小学语文人教部编版二年级上册日月潭同步测试题

这是一份小学语文人教部编版二年级上册日月潭同步测试题，共43页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文二年级上册第四单元 第三课时《 日月潭 》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思和课后作业及答案这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文二级上册第四单元 第三课时《日月潭》。这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
这一单元是围绕爱祖国爱家乡的专题来组织的。《日月潭》一课描写了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境、日月潭的形状以及清晨与中午、晴与雨等不同方面来展现日月潭的美。课文的。语言十分优美，是一篇供学生品词析句的好文章，也是一篇适合指导朗读的好教材。学生缺乏绘声绘色的朗读来感之文章内容，积累的词语也少，所以在学习，课文时，要重点引导学生体会优美词句，在朗读中感悟日月潭的美丽，激发学生热爱宝岛台湾的情感。教师要进行相应的范读，运用不同的方法，指导学生有语气的朗读，不断提高朗读能力。除了引导学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。
1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“湾、名”等8个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等 词语、短语的意思。3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。
【教学重点】：认字、写字、有感情地朗读课文，借助对词语的理解有感情地朗读并背诵课文。
【教学难点】： 自主感悟描写日月潭美丽的句子。
新课标要求：本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。在教法与学法分析的基础上，我们可以先来看看文本特点，这篇课文词语丰富，文字优美，语言清新，情感浓厚，充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。
（一）、复习检查，巩固生字。1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示8）日月潭 台湾湖水 周围 中央 轻纱仙境 吸引 游客 童话 小岛群山环绕 草木茂盛 名胜古迹 山清水秀 点点灯光 蒙蒙细雨 隐隐约约 风光秀丽 2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭）
（二）、自学课文，整体感知。 1.自由读课文。读书建议：（课件出示9）（1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考：读了本文，你有什么感受？ 2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。 3.读了本文，你有什么感受？（日月潭风景很美。）你能找出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？（课件出示10） 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 过渡：原来日月潭风景这么秀丽，让我们走进课文，看看日月潭到底有多么美。
（三）、精读课文，朗读感悟。　　你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。1、学习课文第一部分（一、二自然段）：　（1）.（课件出示11）第一自然段。读通课文第一自然段。要求：读通顺、流利。（2）.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？　　在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、树木茂盛”的理解展现出来吗？学生作简笔画，画出“群山环绕、树木茂盛”的风景图。（课件出示12）拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺。
（3.）提问：引导学生读好第二自然段。　 正确、流利地朗读第二自然段。（课件出示13）播放课件，创设情境，引导复述。看画面复述日月潭名称的由来。“湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”这里运用了什么修辞手法？（比喻句）太阳是什么形状的？（圆圆的）月亮是什么形状的？（弯弯的）这里把什么比作日潭？把什么比作月潭？（把太阳比作日潭，把月亮比作月潭。）你可以想象日潭和月潭的样子来吗？简单画一画吧！　　小组内，一生复述“日月潭”名字的由来，其他学生作画。小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。【设计意图：借助图片和自身的知识积累理解词句的意思，再在理解的基础上，通过用作画的方式呈现出自己的理解。】
2、朗读感悟第二部分（三、四自然段） （1）. 自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。自由读。在小组内读自己最喜欢的段落。读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。　　深入小组听听学生的朗读。　　（2）.选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。（板书：隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）　 说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？
（课件出示14、15）日月潭清晨的图片和文字。 “天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”“隐隐约约”是什么意思？引导学生联系上文的“湖面上飘着薄薄的雾”，因为有雾，远处的景物又是倒映在水中，所以所有的美景都显得“隐隐约约的”。　　 （课件出示16、17）日月潭雨天的图片和文字。“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”引导学生感受雨天的美景，“朦胧”一词的意思和文中的哪个句子意思相同？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱）。
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）【设计意图：抓住关键词句理解课文内容，起到四两拨千斤的作用。】
（四）、整体朗读，日积月累。　 1.日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。　 在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。　　小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。2.借助关键词语进行背诵。（课件出示18）出示关键词语：第二自然段：“湖水、中央、分成两半”第三自然段：“薄雾、晨星、灯光、隐隐约约”第四自然段：“中午、清晰、下雨、朦胧”
学生根据关键词语，根据图片，练习背诵。3.找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。　　把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。【设计意图：指导课文的背诵有很多种方法，提供关键词背诵，是一个比填空稍难的方法，适合二年级学生的认知水平。】
（五）、实践活动。　　（课件出示19）可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《日月潭》板书 群山环绕、树木茂盛、名胜古迹 隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。课文美的地方较多，重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象地感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。 不足之处：课堂在组织管理学生上面有些欠缺，今后的教学，应该多思考一下怎样既让课上得气氛活跃，又不至于太热闹。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
九、课后作业。（一）、 （ ）湖面上飘着薄薄的（ ）。天边的（ ）和山上的（ ），（ ）地倒映在湖水中。　 （二）、中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地（ ）在眼前。要是下起（ ），日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的（ ）。
（三）、（ ）环绕 （ ）古迹 （ ）灯光 （ ）茂盛 山（ ）水（ ） 蒙蒙（ ）
【参考答案】：（一）、清晨 雾 晨星 点点灯光 隐隐约约 （二）、展现 蒙蒙细雨 仙境（三）、群山 名胜 点点 树木 清秀 细雨
2023-2024年部编小学语文二年级上册第四单元 第三课时 《日月潭》知识点汇总
知识点：一、作者介绍： 吴壮达，原籍广东东莞，生于澳门。1936年毕业于中山大学社会学系和地理学系。1949年后，一直任华南师范大学地理系教授，并任广东地理学会理事、中国地理学会经济地理专业委员会委员、全国经济地理科学与教育研究会顾问等。毕生致力于地理教育事业和地理学研究工作。1985年8月25日在广州病逝。二、课文主题：本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾、热爱祖国山河的思想感情。
三、多音字：盛shèng（盛开）chéng（盛饭）撞dǎ （撞到）dà（倒退）薄bó（刻薄）bò（薄荷）bá（薄饼）四、近义词：环绕——围绕 周围——四周 展现——展示隐隐约约——模模糊糊五、反义词：茂盛——稀疏 清晰——模糊隐隐约约——清清楚楚
六、我会写：名míng（有名、姓名、著名）胜 shèng（胜地、取胜、胜利）迹jì（古迹、事迹、足迹）央yāng（央求、中央、央告）丽lì（秀丽、美丽、丽人）华huá（中华、华丽、华夏）展zhǎn（展开、展现、展翅）现xiàn（出现、发现、现在）披pī（披上、披肩、披挂）
七、我会认：潭tán（水潭、深潭、日月潭）湖hú（湖水、湖面、西湖）绕rà（环绕、围绕、绕来绕去）茂mà（茂盛、茂密、繁茂）盛shèng（盛开、盛会、旺盛）围wéi（围栏、围攻、周围）岛dǎ（宝岛、小岛、海岛）纱shā（面纱、纱巾、轻纱）童tóng（童年、儿童、童话）境jìng（边境、环境、仙境）引yǐn（引起、引导、吸引）客kè（游客、客人、来客）
　八、理解词语：环绕：围绕。茂盛：生长得多而茁壮。名胜古迹：有古迹或优美风景的著名的地方。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。清晰：清楚明晰。倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。蒙蒙细雨：文中形容雨点很细小。仙境：神仙居住的地方。秀丽：清秀美丽。
九、句子解析：1.湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。描写了日月潭的形状特点。通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来。2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。“薄薄”说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光。“点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子。这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美。
3.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。“朦胧”一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。给人一种缥缈的感觉。4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。正是由于日月潭风光秀丽，所以才能吸引中外游客。
十、问题归纳：1.日月潭在哪里？它周围的环境怎样？日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。2.日月潭的名字是怎么得来的？湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。4.你去过台湾的日月潭吗？用几句话赞美一下吧！日月潭就是一幅明丽的山水画，细雨蒙蒙中的日月潭就是童话中的仙境，我爱你——日月潭。