6、六年级下册语文 第六单元（知识清单）2023-2024学年六年级语文下册期末考点集训（统编版）

这是一份6、六年级下册语文 第六单元（知识清单）2023-2024学年六年级语文下册期末考点集训（统编版），共21页。学案主要包含了易读错的字，易混淆的多音字，描写老师的词语，重点句子等内容，欢迎下载使用。

第六单元基础知识梳理
一、易读错的字。
二、易混淆的多音字。
三、描写老师的词语：
诲人不倦 呕心沥血 良师益友 循循善诱 为人师表 教导有方
春风化雨 言传身教 好为人师 因材施教 授业解惑
四、重点句子
1.“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
2.“挂在我生命之树上的红双圈” “红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可,在人生之路上,作者多次遇到了这样的鼓励。
3.华罗庚说“聪明在于学习,天才在于积累”,意思是 一个人只有勤奋学习，不断地积累，才能使自己更聪明、更有才智 。
课文知识点梳理
1.《老师领进门》讲述了小时候教作者国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要讲一个引人入胜的故事，培养了作者丰富的想象力，引导作者走上文学创作的道路，表达了作者“插柳之恩，终生难忘”的思想感情。
田老师：循循善诱，博学多才,善于教学；十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
2.《作文上的红双圈》讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。在这次成功的激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。
98 个红双圈。“红双圈”起到了激励“我”写作兴趣 的作用。红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”
3.《我为少男少女们歌唱》作者是何其芳，表达诗人自然，热爱生活 的思想感情。最后一节中“梦想”和“渴望”的含义是对理想、光明的向往和追求。读了这首诗歌，我们更应珍惜这美好时光，奋发向上。
4.《聪明在于学习，天才在于积累》是一篇演讲稿，作者华罗庚，文中作者先是分析了学习中缺乏坚持性和顽强性的原因，然后结合自己的亲身经历，告诉我们聪明在于学习，天才在于积累。
5.《给老师的一封信》中，作者记下了老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师和蔼可亲、循循善诱、兢兢业业，表达了对恩师真挚的感激之情。
《给老师的一封信》写了三件事，第一件：一年级开学那天，是方老师第一个把“我”领进门。第二件：方老师指导“我”写字。第三件：运动会上方老师为胜利的孩子骄傲，对失败的孩子温柔鼓励。在叙事的过程中融入了对老师的感恩之情。
6.制作成长纪念册
①收集、筛选成长资料。②根据需要，给收集的资料分类。③编排成长纪念册。
7.写信：给老师、同学、母校或者自己写信，回忆过去的美好时光，期许美好的
◇成长纪念册：封面、扉页、目录、正文。“班级纪念册”取一个美名我们毕业了,你还会给它设置以下栏目: 多
彩生活、我们的骄傲、精彩的瞬间、我们的佳作。你最难忘的活动是 《拔河比赛》,这次活动让你懂得了团结力量大。
8.信封的正确格式应是在信封的左上角写上收信人所在地的 邮政编码 。信封中间写上收信人的 地址 和 姓名 ，最后在右下方写上寄信人的地址和邮政编码，还要在信封的右，上角贴上 邮票 。
知识拓展
1.老师的名言、古诗：
2.华罗庚：聪明在于学习，天才在于积累。
3.我想对老师说: 老师，我忘不了您的关爱与教育，祝您今后工作顺利、身体健康!
我想对同学说:六年来我们朝夕相处，与你分别我万分不舍。愿我们的友情之花常开!
4.小学生活中难忘的人和事
（1）开心的故事：如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。
（2）教益的故事：如老师的一次谈话、遇到的一次挫折等。
（3）感动的故事：如让你激动、兴奋、心灵受到震撼的事情等。
（4）委屈的故事：如自己受的一次委屈、被别人误解、令人伤心的往事等。
……
毕业赠言
1.毕业赠言的类型
◇激励性赠言：崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一步路。
◇祝愿性赠言：愿你成为一粒奔跑的光子，在晨曦中拥抱金色的黎明；愿你变成一卡跳跃的热能，在燃烧中找到生命的价值。
◇怀念性赠言：蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝离别的愁绪，但我的胸怀长空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。
◇鞭策性赠言：以“勤奋”作航船，以“善良”作风向标，以“创造”作风帆，愿你驶向充满希望的未来。
2.毕业赠言示例
☆同学之间的赠言：
（1）赠给悲观的同学：生活有时虽不像你所想的那样美好，但也不会像你所想的那样糟糕，愿你笑对人生，一帆风顺。
（2）赠给惰性较强的同学：不要学花儿把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。
（3）赠给缺乏自信的同学：生活如汪洋大海，只有你扬起自信的风帆，才可能到达成功的彼岸。
（4）赠给意志脆弱的同学：废铁之所以能成为有用的钢，是因为它能经得起痛苦的磨炼。
（5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。
（6）赠给粗心的同学：欲要看究竟，处处细留心。
☆学生给老师的赠言：
（1）加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的日子里，献上我们深深的祝福！
（2）海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
（3）老师，是美的耕耘者，美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
（4）我是一棵苗，是您将我育成参天大树；我是一把火，是您给了我燃烧的火种；我是一张琴，是您拨动了那响亮的音符……老师，我将永远记着您！
（5）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必能流芳百世。老师，只有您的名字刻在我们心上，这才是真正永存。
单元高频考点
1.考查如何表达对学校和师友的惜别之情。
如，你最难忘的老师是谁？印象里最深刻的事情是什么？把你对老师、同学最想说的话写下来。
2.考查如何写临别赠言和书信。
一、积累运用
1．看拼音写词语。
jiù yuán jù quán fú ruò biàn lùn
ǒu rán wén xiàn sōu jí zhènɡ jù
2．下面加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A．联系（xì） 互相（xiāng） 懂得（dé） 单薄（bá）
B．纪念（liàn） 旅行（lǔ） 触动（chù） 郑重（zhèng）
C．末端（mò） 精美（jīn） 奔赴（fù） 建树（shù）
D．幸福（xìng） 奇妙（mià） 赞许（zàn） 丑恶（è）
3．下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A．稚嫩 熏淘 忐忑不安 仰暮不已
B．铭记 贯切 信手拈来 妙手成章
C．奴役 堡垒 仰慕不己 欲满天下
D．气馁 颤抖 语重心长 无怨无悔
4．下列对加点词语理解错误的一项是（ ）
A．大家以后也许会去往五湖四海，但会永远铭记这段美好的时光。（指全国各地）
B．在不是万不得已的情况下，张老师不会轻易离开工作岗位。（指大部分时候）
C．回想起课堂上同学们聚精会神听讲时的画面，依然历历在目。（指集中精神；集中注意力）
D．我们的未来有挫折，也有精彩。面对挫折，心平气和；面对精彩，自信飞扬。（指心里平和，不急躁，不生气）
5．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我的眼前又浮现出同学们关切的话语
B．全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到
C．今年全国将有10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容
D．我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇陵兵马俑和美国等名胜古迹
6．班级正在征集毕业联欢会的主题标语，你认为下面最适合的一项是（ ）
A．与书为伴，以书会友B．师恩难忘，友谊长存
C．激情碰撞，跌宕成长D．海纳百川，有容乃大
7．离别赠言：一位同学想用一副对联来表达对母校的留恋和对老师的感激之情，你认为最合适的一项是（ ）
A．花香馥郁今日情 春光洋溢赤子心
B．树下芳草春来绿 坛前鲜花别样红
C．不舍青青校园草 难忘款款恩师情
D．诗书成就品高远 烛酒邀来志向投
8．下列句子是比喻句的一项是（ ）
A．遇到田老师拄杖散步，我仍然像一年级小学生那样向他行礼。
B．老师，满树盛开的花儿是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
C．挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼--样地溜到报栏前。
9．下列说法有误的一项是（ ）
A．“他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿”句子运用了比喻的修辞手法。
B．《老师领进门》是一篇回忆录，通过写回忆童年时代田老师在“我”的心里播下文学的种子的往事，表达“我”对田老师的尊敬、热爱和感激之情。
C．整理资料时可以按照不同的角度进行分类。
D．《作文上的红双圈》说明了一个道理：一点小小的鼓励有时候对我们很重要。
10．将下列形容“笑”的词语填入合适的句子中。
浅笑盈盈 谈笑自若 忍俊不禁 破涕为笑
回忆起同学们曾经做过的傻事，大家都( )。
我望着( ) 的您，一字一顿地念着“方——老——师”。
③我陷入考试的失败中暗自垂泪，是同桌的一个笑话让我( )
④病床上的老师面色苍白，为了安慰我们，她装出一副( ) 的样子。
11．按要求完成句子练习。
（1）在我们心目中，老师是挺拔的大树，能够为我们遮风挡雨；老师是 ，能够 ；老师是 ，能够 。（仿写句子）
（2）我们举办并策划了一次终生难忘的毕业联欢会。（修改病句）

（3）没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？（换一种说法，意思不变）

（4）永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
这句话运用了 的修辞方法，表达了“我”对 的感激之情。
（5）有的人在工作、学习中缺乏耐性和韧性，他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能。
句中“碰了钉子”的意思是 ，这句话告诉我们 。
【答案】
1．救援 俱全 弗若 辩论 偶然 文献 搜集 证据
【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“援、俱、辩、偶、搜、蚓”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
2．D
【详解】本题考查字音辨析。
A．单薄（bá）——bó；B．纪念（liàn）——niàn，旅行（lǔ）——lǚ；
C．精美（jīn） ——jīng；故选D。
3．D
【详解】本题考查易错字的辨析。
A．熏淘——熏陶，仰暮不已——仰慕不已；B．贯切——贯彻；
C．仰慕不己——仰慕不已，欲满天下——誉满天下；故选D。
4．B
【详解】本题考查词语的理解。B．万不得已：指实在没有办法，不得不这样。故选B。
5．C
【详解】本题考查病句辨析。
A．搭配不当，“亲切的话语”改为“亲切的面容”；
B．前后矛盾，“全班”改为“其他”；
D．归类不当，美国不是名胜古迹，去掉“和美国”。故选C。
6．B
【详解】本题考查标语。
A．结合所给标语，抓住关键词“与书为伴”可知和阅读有关系。
B．结合所给标语，抓住关键词“师恩难忘”可知和感谢老师有关；
C．结合所给标语，抓住关键词“跌宕成长”可知和成长有关系；
D．结合所给标语，抓住关键词“海纳百川，有容乃大”可知和宽容有关。
结合所给语境，征集毕业联欢会的主题标语，可以感谢老师，表达不舍；故选B。
7．C
【详解】本题考查对联的理解。
A．描写的是春天里内心的喜悦，不适合用来表达对母校的感激之情。
B．这句诗句描绘了春天花坛的景象，通过鲜艳的花朵与绿色的芳草的对比，表达了对春天的喜爱之情。
C．“不舍青青校园草，难忘款款恩师情”此句表达对校园生活的留恋，对老师的感恩与不舍。符合题目“离别赠言”。
D．表达了写者精成图治的一种志向，心胸高原的一种情怀。故选C。
8．B
【详解】本题考查修辞手法。
A．此句没有使用修辞手法。本体和喻体应该是两种不同的事物。
B．此句运用了比喻的修辞手法，把花儿比作笑脸。
C．此句没有使用修辞手法，无本体和喻体，“像”是指好像的意思。 故选B。
9．A
【详解】本题考查的是学生对阅读策略以及修辞方式的理解。根据阅读分析，可知：
A.“他想折下一枝来，戴在耳朵上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿”，阅读句子可知作者在这个句子中没有运用比喻的修辞手法，而是运用了心理描写。故选A。
10．忍俊不禁 浅笑盈盈 破涕为笑 谈笑自若
【详解】考查学生选词填空的能力。这类题首先要理解每个词语的含义以及句子的含义，然后结合语境进行填写。
浅笑盈盈：指浅浅微笑的样子流露出来。
谈笑自若：说说笑笑，跟平常一样（多指在紧张或危急的情况下）。也说谈笑自如。
忍俊不禁：忍不住要发笑。明圆极居顶《续传灯录》卷七：“僧问：‘饮光正见，为甚么见拈花却微笑？’师曰：‘忍俊不禁。’”
破涕为笑：一下子停止哭泣，露出笑容。指转悲为喜。晋刘琨《答卢谌书》：“时复相与举觞对膝，破涕为笑。”
11．和煦的春风 抚慰我们受伤的心灵 明亮的灯塔 为我们照亮求知的征途 我们策划并举办了一次终生难忘的毕业联欢会。 没有当年作文上的九十八个红双圈，就不会有我今天的一切。 排比 母校和老师 遇到困难 不要遇到一点儿困难就放弃，要坚持
【详解】（1）本题考查仿写句子的能力。
仿写是指仿照给指定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。同学们在仿写时，要注意所写句子的写作手法要与原句类似。
老师是巍峨的灯塔，能够为我们照亮道路；老师是珍贵的钥匙，能够为我们打开宝库。
（2）本题考查学生修改病句的能力。
修改病句的步骤：
A、认真读原句，弄清句子要表达的意思。
B、找出有毛病的地方，根据病因修改。
C、修改病句不能改变原句的意思。
D、检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
①用词不当。②搭配不当。③成分残缺。④词序混乱。⑤重复啰唆。
⑥前后矛盾。⑦不符事理。⑧归类不当。⑨指代不明。
“举办”和“策划”语序不当。改为：我们策划并举办了一次终生难忘的毕业联欢会。
（3）本题考查反问句改为陈述句。
反问句改为陈述句：
首先将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；
（有不去不，没不加不。）其次将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；
最后将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
（4）本题考查了理解句子的意思和修辞手法。
理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情、观点、议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。
“永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈”这句话出自课文《老师领进门》，这句话运用了排比的修辞手法，真挚强烈地表达了作者对母校和老师辛勤栽培及激励的谢意和感激。
（5）本题考查了理解句子的意思的能力。
句中“碰了钉子”的意思是遇到困难，这句话告诉我们不要遇到一点儿困难就放弃，要坚持。
课内阅读
（一）课内阅读。
老师领进门（节选）
①那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
②从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
③我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
④十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。
1．“老师领进门”中的“门”在文中是指 。
2．选文画“_________”的句子运用了 的修辞手法。对这句话理解准确的一项是( )
A．田老师讲的一千多个故事点点滴滴教育“我”成长。
B．田老师讲的无数个故事逐步引导“我”走上喜爱文学之路。
3．“十年树木，百年树人”是什么意思？如何理解“插柳之恩，终生难忘”？



【答案】
1．文学的大门
2．比喻 B
3．说明培养人才比种植树木更困难，需要的时间更长。
老师对“我”的教育、培养，让“我”受益终身，“我”永生难忘；即使是小的恩情“我”也要铭记一生。
【解析】
1．本题考查分析字词在文中的意思。
《老师领进门》讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
结合文章内容可知，“老师领进门”中的“门”指文学的大门，文学的殿堂。田老师把我领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的我对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在我心里生根发芽。
2．本题考查修辞手法及句子理解。
“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”中运用了比喻的修辞手法，把故事比喻成了春雨，生动形象地写出了田老师的故事对“我”的影响之深。
结合第①段的句子“那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此”可知这句话意思是“我”在田老师门下学习了四年，听到上千个故事，这些故事丰富了我的知识面，使我完成了学习素材的广泛积累，逐步引导“我”走上喜爱文学之路。故选B。
3．本题考查理解句子意思。
“十年树木，百年树人”比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。
插柳之恩，终身难忘：哪怕是像插柳这般的小恩情，一生也难以忘怀。告诫我们要有感恩的心。比喻老师对“我”的教育、培养我不能忘记。即使是小的恩情。也不能忘记。
（二）阅读课内选段，完成练习。
①我听得入迷，恍如（大梦初醒 身临其境），田老师的话戛（jiá gá）然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄（桶 捅）了我一下，我才惊醒。
②那时候，田老师每讲一课，都要编一个（引人入胜 美轮美奂）的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
③从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师（培 陪）育了我，给我开了（窍 窖）。
④我回家乡去，在村边、河畔、（提 堤）坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，（恭恭敬敬 和和气气）地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”
4．用“√”在括号里选出正确的字、词、读音。
5．第②段中画“__________”的句子是一个 句，加点词语是 ，这句话的意思是
我可以用加点词语造个句子： 。
6．第④段画“ ”的句子是什么意思？



7．通过这些片段，可以看出“我”对田老师十分 和 ，田老师是一个擅长用故事讲课，并且很 的老师。
8．“无心插柳柳成荫”是一个成语，上句是 ，与它的意思相近的诗句是( )
A.山重水复疑无路，柳暗花明又一村
B.踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫
【答案】
4．身临其境jiá捅引人入胜培窍堤恭恭敬敬
5．比喻 比喻词 我上了田老师四年课，听到了上千个故事，这些故事如同春雨一样滋润着我的心灵。 他站在那里如石头一般，仿佛这个世界跟他完全没有关系。
6．田老师善于用讲故事的形式上语文课，使“我”受到启蒙，对文学产生了兴趣，最终走上了文学之路。
7．感激 崇拜 和蔼
8．有心栽花花不开B
【解析】
4．本题考查选词填空、字音、字形。
大梦初醒：像做了一场大梦才醒。比喻被错误的东西蒙蔽了许久，开始醒悟过来。
身临其境：亲自到了那个环境。
根据语境，我听得入了迷，仿佛亲自到了那个环境，应选“身临其境”。
戛然而止，读音为jiá rán ér zhǐ，戛：jiá，象声词。形容声音因为被打断而突然终止。
桶：盛东西的器具，用木头、铁皮、塑料等制成，多为圆筒形，有的有提梁。
捅：用棍、棒、刀、枪等戳刺。
根据语境，三年级的学兄用手戳了我一下，应选“捅”。
引人入胜：引人进入美妙的境地。后多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。
美轮美奂：形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。
根据语境，田老师每讲一课，都要编一个引人进入美妙的境地的故事，应选“引人入胜”。
培：为了保护植物或墙、堤等，在根基部分堆上土。
陪：陪伴；伴同。
根据语境，老师栽培了我，应选“培”。
窍：窟窿；比喻事情的关键。
窖：收藏东西的地洞或坑。
根据语境，让我开窍了，应选“窍”。
提：垂手拿着有环、柄或绳套的东西；引领。
堤：沿河、沿湖或沿海的防水构筑物，多用土石等筑成。
根据语境，我回家想，在大堤上、坡上遇到田老师，应选“堤”。
恭恭敬敬：极其恭敬貌。
和和气气：平顺温和的态度。
根据语境，我极其恭敬地向他行礼，应选“恭恭敬敬”。
5．本题考查分析字词的含义和作用。
结合语段第②自然段句子理解，从“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”可知，把“受业四年，听到上千个故事”比作“春雨点点入地”，运用了比喻的修辞手法，“有如”是比喻词，这句话的意思是：我受业四年听到的上千个故事像春雨入地一样进入到我的思想里，我可以用加点词语造个句子：母爱无声，有如风一般温柔。
6．本题考查理解句子含义。
联系上下文理解，结合文章第④自然段句子“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。”可知，这句话是说：“我”感谢田老师培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上文学创作的道路。
7．本题考查人物形象分析。
联系上下文理解，熟读可知，通过这些片段，结合文章第④自然段句子“我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬 地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。”可以看出“我”对田老师十分感激、尊敬，
结合文章第②自然段句子“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”可知田老师是一个擅长用故事讲课，并且很和蔼的老师。
8．本题考查谚语俗语。
“无心插柳柳成荫”是一个成语，上句是：有意栽花花不开，意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却长成了郁郁葱葱的柳树。
A．山重水复疑无路，柳暗花明又一村，是宋代诗人陆游的作品《游山西村》中的一句诗。比喻在遇到困难一种办法不行时，可以用另一种办法去解决，通过探索去发现答案。
B．踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫的意思是，在寻找某物时付出了极大的努力，但始终没有找到，却在不经意间意外地获得了。
与它的意思相近的诗句是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。故选B。
拓展提升
（一）（2024六年级下·安徽·专题练习）现代文阅读。
笔墨童年
①在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。千般美丽中，有一半，竞与笔墨有关。
②那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。
③破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。
④磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？
⑤这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧!”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。
⑥其实岂止是李白。长大后才知道，就在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，他写出的答卷叫《兰亭集序》。
⑦我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。
⑧后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。
⑨当时，学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：敬惜字纸。石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，最终化为灰烬。
⑩家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发愿要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。
⑪那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼、天地之敬。
⑫这是我的起点。起点对我，多有庇护。笔墨为杖，行至今日。
（作者：余秋雨，选自《中国文脉》，有删改）
(1)短文写了与笔墨有关的哪四件事？请列出小标题，并填写相应的自然段序号。
①我们蘸酒写字进行考试：第②—— 自然段；
② ：第 自然段；
③我们用小楷字借书：第 自然段；
④ ：第⑨一⑫自 然段。
(2)读蘸酒写字的语段，为什么说“我们的毛笔，从一开始就有了李白余韵”？



(3)结合上下文，根据提示，说说下列句子在表达上的特点。
①于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（提示：从修辞手法的角度）



②过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。（提示：从动词运用的角度）



(4)请简要说一说作者家乡的人们是怎样“敬惜字纸”的，谈一谈你对“敬惜字纸”的理解。



【答案】
(1) ⑥ “我”上小学时因为只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象 ⑦ ⑧ 家乡人们的“敬惜字纸”
(2)因为“诗仙”李白，非常喜欢喝酒，特别是创作诗歌时经常边饮酒边作诗。
(3) 这句话运用了排比的修辞手法，写出了“我”上小学时得到的老师的关爱。 从“弯下腰”“恭恭敬敬”“捧着”可看出，家乡的人们对文字的尊重，体现了文化传统中的一种美德。
(4)“敬惜字纸”是中国古代文化传统中的一种良好美德，代表着古人敬重文化的思想。从本文中民间的规矩和出海时渔民对文字的虔诚可表现出。也正是这样的“敬惜字纸”使中华民族成为世界上最具书卷气的民族。
【详解】
（1）本题考查了概括文段主要内容。
短文写了与笔墨有关的四件事，第一件事是第②-⑥自然段的内容，写了我们蘸酒写字进行考试。第二件事是第⑦自然段，写了“我”上小学时因为只有四岁，自然成了老师们的最关注和保护的对象。第三件事是第⑧自然段，写的是用“书法”作为我们在学校的图书馆中借书的方法。第四件事是第⑨-⑩自然段，写了家乡人们的“敬惜字纸”。
（2）本题考查对文章内容的理解。
要结合李白的知识来帮助理解。李白（701年-762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，李白爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，诗作中多以醉时写的。所以“我们的毛笔，从一开始就有了李白余韵。”这是因为“诗仙”李白，非常喜欢喝酒，特别是创作诗歌时经常边饮酒边作诗，其实也体现了作者对中国文化的一种敬仰之情。
（3）本题考查对句子的理解品悟。
（1）本句中三个“那些”构成排比句式，句子的那些场景都是前文中讲到的老师关爱我的情景，表达我的书法启蒙课上这些对我激励作用及我的感激之情。
（2）“过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。”从“弯下腰”“恭恭敬敬”“捧着”可看出，体现出乡人对字纸的恭敬之情。
（4）本题考查了对文段内容的理解。
从第⑨段“民间有个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。”第⑩段“家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果发愿要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到一个读书人，用一鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远航。”这两处的文字描写，体现了家乡人“敬惜字纸”的态度，体现了家乡人对文化的尊重。“敬惜字纸”是中国古代文化传统中的一种良好美德，代表着古人敬重文化的思想。由此可以理解“敬惜字纸”是对文字和文化的一种尊重。
（二）（22-23六年级下·河南南阳·期中）阅读下文，回答问题。
我的语文老师
曹文轩
①我特别感激我高中时的语文老师。
②她是南京大学的高材生，是一个高高的、身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空着手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’？”
④然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的，春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”
⑤然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”
⑥然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”
⑦我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，那个时候，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝纷纷落在那片很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
⑧大概一个星期之后，她又走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说写作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！
⑨对我来说，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出了教室，来到了离教室不远的一条大河边。我至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸向水面，一边睡，嘴里一边骂：“丑八怪！”
⑩晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑着看着我，说：“你进来坐一会儿。”
⑪然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里弄来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看第一本，我们先不说内容，单说你的这些作文里的字，就非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了。”
⑫她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，第一本里你写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天进行描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗？你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
⑬她说：“才气，有时候是害人的。”
⑭我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后的漫长的人生之路。
⑮这就是我的语文老师。
10．作者回忆了关于语文老师的哪两件事？请简要概括。



11．赏析下面的句子，从不同的描写角度理解人物的心情，并仿写。
A．我至今还记得我坐在大河边，望着那条大河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸向水面，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！”
这句话主要用了 描写，写出了“我” 。
B．我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光整个地铺在校园里头。
这句话主要用了 描写，作用是 。
请你任选一句进行仿写。


12．比较下面两个句子，哪一句好，为什么？
句A：她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上。
句B：她把这六本作文本排列在她的桌子上。



13．结合短文内容，对第③自然段中“才气，有时候是害人的。”这句话的理解不正确的是（ ）
A．“我”最初写作文非常认真、真诚、朴素，受到老师们的表扬，认为“我”有“才气”；而当“我”受到越多的表扬之后，越来越目中无人，开始卖弄自己的“才气”，作文变得浮夸、空洞。
B．一个人如果依仗着自己的“才气”，而目中无人，就会心浮气躁，从而害了自己。
C．有才气原本是好事，但是如果恃才傲物，不思进取，就会聪明反被聪明误，这是非常有害的。
14．文中老师对曹文轩的批评，让我们想到了这句名言或俗语：“ 。”现在除了还能听到父母和老师的批评外，其他人多是赞美声，你该怎样正确对待他人的批评呢？



【答案】
10．第一次语文课上，她给我们解释什么叫“语文”，并告诉我们雨是不一样的。对“我”的作文提出批评，并耐心地指出“我”作文中的问题。
11．动作 被语文老师批评后的不满和愤恨情绪。 环境 借纯净、澄澈的月光和校园，表现了“我”盛怒平息之后内心的敞亮、恬静与轻松。 我记得我俩曾一起看月亮，圆圆的月亮睁大眼睛，和蔼地望着村落和田野，极像一只被擦亮的铜盘。
12．句A好。因为句A加上“一本一本地”写出了老师是认真地读了“我”的作文，花了很大功夫，表现出老师的认真和对“我”的关心。
13．B
14．忠言逆耳利于行 批评是最好的帮助，有则改之无则加勉，即使严厉的批评也不要悲观失望，要敢于承认错误并改正，如果是错误的批评，只要批评者出发点是善意的，也不要对批评者不满。
【解析】
10．本题考查的是概括故事情节。
解答此题的关键是在理解内容的基础上，按照“他(她)做了什么事，结果如何”的模式进行概括。文中③~⑥自然段围绕“她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫‘语文’主要讲述了老师在第一次课上向我们阐释什么是语文。第⑧自然段到文章末尾，主要围绕老师在一节作文课，毫不客气地批评“我”——“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩”；然后再写老师对“我”的耐心教导——“才气，有时候是害人的”。概括为：讲述的是老师在一次作文课上批评了“我”的作文，课后又耐心教导“我”，让“我”不断进步。故作者回忆了关于语文老师的两件事请，简要概括为：①老师在第一次课上向我们阐释什么是语文。②老师在一次作文课上批评了“我”的作文，课后又耐心教导“我”，让我不断进步。
11．本题考查了赏析句子及仿写句子。
结合A句中“坐在”“望着”“砸向”“骂”可知，这句话抓住了“我”的动作描写，写出了“我”被语文老师批评后，内心非常不满和对老师的愤恨之情。
结合B句中“月亮特别好”“月色如水”“清澈的月光整个地铺在校园里头”可知，抓住了周围的环境描写，作者借用纯净、澄澈的月光和校园的安静，来表现“我”盛怒平息之后，心里感到特别的敞亮，内心感到很恬静与轻松。
再从上面选择一种方法来进行仿写，只要语句通顺即可。
如：阳光透过稀疏的树叶，斑驳地洒在青石板上。一个年轻的女孩，穿着白色的连衣裙，长发披肩，坐在长椅上，静静地看着远处的湖泊。她的眼神中充满了向往和憧憬，仿佛在思考着什么。微风轻拂，树叶轻轻摇曳，湖面泛起涟漪，这种宁静的景象与女孩的心情形成了完美的呼应。
12．本题考查了辨析句子。
要从两个句子的描写方法的不同的角度，写出自己认为好的原因。阅读这两个句子可知，句A有细节描写“一本一本地”；句B只是一个陈述句。故句A好。因为句A加上“一本一本地” 写出了老师是认真地读了“我”的作文，花了很大功夫，表现出老师对“我”的关心。
13．本题考查了句子理解。
B．结合第⑪自然段中“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”，第⑫自然段中“当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”可知，老师所说的“心浮气躁”不是因为“我”写作很有才华，而是“我”的书写张扬、浮躁。
故选B。
14．本题考查了名言或俗语和发表看法观点。
根据文中老师对曹文轩的批评的核心“才气，有时候是害人的。”，写出一句名言或俗语即可。围绕“怎样正确对待他人的批评”发表自己的观点。
如：满招损，谦受益。
不要一味地忽略或抵触他人的批评。虽然批评可能是主观的，但其中也可能包含一些有价值的意见或建议。学会从中筛选出对自己有益的部分，并加以反思。
（三）（2024六年级下·湖北·专题练习）阅读。
那晚，我知道了天外有天
①大三时，宿舍一许姓同学教我下围棋。起初，他每次都让我九子，我总是大败。他说：“毕业前，我让你五子，你如能胜我，我就输五块大排给你。”那时穷，我一个月最多只能吃两次大排。不料三个月后，我无需他让都能下赢他了。又过了三个月，我让他四子，照样能赢他。嘿嘿，于是我兴趣大增，一有空就捧着棋盘找同学下，居然把外语系的男生“杀”了个遍。一时颇有孤独求败之感。
②一日，我妹妹跟我说，她的数学老师喜欢下围棋，还获得过西湖区业余围棋比赛的冠军。我大喜，热切地盼望与他一战。那晚，大雨滂沱，我借了一辆破自行车，六点从学校出发，一路上链条掉了三四次，晚上九点半才到那位老师家。敲开他家的房门，老师惊讶地看着我满身泥水的狼狈相，问：“您……”我又冷又累，说：“老师，我是来找您下棋的。”老师特别感动，忙拉我进屋。
③我整理干净便落座。他问我：“小马，你是想跟我下，还是跟我儿子下？”
④“有何讲究？”我问。
⑤老师慢慢地说道：“我是西湖区冠军，业余四段，我大儿子能让我六子，我小儿子能让我大儿子六子。”
⑥我选择了和老师先下。下了才几步，他12岁的大儿子出来看了两分钟，笑眯眯地说：“你们玩着，我睡觉去了。”20分钟后，老师忍不住对我说：“嘿嘿，小马，我们重摆吧，你先摆四颗……”
⑦那晚，我丢人丢大了。后来，他让我六子，我也照样输。我终于明白了：我不是下围棋的料，更知道了天外有天。但我喜欢上了战略布局……
（选自《意林》，有删改）
15．根据下面的意思在文中找出四字词语。
①形容已经到了人们认为的很高境界，想找到一个能与自己匹敌的人都很难。
②指某一境界之外更有无穷无尽的境界。
16．认真阅读短文，关于“我”心理变化过程的分析，正确的一项是（ ）
A．热切盼望——灰心丧气——兴高采烈
B．后悔不已——狼狈不堪——得意忘形
C．得意忘形——热切盼望——尴尬不已
D．灰心丧气——狼狈不堪——后悔不已
17．联系上下文，赏析第②自然段画横线的句子，你读出了什么？这句话在文中起什么作用呢？



18．请你用小标题的方式来理清文章的写作思路。
—— ——
19．仔细品读文中对老师的语言描写，你认为老师是一个什么样的人呢？



20．阅读全文，作者的故事让你有什么感悟呢？



【答案】
15．孤独求败 天外有天
16．C
17．这句话写“我”不辞辛苦要与老师下围棋，为下文“我”被打败．狼狈不堪埋下伏笔。
18．棋艺突飞猛进 主动对战老师 战败反思
19．老师是一个慈祥、教子有方、棋艺高超的人，也是一个宽容、善解人意的人。
20．天外有天，人外有人，比自己某个方面能力强的人比比皆是，一味强求，往往摔得更重。
【解析】
15．本题考查词语理解。
①从第①段的句子“于是我兴趣大增，一有空就捧着棋盘找同学下，居然把外语系的男生‘杀’了个遍。一时颇有孤独求败之感。”可知“孤独求败”的意思是形容下棋已经到了人们认为的很高境界，很难找到一个能与自己匹敌的人。故填“孤独求败”。
②从第⑦段的句子“那晚，我丢人丢大了。后来，他让我六子，我也照样输。我终于明白了：我不是下围棋的料，更知道了天外有天。但我喜欢上了战略布局……”可知“天外有天”的意思是表示学问、技艺、本领等是没有止境的。故填“天外有天”。
16．本题考查体会人物情感变化的能力。
从第①段的句子“嘿嘿，于是我兴趣大增，一有空就捧着棋盘找同学下，居然把外语系的男生“杀”了个遍。一时颇有孤独求败之感”可知此时“我”的心情是“得意忘形”；
从第②段的句子“我大喜，热切地盼望与他一战。”可知此时“我”的心情是热切盼望；
从第⑦段的句子“那晚，我丢人丢大了。后来，他让我六子，我也照样输。”可知最后“我”的心情是尴尬不已。故选C。
17．本题考查赏析句子的能力。
从“那晚，大雨滂沱”可知这句是环境描写，“大雨”及“去老师链条掉了三四次”暗示“我”雨老师的下棋肯定不顺利，为下文打下基础，埋下伏笔。联系第①自然段，“我”自认为棋艺高超，一心求胜的心理，再联系下文第②~⑦自然段，“我”去老师家下围棋，惨败而归。
18．本题考查理清文章写作思路的能力。
通读全文，理清线索，把握事情的起因、经过、结果。用小标题逐一概括即可。通过阅读可知，本文写了宿舍一许姓同学教“我”下围棋，“我”棋艺突飞猛进，自认为棋艺高超，一心求胜，“我”去老师家下围棋，惨败而归。由此可知本文的思路：棋艺高超一主对战老师一败后反思。
19．本题考查分析人物形象。
概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征， 精神品质，而不是指外表特征。从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动 作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描 写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论 语句，分析人物的性格特点。
从第⑤段的句子“我是西湖区冠军，业余四段，我大儿子能让我六子，我小儿子能让我大儿子六子”可知，老师的两个儿子棋艺更加高超，说明他教子有方；
从第⑥段的“嘿嘿，小马，我们重摆吧，你先摆四颗”可知他顾及“我”的面子，说明他善解人意。
20．本题考查体会文章主旨的能力。
答题时，根据“我终于明白了：我不是下围棋的料，更知道了天外有天。但我喜欢上了战略布局”这一关键信息，结合自己的亲身体验，感悟出“我”虽挑战失败了，但并没有放弃对生活的热爱，而是另辟蹊径，实现自己的价值。
示例：失败是人生中的一味良药，正视失败，化为动力，才更有意义。
赫(hè)
馥(fù)
掐(qiā)
琅(lánɡ)
铭(mínɡ)
馨(xīn)
捅(tǒnɡ)
笺(jiān)
竺(zhú)
晦(huì)
沦(lún)
棠(tánɡ)
戛(jiá)
珊(shān)
圈
quān（圆圈）
教
jià（教师）
折
shé（折本）
zhé（折断）
juàn（圈舍）
jiā（教课）
zhē（折腾）
随风潜入夜,润物细无声。[来
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
一日为师，终身为父。
师者，传道授业解惑也。
仰止弥高,钻之弥坚。
桃李不言,下自成蹊。