专题05 散文阅读鉴赏考点解析专训（3）-2024年新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴

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1、制定详细的复习计划 2、使用好恰当的工具书和语文课本
3、书写工整规范 4、大量积累生动活泼的信息
5、勤于练笔 6、尝试建立完整的知识系统
7、考点知识各个击破
（1）基础知识 （2）古代诗文的复习 （3）现代文阅读复习 （4）语言运用
8、作文备考———“先死后活”。总之，高考语文第一轮复习一定不可眉毛胡子一把抓，东一榔头西一槌，而要依照考点，在老师的指导下
9、勤于动笔，规范训练（作文）几多耕耘，几多收获，以上是我的几点教学体会。我热爱教育事业，我将继续努力，使自己的知识水平和教学能力达到一个新的高度。
专题05 散文阅读鉴赏考点解析专训（3）（教师版）
时间：40分钟 分值：36分
一．阅读下面的文字，完成下面1～4小题。
喜鹊在枝头
魏丽饶
①寒冬腊月走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。
这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站接，我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。放眼空荡荡的山间公路，数百米之内无人无车，只有刺眼的阳光洒在路面上。道路两旁是山，山后面还是山。按照导航提示，还有约两公里的路程，我原地小跳了一阵让身子暖起来，趁热赶路。
空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。②“花喜鹊，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”这是小时候村子里流行的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。
③这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。 我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。
“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去一个地方。
在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。这里是鸟雀的天堂，有喜鹊，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，交织一片。
那只花喜鹊不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，仍不肯松口。直到整颗果子吃得只剩下小半个壳儿，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。嗬，多么聪明的小家伙！
“姑娘，您这是干什么呢？”
“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的防火员。
老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。
“为啥？”“留给鸟儿们过冬。”
说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。
人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，心下对这次出差的任务也充满了信心。
老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？” 我迟疑了一下，有点不好意思。
④“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”
从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。
（选自《人民日报》副刊 2022 年 2 月 26 日）
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A.腊月出差北京，走在去壁纸厂的路上，看着这“两旁是山，山后面还是山”，感到十分单调，情绪低落。
B.我一下车就得到喜鹊的陪伴和热情，是喜鹊对人类善意的回报，也给我这次出差完成任务带来了信心。
C.作者回忆以前在上海康平路一栋老房子主人不采摘成熟的枇杷果，与老人介绍有人打公路旁的柿子也要留一部分，都体现了人类的善意。
D.这片大山到处都是柿子树，长满野柿子，几乎无人采摘，成为鸟雀的天堂。这也是果子在大自然中自得其所的方式。
【答案】D
【解析】“这片大山到处都是柿子树，长满野柿子”错误。文中说：“这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。”并没有说到处是柿子树。
2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．句子①作为开头，具有悬念意味，引导读者思考“野果”与“鸟的世界”的联系。
B．句子②引用儿歌，表现了喜鹊带来了美好温馨的记忆，暗示了本文的情感倾向。
C．句子③写出了喜鹊的分寸感，表现了喜鹊对我的戒备心理。
D．句子④老人希望我通过吃柿子来体验鸟儿的心情，让我感受到了人与自然和谐共生的美好。
【答案】C
【解析】“表现了喜鹊对我的戒备心理”错误。“戒备心理”无中生有，其目的在于表达“鸟儿也通人意”。
3.“喜鹊在枝头”这一标题十分精彩，富有表现力。请加以梳理概括。（6分）
【答案】①富有形象性。“喜鹊在枝头”富有画面感，明快热闹，给人无限遐想。②概括文章主要内容。文章主要表现喜鹊在枝头的活动细节，展示了喜鹊的活力与聪明。③富有情感，暗示主题。喜鹊给单调的出差生活带来了自信，同时也暗示了人与自然和谐相处的主题。
【解析】“喜鹊在枝头”题目的精彩表现力表现在一下几点：对象“喜鹊”，点名物象，即本文的主要对象，结合物象特征分析；“在枝头”点明处所，即喜鹊的活动场所，内容丰富；“喜鹊在枝头”给自己单调的路程增添了情趣，联系主题：对自己、对社会、对自然。
4.学习小组认为画波浪线的段落写得饶有趣味，准备写一则文学短评。请写出你的短评思路。（6分）
【答案】示例一：①这段文字富有趣味。（1分）②语言灵动活泼，富有趣味。采用拟人的手法，赋予喜鹊人格特征，如“不慌不忙”表现其“从容”，“有些忘我”表现其“专注”，“酣畅”表现其“满足”等。③细节描写富有趣味。通过对喜鹊一系列的神态和动作描写，写出了喜鹊吃柿子的忘我和聪明。④富有情趣。作者细腻描绘喜鹊吃柿子，让作者忘记了路途中的单调和低落的情绪，休现出了生活的情趣。(除第一点总述观点给1分外，每写出一点给 2分，直至满分为止。开放题型，其他答案，言之有理，酌情给分）（可从宏观角度[形式：语言、艺术手法(细节描写等)：内容：形象（意象）、情感、主题等；情趣、理趣、知趣/智趣、志趣、旨趣等]作答。）
示例二：①语言清新灵动，饶有趣味。（1分）②主要运用拟人的手法，写出了喜鹊吃柿子专注、从容、忘我，充满活力。
③善于使用动词，通过选用“观察”“挑”“啄”“吸食〞“跳”等，写出了喜鹊的轻盈、优美。④使用散句、短句，条理分明，形式变化灵活，活泼明快。（除第一点总述观点给1分外，每写出一点给2 分，直至满分为止。开放题型，其他答案，言之有理，酌情给分）可从微观角度，就某一方面作答。（如语言的趣味、形象的趣味、细节描写的趣味等）
【解析】
一．文学短评的定义
文学短评属于文学评论。
文学评论是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学发展史、文学理论进行分析和评价的文章。
高中学生写文学评论，一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价，写300字左右的文学短评。这种文学短评虽然篇幅短小，但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。文学短评也有人称它为鉴赏短文。
文学短评“麻雀虽小”，但应“五脏俱全”。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。
二.文学短评的写作角度与内容
1.可以赏析作品的主题思想及其表现。这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
2.可以分析作品的形象。文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。
3.可以赏析作品的艺术手法。
文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面：
（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；
（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；
（5）描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；
（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；
（7）意境的创设、修辞的运用等。
赏析作品的艺术手法，主要从以上几个方面进行分析评价。
4.可以谈谈作品的构思技巧。作品的构思技巧主要包括以下几个方面：
（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；
（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；
（3）层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分。
二．阅读下面的文字，完成下面5～8小题。
我的五样
毕淑敏
老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”，我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似压缩成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你的手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。
也许是当过医生的缘故，在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、太阳……
但我很快发现如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。想想那答案的雏形将是：空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了严谨的科学意味，飘着药品的味道。
于是我决定在水、空气、阳光三种生命要素之后，写下对我个人更为独特和生死攸关的症结。
第四样，我写下了——鲜花。
我似乎和庄严的题目开了一个玩笑。但我真实如此地挚爱它们，觉得它们不可或缺。绚烂的有刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难，我愿有一束美丽的玫瑰，陪伴我到天涯。
我偷着觑了一眼同学们的答案，不禁有些惶然。
有的人写的是：“父母”。我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗？一想到他们可能先我而去，等待我们的是生离死别，永无相见，心就极快的冰冷成坨。
有的人写的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至觉得自己负罪在身。那个幼小的生命，与我血脉相承，我怎能在关键的时刻，将他遗漏？
有的人写的是“爱人”。我便更惭愧了。或许在潜意识里，认为在未曾识得他之前，我的生命就已经存在许久。排名在外，也有几分理由吧？
于是我想到电脑。电脑是一种象征，代表我挚爱的劳动和神圣的职责。很快联想到电脑所受制约较多，比如停电或是病毒入侵，都会让我无所依傍。惟有朴素的笔，虽原始简陋，却可朝夕相伴风雨兼程。
于是在洁白的纸上，留下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔。
同学们嘻嘻笑着，彼此交换答案。一看之后，却都不做声了。我吃惊的发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，决不雷同，有的简直让人瞠目结舌。
接下来，老师说，每个人在你写下的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样。
权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了个小小的“X”字，表示在无奈的选择当中，将最先放弃清丽绝伦的花朵。
当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如本世纪初叶的黑白默片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上毕竟逊了一筹。虽然花香不再，所幸生命大致完整。
请将剩下的四样当中，再划去一样，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商榷的断然压力。
我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔……删掉哪一样是好？思忖片刻，我提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在若干小时尚可坚持。两害相权取其轻吧。
“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的长老。
我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。不断丧失的恐惧，化做乌云大兵压境。痛苦的抉择似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方。
果然，老师说，继续划去一项，只剩两样。这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。每个人都在冥思苦想举棋不定。我面对着自己人生的白纸，愁肠百结。
笔、阳光、空气……何去何从？
闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。
刹那间好象有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻眼冒金星，心擂如鼓气息摒窒……
好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。对已是万般无奈之中的我们，此语不啻惊雷。
教室内已经有轻轻的哭泣声。人啊，面临丧失，多么软弱苦楚。即使只是一种模拟，已使人肝肠寸断。
笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深深的两难。
留下阳光吧——心灵深处在反复呼唤。妩媚温暖明亮洁净，天地一片光明。玫瑰花会重新开放，空气和水将濡养而出，百禽鸣唱，欢歌笑语。
只是，我在哪里？在干什么？我扬起头来问天。
我看到自己孤独的身影，在海边寂寞的拉长缩短，百无聊赖，看日出日落，听潮涨潮消。
那生命的存在，于我还有怎样的意义？
自问至此，水落石出。我慢而稳定地拿起笔，将纸上的“太阳”划掉了。
偌大一张纸，在反复勾勒的班驳墨迹中，只残存下来一个字——“笔”。
这种充满痛苦和抉择的测验，像一个逐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关，万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。
感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这支笔啊。它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸。
我安静下来，突然发现周围此时也很安静。人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了。
我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。
5.下列对散文相关内容的理解，不正确的一项是(3 分) （ ）
A.作者的选择与其身份有关。“空气、水、阳光”与她当过医生的经历有关；“鲜花”象征着生活的美好和短暂的艰难，与女性的感受有关；对“笔”的钟爱则与其作家的身份有关。
B.作者用反问句来强调自己没有选择“父母”而感到的不孝和惶然。实际上作者很巧妙地用这种方式表明了“父母”也是“生命中最宝贵的”因素。
c.作者从自身的职业习惯出发，按照严谨的科学意识来写，首先想到生存，前三种选择，出于医生的本能，也体现了作者对生命的悲悯与敬重。
D. 文章记叙了一次“测验”的过程,“感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱。”可见这个过程是一个自我定位的过程，经过这样的定位，作者找到了人生的目标。
【答案】C
【解析】“体现了作者对生命的悲悯与敬重”错误，没有“悲悯”。注意这类题目的干扰信息，对“生命的悲悯与敬重”看起来很有道理，但是要从文章全局来看，文章有没有表达这一层意思。作者选择“空气、水、阳光”，是一种职业本能，认为这三样对生命来说极为宝贵，仅此而已，不可过度解读。
6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分) （ ）
A.本文语言隽永优美、耐人寻味，不管是遣词还是造句，不管是修辞还是句式，都体现了作家深厚的语言功底。
B.“它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深重的两难”运用拟人手法，以笔和阳光的争斗、期待关注，形象地突出选择的艰难，使作品语言生动形象，富有感染力。
C.这篇文章用了第一人称叙写自己在取舍过程中的心理活动，显得真实可信客观，“我”又直接面对读者陈述，缩短了二者的距离，使读者真切地感受到选择的艰难，更深入地体会到作者的内心世界。
D.文章最后一段，内容上突出了抉择的正确、慎重、庄严；主题上表达自己愿意为实现目标而努力奋斗的坚定信念和勇气；结构上照应开头，使文章结构完整严谨。
【答案】C
【解析】 第一人称真实可信，第三人称公正客观。这道题难度较高，错得也比较隐秘。“真实可信”让人自然联想到“客观”，在意识中，客观总是与真实联系在一起的。关键是我们要了解文体知识。本文为叙事性散文，叙事的角度有第一、二、三人称。在叙述视角上，散文和小说是一致的。第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。 第二人称便于抒情。第三人称叙述则更自由，不受时空限制，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，但它的叙述并不那么亲切没有距离感。这道题目，第一人称“显得真实可信”是行话，但后面带一个“客观”，则不属于第一人称的表达效果，属于“第三人称”。而且，无论是“真实可信”还是“客观”，前面都要加上一个“显得”，也就是说，这些效果都是作者刻意而为所呈现出来的，可能不真实或不客观，是一种艺术上的真实和客观，有别于现实生活中的“真实”与“客观”。作者使用不同的人称方式，是一种艺术手法，力求使读者在阅读作品内容时达到“真实”与“客观”的阅读效果。
7.在选取五样时，作者为什么认为笔是生命中的最爱？突出这一真爱，用了什么手法?（6分）
【答案】①笔相当于一个作家的灵魂，是作者实现自身价值的一种最根本的方式。作家生命存在的意义就是审视、思考社会，没有了笔，作家就等于没有了灵魂，没有了思考，没有了批判，这样的生命存在是没有任何意义的。
②为了突出这一真爱，作者运用衬托的手法，用电脑来衬托突出笔。电脑虽然也代表了挚爱的劳动和神圣的职责，但受到的限制较多，比如停电或是病毒入侵，都让自己感到无所依傍。
【解析】本题两问：一是为什么认为笔是生命中的最爱？从文中来看，作者对生命最宝贵的东西的删选，最后确定为笔，这一选择的过程，在心理独白中已经说明：那生命的存在，于我还有怎样的意义？笔代表作者挚爱的劳动和神圣的职责，是作者生命的重中之重，是作者生命意义的体现。对于作家而言，笔的意义不言而喻。答题的主要方向是从作者的身份和人生意义角度思考。第二问：突出这一真爱，用了什么手法?答案认为是衬托的手法，用电脑来衬托突出笔。但是从全篇来看，不仅仅是电脑，作者舍弃“空气、阳光、水和鲜花”最后留下笔，前四样也是衬托。
8.在“选”与“弃”过程中，作者对自我生命存在的意义作出思考，本文是如何艺术地体现这一的过程的？请结合文本分析。（6分）
【答案】①独白式的心理描写。表达细腻的情感变化历程，抓住心理的感受，生动地展示了选择的痛苦。每一次选择都伴随着心理的挣扎。②衬托、对比手法的运用。用空气、水、阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵，生命固然重要，但没有鲜花存在的生命会失去多少的光彩。用空气、水、阳光、鲜花来衬托笔，前四样东西固然宝贵，可它们和写作的笔一比下来，都不是最宝贵的。用同学们写的父母、孩子、爱人与自己想写的笔作对比，在诸多的忍痛割舍后，还是强调了自己对笔钟爱的理由。 ③比喻手法的运用。本文的比喻运用得十分妥帖，如：“黑白默片”形象地说明了自己选择放弃清丽绝伦的花朵的不舍和无奈的心情，把“白纸”比喻成“船票”，用“航向”比喻人生方向，用“终点”比喻人生目标，用“风暴”比喻奋斗过程中的艰难困苦，用“帆起桨落”比喻自己的奋斗行动等。
【解析】本题考查的是文章的艺术手法，比较全面。除上面所说的手法外，还有一种重要的手法，也就是在披文阅读过程中所讲到的，作者在展现自己的这一艰难选择的心理时，运用了想象手法，化无形为有形，给读者以深切的体验。如：“人好似成了金字塔里风干的长老”“不断丧失的恐惧，化做乌云大兵压境”“好似荒凉的墓冢”“好象有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉”“看到自己孤独的身影，在海边寂寞的拉长缩短，百无聊赖，看日出日落，听潮涨潮消”。从全文来看，这是一种重要手法，不可忽视。