高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维不作简单肯定或否定说课ppt课件

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维不作简单肯定或否定说课ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了学习目标，精讲15分钟，典型案例，辩证否定的特点，独学7分钟，讨论5分钟，解疑8分钟，评价5分钟等内容，欢迎下载使用。
第一框 不作简单肯定或否定
第十课 推动认识发展
1.理解事物内部的肯定方面和否定方面的含义。2.掌握事物内部的肯定方面和否定方面的辩证关系。3.理解事物内部的肯定方面和否定方面的要求。4.理解辩证的否定的特点。5.理解辩证的否定的要求。
【课程标准】辨析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质；
一粒种子 维持着“种子”存在
幼苗产生 “种子”灭亡
1.肯定和否定的含义：
任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面；(1)肯定方面： 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。(2)否定方面： 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
中国传统文化中既有精华又有糟粕。其中的精华包括仁政、民本、德治的治国思想，刚健自强、勤劳进取的民族精神，等等。其中的糟粕包括维护专制的纲常礼教、摧残妇女的“三从四德”等等。 我们既不能简单的肯定，也不能简单的否定，而应该对传统文化批判继承，实现创造性转化和创新性发展。
注意：哲学上讲的“肯定”和“否定”与日常生活中的肯定和否定不同，它指的是事物自身的存在和灭亡。事物的存在是由事物内部“肯定”的因素占主导地位决定的，事物的灭亡是由事物内部“否定”的因素占主导地位决定的。
一、简单肯定或否定的危害2、肯定方面和否定方面是辩证关系（对立统一）（1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的。 ①肯定方面维持着事物的质的规定性。 当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
我们常说，“小时偷针，长大偷金”。小王为人豪爽，讲义气，孝敬父母，但就是有过于追求享受的缺点。此时，大家还公认他还是一位挺不错的青年。但是，小王的胆子越来越大，为了满足自己的虚荣心，经常有偷盗行为，最终锒铛入狱。大家说，这真应了“不作死，就不会死”那句话，感到非常惋惜。
一、简单肯定或否定的危害2、肯定方面和否定方面的辩证关系（2）事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的。①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二 者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段, 并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”
人们常常把45岁叫做“鹰的重生”阶段。45岁是一个人踏入中年的门槛，在这个年龄段，人的经验、阅历和能力都堪称是人生的“巅峰状态”。但是，也要警惕“45岁现象”，即往往故步自封、不思进取的现象会随之出现。只有自觉克服“45岁现象”，才能在人生征程中继续阔步向前。
一、简单肯定或否定的危害3、肯定方面与否定方面的辩证关系的要求 （1）依据：根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，(2)要求：我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切
对待传统文化，有两种截然相反的观点。 其一是全盘西化论，认为“中国文化的出路就是要中国文化彻底地西化”。 其二是文化复古主义，认为“中国文化的唯一出路就是要重新确立传统文化的主导地位，返回孔孟之道。” 历史和实践证明，这两种观点都是错误的。
⑶简单肯定或否定的危害：陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
20世纪初期，有些海外留学的知识分子信奉西医而排斥中医，认为中医一无是处，甚至诟之为“杀人的祸首”。有人宣称“宁死不吃中药，不看中医”。这里虽有其情感、态度等原因，但仅就思维方式而言，这种反对中医中药的片面言论不是以科学精神进行的批判，而是一种简单否定的思维的结果。
克服—旧事物中过时的消极的因素—外形笨重，功能简单保留—旧事物中积极合理的因素—手机方便了人与人的联络 增添—旧事物中没有、符合客观规律的因素—多元化、多功能
①辩证的否定具有肯定与否定的双重性。②在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。③它(辩证的否定）包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
二、坚持辩证的否定观2、坚持辩证的否定观的要求
坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。 ①否定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。 ②否定中所包含的肯定：绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
任务一：结合课本内容，自主学习以下知识点。辩证否定的实质？如何理解这一实质？任务二：在完成任务一的基础上，完成导学案上的练习题。任务三：结合精讲环节和任务一，在政治积累本上自主构建本框完整知识框架并标明自己有疑问的知识内容。
“惟希望也，故进取；惟进取也，故日新。”该观点蕴含的哲理是(　　)①辩证的否定是事物发展的环节　②辩证的否定是对既往的否定和对现实的肯定　③辩证的否定是事物外部力量作用的结果　④辩证否定的实质是“扬弃”A．①②　　　B．①④　　　C．②③　　　D．③④
作为新一代蜂窝移动通信技术，5G具备高数据速率、低迟延、高容量等特性。因此从技术上看，5G是4G的再演进，但从产业生态上来看则是一场划时代的变革。这表明( )①辩证的否定是先肯定后否定,先保留后克服 ②辩证的否定是联系的环节,也是发展的环节③辩证的否定是对旧事物的否定和对新事物的肯定④事物只有通过自我否定和自我超越才能实现发展A．①③B．②③C．②④D．①④
以独学环节的问题为导向，以“亮、考、帮”为抓手，分小组讨论，完成以下任务：亮闪闪：根据老师的讲解以及独自学习，结合导学案，对本节课自己的收获进行总结。考考你：把自己已经弄明白但觉得别人可能存在困惑的问题列出来，用来挑战别人。帮帮我：将自己仍然困惑、不明白的问题列出来，寻求组内同学答疑解惑。提问要表达清楚，能让别人理解。
1.小组讨论之后，本课仍然存疑的内容。2.区分形而上学否定观与辩证的否定观。3.全面理解辩证否定观。
事物自身的否定，即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。
否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定
辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留（既肯定又否定），克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。
把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切
辩证否定是联系的环节和发展的环节
辩证否定观与形而上学否定观
1. 含义：辩证否定是事物自我的否定,即自己否定自己,自己发展自己。2. 实质：扬弃。 既肯定又否定。既克服又保留。克服旧事物中过时的、消极的内容，保留其中积极合理的因素。3. 环节：辩证否定是联系的环节，发展的环节。4. 特点：辩证的否定具有肯定与否定的双重性。5. 要求：深刻把握肯定与否定的辩证关系。①作为事物发展过程中的否定是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。②否定中所包含的肯定，绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
不是循环往复回到原点，而是螺旋式上升和波浪式前进！
阅读材料，完成下列要求。近期，“预制菜进校园”之争愈演愈烈，许多家长对预制菜进入学生餐桌感到焦虑，对此社会各界也意见不一，有人支持，有人反对，双方都有自己的道理。反对者们普遍担心预制菜在进入校园后会变得不新鲜，担心里面可能充斥着各种添加剂和防腐剂。而支持者们则认为预制菜是必然趋势，毕竟我们去饭馆大多数菜肴都是预制的。你点一道佛跳墙，不可能等上8个小时，不然你得饿得头晕眼花。在饭馆里，他们肯定也有预制菜，稍微加热一下，就端到你面前了。教育部有关司局负责人表示，经研究，鉴于当前预制菜还没有统一的标准体系、认证体系、追溯体系等有效监管机制，对“预制菜进校园”应持十分审慎态度，不宜推广进校园。这一回应，暂时安抚了社会情绪，但这场争论所折射的中国人对食品问题的关切和焦虑，仍值得深入思考。结合材料并运用辩证否定的相关知识，分析预制菜成为争议话题的原因并预测“预制菜进校园”问题的最终结局。