人教部编版七年级下册综合性学习 孝亲敬老，从我做起优秀教学设计

这是一份人教部编版七年级下册综合性学习 孝亲敬老，从我做起优秀教学设计，共5页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学设想，教学方法，教学准备，教学课时，布置作业等内容，欢迎下载使用。

一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：讨论“孝”的 内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2.思维发展与提升：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。
3.审美鉴赏与创造：能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。
4.文化传承与理解：通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。
二、教学重点、难点：
教学重点：
讨论“孝”的 内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
教学难点：
懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。
三、教学设想
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。
学生进入初中学习已经一个学期，他们依然活泼好动，愿意参与各种活动。他们已经可以做到声音洪亮清晰、语言流畅地表达，也能大体说清一个活动的意向，但是还不能独立制定出恰当、科学的活动方案，在制作符合要求的手绘海报方面还有欠缺，需要老师给以指导。与父母相处不能够耐心倾听。
四、教学方法：
朗读法、启发式教学法、合作探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：1课时

教学过程
一、新课导入
中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。孝字是会意字，老与子合在一起就成了一个孝字。老是上一代，子是下一代，上一代与下一代融成一体称为孝，所以上一代与下一代密不可分。孝字，就好像一个儿子背着一个老子。上一代念念想着如何栽培好下一代，才能对他的父母、祖先有所交代，也是对社会有所交代。孩子念念背负着父母，就是念念把奉养父母的责任担在肩上，时时想着父母，想着如何让父母生活得更快乐圆满。
羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命 之本。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。
二、理解孝的内涵
“孝”字在由两部分组成，“”是一个“老”字，像一个老态龙钟、伛偻着的老人。可见“老”就是“老人”。下面“子”，是一个小孩。全字看上去像一小孩扶着一老态龙钟的老人行走，小孩起着拐杖的作用，是会意字。如果对“孝”字的形义进行综合分析，就会发现，中华民族提倡的尊敬老人的社会风尚应在“孝”字没出现之前，在我们的先人中就已形成。
三、 听——成长的声音
1、观看故事《亲尝汤药》的视频或听老师讲故事，思考并讨论：
（1）从哪些地方看出汉文帝十分孝敬母亲？
（2）用一个词来形容你看过视频后的感受？为什么？
小结：汉文帝小时候是一个懂得孝敬母亲的人。古代的一代君王犹且如此，那么我们现代的初中生呢？ 我们更应该学习他。
2、讲古今或自己亲身经历过的，父母疼爱孩子或自己孝敬父母的感人故事。
如：古代有故事《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，本性纯正，孝敬父母，是一位著名的孝子。他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。有一天伯愈在挨打时，竟然伤心哭泣。他母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体衰退，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水，并不是疼痛不甘心忍受。”说明了他非常孝敬母亲。有诗颂曰：体念母亲情至忱，母棰轻重甚关心；一朝知母力衰退，顿起心酸泪湿襟。
小结：我国是一个注重尊老爱幼优良传统的礼仪之邦，古代像这样孝顺父母的故事有很多，虽然他们已经离我们很远了，可人们总是深情地赞美他们，还把他们编进了书本，流芳百世。这是古人给我们做出榜样的行孝的故事，那么我们实际生活中有哪些令你感触深刻的行孝感恩的事情呢？
如现代的真实故事《天亮了》：1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载了35名乘客的缆车不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110 米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间 ，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她用这个令人震撼的事件，并以小孩的口吻创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲。（配歌曲《天亮了》）
小结：父母对孩子的爱，是无私的，是不计回报的，是说不完道不尽的。父母付出的，就是用自己的生命，对子女的提携。世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，但父母的爱，却永远留在我们的心间，所以我们何来理由不孝敬他们呢？
四、践行孝道
1．古往今来的孝亲故事是不是也触动了心底对于父母的感恩之情？
“孝”是中华民族的传统美德。“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。
2．那么你们应该为父母做些什么呢？
“谁言寸草心， 报得三春晖”，我们永远也无法回报母亲的深情。但也许一声问候，也许一个吻， 就能让我们父母亲深深地感动。
3．孝亲敬老，从点滴做起。比如送他们一句温馨的祝福；给他们讲一个开心的故事；陪他们说说话；给他们捶捶背、搓搓手(握握手)；帮他们做做家务：扫扫地、叠叠被、洗洗碗。我们要用行动来回报他们那无私的爱。
4．母亲节将至，作为学生的我们应做些什么来报答母亲呢?说说你的打算。
其实，一个祝福，一句问候，一朵鲜花， 一个拥抱，甚至只是一个微笑，都是
五、活动策划
1.征集活动方案。参考教材第101页“资料一”，分小组制订一个“孝亲敬老月”活动方案。方案包括活动目标、活动时间、日程安排和人员分工等内容。力求内容新颖，形式多样，操作性强。方案要围绕一个具体的主题展开，用一句凝练的口号概括这个主题。
【设计意图：“实践出真知”让学生亲自制作活动方案，提高学生的动手能力，活动中切身体验孝亲敬老的真谛。】
2. 欣赏并分析“资料二”的宣传海报，展示小组的手绘海报，总结宣传海报的要素，修改完善海报。
【设计意图：海报要素有图画和文字，主题要鲜明，吸引读者注意力，留下深刻印象。文字要简洁明快，构图色彩鲜明，给人以美的享受。】
3.分享体会与感受。古诗文中有大量的“孝”的论述。读一读“资料三”中的选文，说说自己的理解。分享自己查阅的有关“孝文化”诗文。
【设计意图：阅读经典，感受传统文化的美好，修养身心，传承中华民族的传统美德。】
4. 欣赏“资料四”，谈谈看过这组漫画的感受。
【设计意图：这是一组公益漫画，言简意赅。关注文字内容，图画特点，构图安排等，理解父母养育子女的艰辛，懂得回报的意义。鼓励有兴趣的学生进行漫画创作。】
六、课堂总结
在我们的一生中，父母的关心和爱护是最博大最无私的，父母是我们爱的源泉，父母是我们爱的全部。作为子女的我们，要用一颗感恩之心，孝敬父母。同时还应将孝敬双亲的心，扩大到敬爱所有的长辈、老人，让孝亲敬老这份中华民族的传统美德发扬光大。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人吧！
“孝”是中华民族的传统美德。尊老、爱老、敬老的美德是黑夜里的一盏灯；是寒冬里的一把火；是沙漠中的一泓泉；是久旱时的一场甘霖。美德，其实就是需要帮助时，伸过来的一只温暖的手；需要谈心时，递上来的一颗火热的心；需要关心时的一句亲切慰问。只有在这种世界中的老人，才能感到人世间的温馨与美好；才能远离孤独，才能欣慰地走完属于他们的人生旅途，才能使整个世界充满欢声笑语。
七、布置作业
写一篇“亲情作文”的文章，谈谈你对此次“孝亲敬老”活动的感受和思考。
《写给父母的话》 《爸爸妈妈，我爱你们》
《今天，我为爸爸做顿饭》 《妈妈，您辛苦了》。
教学反思
今天我们进行了综合性学习《孝亲敬老》的教学，对比上个单元“单打独斗”式的探讨，这次有了很大的进步。首先，分组工作进行得非常顺利。在原来的基础上做了微调，每个组注意性别和性格搭配，方方面面起到一个很好互相带动的作用。无论是组长还是组员都在融洽的气氛中调整自我，并很快认同新组员的身份，这明显比上次的综合性学习课好很多。第二，对于组长的任命在上次的基础也做了调整，当选的没有人推诿，落选也没有怨言，学生们在分组以及组长的任命过程中充分体现出了良好的协调能力，给我的感觉明显成长了不少。第三，最精彩的是每组的分工合理，配合默契，这充分显示在展示课上。每个组形式活泼多样，有讲故事的，有讲孝文化的，有分享表现孝亲敬老名言的，有朗诵，有诵读古诗词，有歌曲演唱等等，组长的开篇和小结都显然做了精心准备，或从生活入手，或引用名言增色，简洁扼要而又发自肺腑，感人至深，起到了很好的渲染的作用。每个展示的同学明显比上次自信很多，全局意识增强，教学效果良好。课堂上同学们通过讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养;懂得了个人的快乐生活是通过别人的付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的.感恩意识;知道自己平时应该帮妈妈做家务，并能在母亲节给妈妈送一些自制的小礼物以表达感激之情;能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活，主动承担起一些力所能及的家务，将来才能承担起自己的社会责任。
需要注意的是，课堂中虽然培养学生有了这种“孝”的意识，但还有待于在日常生活中坚持做好孝亲敬老。本次教学活动非常温馨，教师从现实生活入手，先引导学生们回忆日常生活中父母对自己的关爱和照顾，让学生们明白父母的恩情之重，人人都应该孝亲敬老。学生们的反响都非常好，都能积极配合。相信这良好的教学效果会渗透在以后日常的生活中，真正浸润学生的心灵，这就是语文能为一个人的生命打上底色的功效。