内蒙古呼和浩特市新城区2023-2024学年部编版七年级下学期期中历史试卷

这是一份内蒙古呼和浩特市新城区2023-2024学年部编版七年级下学期期中历史试卷，共7页。
注意事项：
1.考生务必将自己的姓名、准考证号填涂在试卷和答题纸的规定位置。
2.考生要将答案写在答题纸上，在试卷上答题一律无效。
3.本试卷满分50分，考试时间45分钟。
“输送物资最方便的乃是水运。然而，无论黄河、淮水，还是长江，中国主要的江河都是自西向东，没有连接南北的河流。于是，隋炀帝决定以人工之力来完成此事。”
一、选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。在每小题的四个选项中，只有一个是最符合题目要求的)
1.阅读右侧图文可知，隋朝开通大运河的目的是为了加强 ( )
A.控制边疆 B.国家统一
C.南北交通 D.中央集权
2.唐太宗认为“为君之道，必须先存百姓”；武则天劝农桑、薄赋敛、省力役；开元年间，唐玄宗锐意改革，选用贤才，兴利除弊，发展农业。这些史事共同说明 ( )
A.唐朝兴盛的原因 B.农业的持续发展 C.唐朝兴衰的过程 D.藩镇割据的结果
3.(唐)高祖武德到太宗贞观年间，女性多穿“罪”(古代遮蔽脸部的巾)。武则天执政后，“帷帽大行，罪渐息”。开元初期，女性“皆着胡帽，靓装露面，无复障蔽”。这一变化主要反映了唐朝( )
A.女性地位每况愈下 B.女性服饰丰富多彩 C.民族服饰大受欢迎 D.社会风气日趋开放
4.学者吕思勉认为“唐代天宝之乱，原因孔多，边兵之重，要为其大者”。该学者认为安史之乱爆发的主要原因是 ( )
A.君主专制遭到削弱 B.边境军事防务所致 C.地方完全脱离中央 D.藩镇割据局面形成
5.1004年，辽宋签订“澶渊之盟”，规定：“辽宋结为兄弟之国，宋方每年向辽提供银10万两、绢20万匹，双方于边境开展互市贸易。”从统一多民族国家形成和发展的角度看，其意义在于( )
A.宋勉强获得北部边防安定 B.导致了北宋统治危机加重
C.辽获得财富促进经济发展 D.有利于双方经济文化交流
6.从下面的示意图可以看出，宋元时期的时代特征应是 ( )
A.民族政权由并立到统一 B.宋元时期的繁荣与开放
C.宋元时期经济重心南移 D.宋元时期科技文化发达
7.北宋中期，为摆脱统治危机，富国强兵，实行了王安石变法。下列关于右图变法内容“青苗法”的理解正确的是 ( )
A.都肯定了这一措施 B.触犯了官僚地主的利益
C.是农业银行的开始 D.多种史料利于重构历史
8.以下三幅图中人口密度的变化反映出 ( )
A.中外交流频繁 B.疆域面积扩大 C.经济重心南移 D.政治中心南移
9.下图是宋代生产的瓷器，由此可推断宋代瓷器 ( )
A.种类丰富 分布广泛 B.江西省景德镇成为了我国制瓷中心
C.青花瓷器 花纹优美 D.生产地区分布体现了经济重心南移
10.“蹴鞠”是指古人以脚蹴、踏、踢皮球的活动，在宋代从皇宫内院到平民家庭普及很广。宋代蹴鞠艺人组织社团，制定社规，如要和气、要信实、要礼法、要尊重、戒争斗、戒酒色等。据此可知，当时蹴鞠( )
A.推动了军事力量不断增强 B.具有规范社会秩序的功能
C.源于中外文化的频繁交流 D.有助于形成忠君爱民思想
11.自古以来，西藏与中原王朝联系密切，共同为中华文明的发展作出了贡献。元朝时中央政府对西藏正式行使行政管辖，元朝统辖西藏的机构是 ( )
A.安西都护府 B.澎湖巡检司 C.宣政院 D.伊犁将军
12.《元史地理志》载：“元有天下，薄海内外，人迹所及，皆置驿传，使驿往来，如行国中。”元朝政府这样做的初衷是 ( )
A.改善民族关系 B.便利地方统治 C.促进物资交流 D.加强各地联系
二、材料题(第13题9分,第14题8分,第15题9分,共计26分)
13.阅读下列材料，回答问题(9分)
材料一 我国古代地方行政制度演变
——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》
材料二 北宋强化中央集权的措施
——摘编自《中国历史七下教师教学用书》
材料三 元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训，地方区域的设置，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。
——李怀孔《中国古代行政制度史》
大部分行省的辖区包括今天的二到三个省，远远超过以前王朝的一级地方行政区。这种情况适应了元朝疆域辽阔的特点，避免了中央与地方空档过大状况的出现，做到上下结合、浑然一体。行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统，与宋朝分割地方权力的制度明显有异。这种情况很大程度上渊源于元朝特殊的民族征服背景。中央只有加重行省权力，才能够及时并有效地镇压反抗行动，同时也能对分封在边疆地区的诸王贵族进行节制。
——摘编自张岂之《中国历史·元明清卷》
(1)根据材料一，分别写出秦汉和元朝地方行政制度的名称，并概括我国地方行政制度演变的特点。(4分)
(2)根据材料二并结合所有学知识，概括宋代政治的特点。(2分)
(3)根据材料三并结合所学知识，简析行省制度形成的积极影响。(3分)
14.音乐创作来源于生活，又高于生活。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。(8分)
材料一 隋唐时期的音乐、舞蹈，大量吸收了西域各族和周边各国的传统乐舞，再加以创新，呈现出气势恢弘、风格多样，既优美和谐，又铿锵热烈的盛世特色。著名的歌舞大曲有《秦王破阵乐》和唐玄宗参与编创的《霓裳羽衣曲》等。
材料二 宋元时期市井音乐生活最活跃的场所设在市镇贸易中心的“瓦肆”“勾栏”。艺人们迎合时期
地方行政区划及组织层级
秦汉
郡
县
——
——
——
隋及唐前期
郡(州)
县
——
——
——
宋朝
路(府)
州
县
——
——
元朝
行省
路
府
州
县
项目
措施
军事方面
解除禁军高级将领的兵权；禁军分内外驻屯，将领经常调换；统兵权与调兵权
分离，在中央设枢密院掌握军队的调动权
在中央
由政事堂、枢密院和三司使分割宰相的民政、军政和财政大权
在地方
分派文官担任地方长官并实行轮换制；设立通判分割知州的权力；设转运使收缴地方官的财税权
城镇中下层听众的需求，创造了许多群众喜好的说唱曲种。部分专业艺人和艺人班社还发扬隋唐散乐百戏传统，采用化装演示故事人物的形式，融合说唱、歌舞和器乐艺术为一体来进行演出，从此开辟了中国戏曲音乐表演艺术的先河。
——摘编自伍国栋《中国古代音乐》
(1)根据材料一，判断唐朝歌舞大曲《秦王破阵乐》是歌颂谁的乐曲?并分析隋唐歌舞呈现出盛世特色的原因。(3 分)
(2)根据材料二和所学知识，概括宋元时期市井音乐的特点，分析出现这些特点的原因。(4分)。
(3)结合上述两则材料，说说音乐创作与时代风貌的关系。(1分)
15.阅读材料，完成下列问题。(9分)
材料
(1)根据材料，指出“改变了整个世界的面貌和状态”的中国的三种发明。(3分)

(2)阅读材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。(6分。要求：观点明确，史论结合，条理清晰。)中国的三种发明(如左图)曾改变了整个世界的面貌和状态，第一种是在文字方面，第二种是在战争上，第三种是在航海上。由此又产生了无数变化，这种变化是如此之大，以至没有一个帝国，没有一个教派，没有一个赫赫有名的人物能比这三种机械发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。——摘编自培根《新工具》
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七年级历史 (满分50分)参考答案
一、选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分。在每小题的四个选项中，只有一个是最符合题目要求的)
二、材料题(第13题9分, 第14题8分, 第15题9分, 共计26分)
13.(1)秦朝:郡县制,元朝: 行省制(2分)
特点：①县级行政单位基本稳定；②在继承基础上不断创新；③地方行政区划的数量(层级)增多；④中央对地方的控制不断强化。(一点1分，任意两点即可得2分)
(2)重文轻武，文人治国；分化事权，内外相制；强干弱枝，守内虚外(一点1分，任意两点可得2分)
(3)影响：①便利了中央对地方的管理，加强了中央集权；②巩固了多民族国家的统一；③是中国古代地方行政制度的重大变革，中国省制的开端。(一点1分，共3分)
14. (1) 秦王: 李世民(1分)
原因：吸收、融合了西域各族和周边各国的传统乐舞；不断创新(2分)
(2)特点：场所设在市镇贸易中心；迎合城镇中下层人士需求；音乐形式和演出风格多样；在继承中有所创新；等等。(答出任意一点得 1 分，共 2分)
原因：商业的发展，城市的繁荣和市民阶层的不断壮大等。(2分)
(3)音乐创作从独特视角反映一定时期的社会风貌和时代特征(意思相近即可得1分)
15. (1)活字印刷术,指南针,火药武器(各1分,共3分)
(2)说明：本题具有一定的开放性，根据评分标准赋分。
例：观点：先进的科学技术推动了人类社会的发展。 (1分)
论述：北宋毕昇发明活字印刷术，先后传入朝鲜、日本和东南亚及欧洲，对人类文明的发展产生了重大的影响。战国时做成了指南工具“司南”，宋代制成罗盘，北宋末年在中国的海船上开始使用指南针，指南针传到欧洲，大大促进了世界远洋航海技术的发展。唐朝中国人发明了火药并开始运用到军事领域，在宋元时期火药武器广泛用于战争，后来经由阿拉伯人传到了欧洲，对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动了欧洲社会的变革。 (4分)
结论：综上所述，宋元时期我国科技成就领先于世界，极大地推动了世界历史的进步，影响深远。(1 分)题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
C
A
D
B
D
A
D
C
A
B
C
D
分值
拟定的观点
材料运用与论述
5—6
明确，有新意或有思想深度
能够围绕观点论述，运用所学史实(2—3 件史事) ， 表述条理准确清晰， 史论结合。
3—4
明确
有论述或说明，但运用史实表达不够完整或史论结合不充分。
1—2
有明确观点
观点、论述与材料无关，或仅重复摘抄材料中的史实、未论述
0
无凝练观点或观点不正确
观点、论述与材料无关，或仅重复摘抄材料中的史实、未论述