小学语文人教部编版五年级上册山居秋暝教案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册山居秋暝教案，共3页。教案主要包含了朗读与吟诵，静态与动态，王维与空山等内容，欢迎下载使用。

1.朗读与吟诵:通过朗读、吟诵等形式，初步理解诗意，整体感知诗歌。
2.静态与动态:聚焦对山中景物描写的探究，初步了解并体会动静结合、以动衬静的写景方法。
3.王维与空山:通过设疑与补充材料，初步感知王维诗中的“空山”意象，引发兴趣。
教学重难点：
1.静态与动态:聚焦对山中景物描写的探究，初步了解并体会动静结合、以动衬静的写景方法。
2.王维与空山:通过设疑与补充材料，初步感知王维诗中的“空山”意象，引发兴趣。
教学过程:
板块一 朗读与吟诵
朗读——把诗读好。
(1)读诗先读题。
今天我们学习《古诗词三首》中的第一首，读诗先读题。诗题中哪个字最陌生?(预设:暝:暮、傍晚。)
“居”是什么意思?
预设:居住。(补充:居住在山里，叫——山居；居住在乡下农村，叫——村居；居住在深山隐姓埋名不让人知道，叫——隐居。王维隐居的这座山叫终南山。)
用自己的话连起来说说题目的意思。(住在终南山里的一个秋天的傍晚)
(生齐读课题)
(2)读题再读诗。
请同学们自由读诗歌。
指名读。正音“浣、歇”，释词:“新雨”的“新”是什么意思?(刚刚)
正确、流利地齐读诗歌。思考:诗中哪两句诗基本解释了题目。(首联)
(补充:律诗，八句，两句为一联，称为首联、颔联、颈联、尾联。)
(3)读出节奏韵律。
这是一首五言诗，每联有特定的停顿。稍微停顿，读出诗歌的节奏感。
先看每联中前两个字:读一读，哪个词语跟其他七个词语不一样?
预设:“随意”。(补充:“随意春芳歇”用现在的顺序应该是:春芳随意歇。)
颈联中也有变换位置的地方，比如:“竹喧归浣女，莲动下渔舟”用现在的顺序应该是:浣女归而竹喧，渔舟下而莲动。
为什么要这样调整顺序呢?因为唐朝时律诗有非常严的格律要求，讲究格式。
如:颔联、颈联中要有对仗、对偶；需要押韵(韵脚:秋、流、留)；讲究平仄:偶句最后一个字是平声，逗号前面单句最后一个字:后、照、女、歇，都是仄声。平声要读得长一点，仄声要读得短促，有长有短，有韵律感。
齐读全诗，注意读出节奏和韵律。
2.吟诵——尝试吟诗。
(1)讲解平仄:快速判断平仄(结合拼音的声调符号，一、二声平，三、四声仄，人声词归仄声。)以首联和颔联为例，快速逐字标平仄符号(平:一，仄:|)。
(2)平仄吟诵要求:平仄相对；单字放宽，偶字分明；平低仄高，平长仄短，仄短韵长。
(3)教师示范吟诵，学生尝试一句一句模仿吟诵。
(4)师生进行朗读和吟诵的合作诵读。
板块二 静态与动态
有人说王维的这首诗写了两个部分:见闻和感想。哪一句表达了诗人内心最主要的想法?
预设:随意春芳歇，王孙自可留。
一句“王孙自可留”，写出了王维对山居的留恋，那么王维为什么这么留恋山居?他是怎样写山中景物的呢?接下来，我们一起合作学习，向王维学习如何写景。
合作学习，探究王维写景。
(1)出示合作学习提示:
“诗中有画，画中有诗。”王维是集山水诗画之大成者，诗中写景堪称一绝。一起探寻王维这首诗的写景“密码”:
①自由读诗，边读边思考下列问题。问题一:诗中主要写了哪些景?在诗中圈画出来。
问题二:写这些景，用了什么方法?
问题三:为什么要写这些景?为了表达什么?
②小组讨论，边读边用关键词描述。
(2)小组讨论，交流汇报:王维在山中看到了什么，听到了什么?一起到诗中去看看山中有什么。
预设:新雨、明月、青松、清泉、青石、翠竹、青莲、渔舟、浣女、王孙、渔夫。
想象:你觉得山中可能还会有什么?(茅舍、竹篱、鸡鸣、狗吠、炊烟、云雾等。)
提问:
①山中有那么多景物，王维为什么选这几个?
②明月、青松、清泉、青石、翠竹、青莲这些事物带给你一种怎样的感觉?选一个，说一说。(高洁、清澈、纯净；安定、宁静、坦然。)
除了写这些景物，还写了人。(浣女、渔夫、自己)说明他喜欢和什么样的人在一起生活?(天真、勤劳、淳朴、自在)
聚焦:以颔联和颈联为主，用自己的话说说句意。
(4)创想:如果要你把这四句话用拍照片或拍视频白方式呈现，你会怎么选择?
预设:明月松间照(拍照片)，清泉石上流(拍视频)。
竹喧归浣女(拍视频)，莲动下渔舟(拍视频)。
小结:写景物的时候，我们既要有静态的景物描写，要有动态的景物描写。这种写法叫动静结合。(出示)
静中有动，动中有静，动静结合。
(5)提升:但是明明是为了表现静，为什么用了这么动态的景物?
补充:蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。——王籍《人若耶溪》
说说对这句诗的理解。(以动衬静，静更静。)
小结:原来，王维对山中的留恋是因为喜欢山中的这份宁静。
追问:王维15岁背井离乡来到京城长安，21岁高中状元成为一名京官，身边都是达官显贵、王侯将相，前途不可限量，连李白都心生羡慕，如今，他为什么要追求这山中的幽静宁静呢?
2.结合资料，走进王维内心。
(1)结合背景资料(查看右侧二维码)，探究:王维为什么想留在山中?
(2)生交流。
预设:朝廷政局变动，官场虚情假意。
亲人好友离世，归隐之心强烈。向往山中生活。
(3)理解朗读“随意春芳歇，王孙自可留”。是啊，随意春芳歇，王孙自可留；随意官场歇，王孙自可留；随意仕途歇，随意王朝歇，王孙自可留······
板块三 王维与空山
1.试着背诵古诗。
2.提问:王维在诗中写了新雨、明月、青松、清泉、青石……山中有那么多景物，开篇为什么还要说是“空山”呢?
3.他的同一时期很多诗歌如《鹿柴》《鸟鸣涧》中，多处出现“空山”，为什么?
4.自王维开始，为什么后续很多诗人的诗中也经常出现“空山”?
拓展补充其他诗中的“空山”。(出示)
不知何事守空山，万壑千峰自愁独。
——刘长卿
遗庙丹青落，空山草木长。
——杜甫
空山寂静老夫闲，伴鸟随云往复还。
——白居易
5.设疑:这“空山”究竟指的是什么?留待同学们今后去了解、探究这“王维的空山”。或许随着同学们的成长，经历了生活，经历了岁月，就能读懂这“王维的空山”。
6.一起背诵古诗。