”是接近的意思，表现了奶奶小心谨慎的样子，传神地表达了奶奶对知识的渴求。
17．第一次呼唤写出了“我”有点不安，知道伤了奶奶的心的心理；第二次呼唤写出“我”急于想得到奶奶原谅自己的心理；第三次呼唤写出了“我”在哀求奶奶原谅我的心理。
18．对老人应该多关爱，有耐心，让他们感觉到自己是有用的，是不可缺少的。
【解析】
14．本题考查对短文内容的概括能力。
选文第②自然段“我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’”可知奶奶在树下糊纸袋，第③自然段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。”可知夏天奶奶在海棠树下做着补花；第④自然段“早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知秋天奶奶弯着腰在院子里打扫卫生；第⑤自然段“奶奶常常在灯下学习。那一回，奶奶举着一张报纸……奶奶立刻不语，低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”可知冬天晚上奶奶都在灯下读报纸，所以简练概括为：糊纸袋、补花、扫院子和夜读报纸的四件事。
15．本题考查对文中重点句子的理解。
①段“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。”从全文看，尤其是由文中第④自然段句子“我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她为的是劳动，为的是有一份工作，这大概就是她的张望吧。”可知“张望”这一神态体现了奶奶希望有一份工作，能跟上时代，自己不被时光抛弃。故选C。
16．本题本题考查选词填空。
拿：用手抓取。凑：接近，挨近。递：传送，一方交给另一方。
第⑤段“奶奶举着一张报纸，小心地——到我跟前”，“凑”可见奶奶挨近、接近我，可知应选“凑”，故选B。表现了奶奶小心谨慎的样子，传神地表达了奶奶对知识的渴求。
17．本题考查对文章内容的理解。
短文在用词和标点上都十分精当。选文中第⑤段“‘奶奶。’‘奶奶！’‘奶奶——’”，可从语气的角度分析“我”心理变化的过程。“我”的三声呼唤看似一字不差，实则蕴涵着丰富的情感及心理变化。根据标点符号所示的不同语气进行比较、分析，结合上下文“我的心一下子收紧，但知已无法弥补”，以及“眼里竟毫无对我的责备”中的“竟”字，体会“我”由不安想请求奶奶原谅，再到无奈哀求的情感及心理变化。即第一次呼唤用句号，写出“我”有点不安，知道伤了奶奶的心的心理；第二次呼唤声用感叹号，语气加强，写出“我”急于想得到奶奶原谅的心理；第三次呼唤用破折号，写出“我”在哀求奶奶原谅自己的心理。
18．本题考查语言表达能力。
通过读第⑤自然段，我们可以了解到“我”对奶奶的不耐烦；第⑥段“如今奶奶已离我而去。在我的梦里，……逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。”可知其难以弥补的悔恨。所以解答本题，可以从关爱老人，对老人多一些耐心的角度来解答。例如：关爱老人，我们更应该从自身做起，从小事做起，从生活细节做起，入班他们打扫房间、陪他们聊聊天、读读报纸等；同时不要嫌弃，他们只不过是被时代慢慢遗忘的人。
挪移
徘徊
赤裸裸
确乎
空虚
不禁
觉察
微风
何曾
游丝
收藏
蒸发
头涔涔
泪潸潸
确乎（的确）
复返（返回）
遮挽（挽留）
挪移（挪动）
空虚（空乏）
觉察（发觉）
叹息（叹气）
痕迹(印迹）
聪明（愚蠢）
匆匆（缓慢）
空虚（充实）
挪移（固定）
尽
jǐn(尽管）（尽早）
jìn（尽职）（尽孝）
转
zhuàn(转动）(旋转）
zhuǎn(转弯）(转身）
明媚
方砖
妩媚
瓷砖
蚂蚁
蚁穴
念念叨叨
绊倒
翻箱倒柜
耽搁
揉搓
缥缈
永无休止
咔嚓咔嚓
一声不吭
急遽
惊惶
皮开肉绽
惶恐
亲吻
依偎
消逝
原谅
绽开
绽放
荒凉
拨弄
1.应
yìng反应
yīng应该
2.吓
xià惊吓
hè恐吓
4.绿
lǜ绿色
lù绿林好汉
3.提
tí提醒
dī提防
答应——答允
想象——幻想
耽搁——耽误
盼望——渴望
消逝——消失
惊惶——惊慌
急遽——急速
荒凉——冷清
简单——复杂
明媚——昏暗
答应——拒绝
急遽——缓慢
漫长——短暂
缥缈——清晰




时间
母亲的行为
我的行为
我的心情
上午母亲买菜回来后
翻箱倒柜忙
（1）
急切
下午午觉睡过头醒来后
洗衣服
蹲在母亲身边，一声不吭
（2）
黄昏到来
洗衣服和（3）
不出声地流泪，依偎在母亲的怀里
委屈、痛苦