福建省南平市2024届高三下学期三模物理试卷（Word版附解析）

这是一份福建省南平市2024届高三下学期三模物理试卷（Word版附解析），共16页。试卷主要包含了建盏是中国国家地理标志产品之一，的比结合能等内容，欢迎下载使用。

本试题共8页，考试时间75分钟，满分100分
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、单项选择题，本题共4小题，每小题4分，共16分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．2024年春晚舞蹈《锦鲤》带给观众耳目一新的观赏体验，该舞蹈首次创新使用了弹性绳加威亚的技术手段，如图所示是该舞蹈的一个精彩瞬间。表演者时而紧贴地面，时而腾空而起，时而在空中模仿锦鲤在水平面上匀速盘旋游动。则（ ）
A．观赏舞蹈时可以将表演者看作质点
B．紧贴地面时表演者对地面的压力与地面对表演者的支持力是一对平衡力
C．腾空而起过程中表演者的重力对表演者做负功
D．表演者在水平面上匀速盘旋时处于平衡状态
2．沙漠蜃景和海市蜃景主要是由于大气层不同高度空气的温度不同造成的，已知空气的折射率随温度升高而减小。下列图中能正确描述蜃景现象的是（ ）
A．B．
C．D．
3．如图，一对金属板水平放置，间距足够大，极板间的电压为U，在金属板右侧有一竖直屏。一不计重力的带电粒子从两板中央以水平速度入射，入射方向的延长线与屏的交点为O点，粒子打在屏上的位置与O点的距离为y。将U变为0.5U，变为，保持其他条件不变，粒子打在屏上的位置与O点的距离将变为（ ）
A．4yB．2yC．yD．0.5y
4．氢原子核外电子可在不同的轨道围绕原子核高速旋转。取无穷远处为零电势能点，氢原子核外电子在半径为r的轨道上电势能，e为电子电荷量，k为静电力常量。如图所示，氢原子核外电子从半径为的轨道1跃迁到半径为的轨道2，需要吸收的能量为E，则（ ）
A．B．
C．D．
二、双项选择题：本题共4小题，每小题6分，共24分。每小题有2项符合题目要求，全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分。
5．建盏是中国国家地理标志产品之一。烧制建盏采用的某种窑炉示意图如图所示，窑炉上方有一单向排气阀，当窑内气体压强大于时（为1个标准大气压强），排气阀就会开启。某次烧制过程，初始时窑内温度为27℃，窑内气体体积为、压强为。绝对零度取。则（ ）
A．窑内温度升高，每个气体分子动能均变大
B．排气阀开启，窑内气体将对外界做正功
C．窑内温度升高到447℃时排气阀已开启
D．窑内温度升高到447℃时窑内气体压强为
6．2024年3月20日，“鹊桥二号”中继星由长征八号遥三运载火箭成功发射。如图所示，“鹊桥二号”经过地月转移轨道进入捕获轨道Ⅰ绕月运动，再经轨道控制从P位置进入周期为24小时的环月使命椭圆轨道Ⅱ。则（ ）
A．“鹊桥二号”由轨道Ⅰ进入轨道Ⅱ机械能增大
B．“鹊桥二号”由轨道Ⅰ进入轨道Ⅱ应在P位置点火减速
C．“鹊桥二号”在轨道Ⅰ与轨道Ⅱ上的P位置的加速度相同
D．椭圆轨道Ⅱ的半长轴与地球同步卫星的轨道半径相等
7．新能源汽车在某些情况下可利用“动能回收”装置将机械能转化为电能。某次质量为2t的电动车以的初动能沿平直斜坡向下运动。若关闭发动机，让车自由滑行时，其动能—位移关系如图直线①所示：若关闭发动机同时开启“动能回收”装置，其动能—位移关系如图线②所示。假设机械能回收效率为90%，则（ ）
A．图线①中，电动车受到的合外力大小为500N
B．图线②中，电动车行驶到150m处的速度大小为16m/s
C．图线②中，电动车行驶到150m处电能的回收转化功率为4000W
D．图线②中，电动车行驶200m过程中回收转化了的电能
8．如图，轻弹簧一端连接质量为m的物体A，另一端固定在竖直墙面上，A通过轻绳跨过轻质定滑轮与质量为m的物体B连接，绳、弹簧与光滑水平桌面平行，A离滑轮足够远、B离地面足够高。初始时A位于O点，弹簧处于原长。现将A由静止释放，设A相对O点的位移为x、速度为v、加速度为a、运动时间为t，弹簧弹力大小为F，轻绳张力大小为T，重力加速度为g。从开始运动到A第一次回到O点，下列图像可能正确的是（ ）
A．B．
C．D．
三、非选择题：共60分，其中9、10、11题为填空题，12、13题为实验题，14、15、16题为计算题。考生根据要求作答。
9．（3分）早期夜光手表的夜光涂料中含有微量的镭辐射，其衰变方程为，该核反应类型为______衰变：已知的质量为，的质量为，X的质量为，真空中的光速为c，则该核反应放出的核能为______；的比结合能______（选填“大于”或“小于”）的比结合能。
10．（3分）1897年，汤姆孙利用如图所示的实验装置巧妙地测得阴极射线的速度。当对平行电极板、加上如图所示的电压U时，发现阴极射线打到荧光屏上的P点；在平行极板区域再加一磁感应强度大小为B、方向垂直纸面向______（选填“外”或“里”）的磁场，可使阴极射线沿直线打到荧光屏上的A点。已知、板间距离为d，则打到荧光屏上A点的阴极射线速度为______。
11．（3分）“五一”黄金周期间，武夷山迎来客流高峰，用电量大增，电力工作者全力保障用电安全。在输电电压、输电线电阻不变的前提下，正常用电时输电线损失的电功率为，用电高峰时输电线损失的电功率变为，则用电高峰时的输电功率是正常用电时的______倍，在变压器原、副线圈匝数不变的情况下，用电高峰时用户两端的电压______（选填“大于”“小于”或“等于”）正常用电时用户两端的电压。
12．（5分）利用橡皮筋、弹簧测力计和圆形量角器等器材验证力的平行四边形定则。
（1）量角器固定在水平桌面上，将带细绳套的橡皮筋一端用图钉固定，如图（a）。
（2）两细绳套挂上弹簧测力计，互成角度拉两只弹簧测力计，将结点拉至量角器圆心O点，如图（b），此时右侧弹簧测力计示数为______N，记录此时力、的大小和方向。在纸上作力、的图示并得到合力F，如图（c）。
图（a） 图（b）
图（c）
（3）改变两细绳套的夹角，仍将结点拉至O点，记录此时力、的大小和方向。
（4）请在图（c）中作出、合力的力的图示：______。
（5）多次重复步骤（3）和（4），比较每次作出的合力，如果这些合力在误差允许范围内都______，则说明一个力分解成两个力有多种分解方式，分力与合力的关系遵循平行四边形定则。
13．（7分）某兴趣小组探究PT100型铂电阻阻值随温度t变化的关系。主要器材有：电源（电动势、内阻不计）、电压表（量程3V、内阻约3kΩ）、毫安表（量程30mA、内阻约50Ω）、滑动变阻器、加热器、测温仪。采用伏安法测得不同温度下铂电阻的电压与电流，计算出不同温度下铂电阻的阻值，如下表。
（1）为减少实验误差，测量电路中毫安表应采用______。（选填“内接”或“外接”）；
（2）根据上表中实验数据作出的关系图像如图（a）所示，由图像可得与t的关系式为______（Ω）；
（3）由于毫安表内阻未知，兴趣小组利用上述器材设计如图（b）电路并进行实验，测量不同温度下的电流，作出图像如图（c）所示，可得该毫安表内阻______Ω（保留三位有效数字）。若考虑电源内阻，则该毫安表内阻的测量值______（选填“大于”“小于”或“等于”）真实值。

图（a） 图（b）
图（c）
14．（10分）南平建瓯的挑幡技艺迄今已有300余年历史，有“华夏绝艺”的美称。如图所示，挑幡表演者顶着一根外表涂有朱红油漆、顶部顺杆悬挂绵幡的毛竹，从半蹲状态到直立状态，此过程中毛竹经历由静止开始加速和减速到速度为零的两个阶段，两阶段均视为匀变速直线运动且加速度大小相等。已知毛竹上升过程总时间为t，上升高度为h，毛竹和绵幡的总质量为m，重力加速度大小为g，不计空气阻力。求毛竹上升过程中：
（1）最大速度的大小；
（2）匀加速阶段加速度a的大小；
（3）匀减速阶段对表演者的压力的大小。
15．（12分）如图甲，足够长的光滑平行金属导轨固定在水平面上，导轨间连接一电阻R，区域Ⅰ空间存在一非匀强磁场，方向垂直于导轨平面向下，导体棒ab垂直导轨放置并接触良好。现对导体棒ab施加一个与导轨平行向左的恒力F，导体棒ab进入磁场时速度，空间中某位置的磁感应强度B与导体棒通过该位置的速度v满足的关系如图乙所示。已知导轨间距，导体棒ab质量、电阻，电阻，恒力，不计导轨电阻。求：
（1）导体棒刚进入磁场时所受安培力的大小；
（2）导体棒在磁场中运动2s时加速度的大小；
（3）进入磁场2s内导体棒产生的焦耳热。
16．（17分）如图（a）所示，一半径的光滑圆弧轨道与一长的粗糙水平台面ab固定在地面上，两者底端相切对接。台面ab右侧与静置于光滑水平地面的长木板相接触，上表面齐平，右侧空间中存在方向垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度。现有一质量、带电荷量的滑块从圆弧轨道顶端由静止释放，经过台面ab滑到长木板上。从滑块滑上长木板开始计时，滑块与长木板运动的速度—时间图像如图（b）所示。滑块可视为质点，与台面ab和与长木板之间的动摩擦因数相等，运动过程中电荷量保持不变，取重力加速度。求：
（1）滑块与台面ab间的动摩擦因数；
（2）滑块与长木板因摩擦产生的热量Q；
（3）滑块与长木板的最大相对位移。
t/℃
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
/Ω
100.0
103.4
107.9
111.4
115.6
119.6
122.8
127.5
130.8
134.1
138.5
2024年南平市高三毕业班质量检查测试物理学科命题说明
一、试卷特点：
试卷以《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》界定的物理学科的课程内容为载体，以“一核四层四翼”为设计思路，结合我市教学实际命制。努力做到形神兼备，诊断复习教学，发现教学问题，有效指导高三后期复习。整份试卷着重考查物理观念、科学思维和科学探究素养，并增强对科学态度与责任的渗透；以《中国高考评价体系》为指南，落实“基础性、综合性、应用性、创新性”设计试卷，体现“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。试卷立足基础，兼顾知识覆盖面，突出主干，强调必备知识和关键能力考查；试题新颖，情景设置推陈出新，彰显中国正能量，蕴含中华民族优秀品质；题干简练，学生易上手，难度适宜，有较好的梯度分布。试卷主要特点如下：
（1）注重体现物理学科本质，强调对物理观念的考查
物理观念包括物理概念与物理规律，是物理核心素养重要的知识载体，是物理考试的主干内容之一。例如第1题的质点、共点力平衡力、相互作用力，第2题的光的全反射、第3题的运动合成与分解、第4题的原子能量变化、第5题的气体状态变化、第9题的核能、第16题的多种物理概念与规律应用，都涉及了物质观、运动观、相互作用观和能量观等等。
（2）立足物理课程的基础性，着重考查学生的科学思维
科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新，是试卷素养立意的重要命题基础。例如第4题的原子核外电子围绕原子核旋转就既有模型建构、又有科学推理与论证；第7题的新能源汽车的动能回收装置，第8题的弹簧带着物体运动装置就是模型建构的问题；第10题的汤姆逊发现电子装置；第11题的远距离输电等等；都对学生的思维品质有较高的要求。
（3）关注科技进步和社会发展需求，体现课程的时代性
试卷在内容上注重与生产生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和科学思想，以培养学生的科学态度与责任。例如第3题是电子在电场中的加速与偏转的示波管应用问题：第5题有关建盏烧制问题中的气体实验定律问题；第6题的“鹊桥二号”中继星的发射运转问题：第9题的夜光手表的夜光涂料中的镭辐射就是放射性元素中半衰期概念的具体应用；第13题南平建瓯的挑幡技艺的运动学问题和牛顿第二定律问题涉及到几何模型的建立和应用；在解决问题的同时，向学生渗透了社会参与意识和社会责任感。
（4）再现科学探究的核心素养价值，重视实验思想方法
实验题注重创新，突出创新意识和科学探究能力的考查。第12题考查了：“验证力的平行四边形定则”实验，用力的分解来验证平行四边形定则的正确性。培养学生的逆向思维能力。
第13题考查了三个实验：“伏安法测电阻”“闭合电路欧姆定律”以及“传感器的测量”实验，科学探究维度包括提出问题、寻求证据、科学解释、协作交流等环节，本次实验题在“实验设计方案、科学解释现象、数据处理手段”等方面均有侧重，尤其强调了实验蕴含的思想方法。
（5）注重物理过程分析，考查解决问题的综合能力
试卷的最后两个大题都需要注重物理过程分析，并能运用所学知识解决综合问题。例如第15题以金属棒在磁场的运动创设学习探索问题情境，主要考查安培力、法拉第电磁感应定律及其应用、电磁感应的功能问题，考查分析综合、推理能力，要求考生综合运用电磁感应的相关规律，体现运动观念、相互作用观念与科学推理等物理核心素养的考查。
第16题以带电物体在复合场中运动来创设学习探究情境，涉及动能定理、能量守恒定律、动量定理、动量守恒定律、洛伦兹力等知识，着重考查学生根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论，并做出正确的判断和计算，具备把推理过程正确地表达出来的能力。
二、试题分析
1．【答案】C
【试题分析】本题是一道力学的综合应用题，难度较低。考察了包括质点的概念、平衡力与相互作用力的概念、正负功的判断和圆周运动的受力分析等知识点。要求学生对这些概念知识有清晰的认识，能将物理概念应用到日常生活中去并解释日常生活中的现象和情境，将物理带入生活。另外，本题的背景出自春晚舞蹈，也给学生带来美学的教育。
描绘表演者的动作时，不可以看成质点，A错误；紧贴地面时，表演者对地面的压力和地面对表演者的支持力是一对作用力与反作用力，B错误；腾空过程中，升高时表演者的重力对表演者做负功，C正确；水平匀速盘旋做匀速圆周运动，需要向心力，受力不平衡，D错误。故选C。
【教学建议】在新课教学中要让学生清晰地认识、理解物理概念，并多举生活中的例子让学生懂得分析和应用，注重引导学生探索生活中的物理规律。复习阶段一定不能因为这些概念简单而忽视它们，应该要注意训练运用物理观念物理规律解释生活中具体现象的能力和习惯。
2．【答案】A
【试题分析】本题是一道简单题，考察的是海市蜃楼和沙漠蜃景的成因，应用到的是光的全反射和折射率的相关知识。海市蜃楼和沙漠蜃景是在光的全反射新课教学中必须学习的知识，但是一方面学生学习的时候经常不注意细节，例如哪边是冷空气、哪边是热空气、是正立还是倒立的像等；另一方面在复习的时候也容易忽视这一块的相关知识，不管是在复习知识点还是在平时做题时都较少关注到这方面的知识。
AB．太阳照到沙地上，接近地面的热空气比上层空气的密度小，折射率也小。从远处物体射向地面的光，进入折射率较小的热空气层时被折射，当入射角大于临界角时发生全反射，人们逆着反射光看去，就会在看到远处物体的倒立的虚像，如图1。
CD．太阳照到海面上，接近海面的冷空气比上层空气的密度大，折射率也大。从远处物体射向大气层的光，进入折射率较小的热空气层时被折射，当入射角大于临界角时发生全反射，人们逆着反射光看去，就会在看到远处物体的正立的虚像，如图2。
图1 图2
故选A。
【教学建议】新课教学中要注意将成因解释清楚，加强学生对相关概念的理解和应用；复习时不能因为海市蜃楼和沙漠蜃景的题目见得少就将其忽视，还是要在复习中解释清楚其成因，加强学生的理解。
3．【答案】B
【试题分析】本题是一道简单题。本题考察的是带点粒子在电场中的偏转，是电场题目中的基本模型，考查的是学生对电场的基本应用和理解。
带电粒子离开电场时速度v与进入电场时的速度夹角为。根据类平抛运动的推论：速度的反向延长线交于水平位移的中点，得偏离O的距离为。当U变为0.5U，变为，其他保持不变时，y变为原来的2倍。故选B。
【教学建议】在新课教学中要加强对带点粒子在电场中做类平抛运动的理解和应用。在复习中要强化基本模型的应用和公式的推导。
4．【答案】A
【试题分析】本题是一道较难题，考察的是原了物理中玻尔氢原子模型的相关知识。其中，氢原子核外电子的势能是总能量的2倍，动能是总能量的相反数，这块知识很容易被学生所忽略。而本题的题干中给的是电势能的公式，而问的是跃迁所需要的总能量，很容易被学生按照电势能去进行计算。因此需要学生进行氢原子模型中的各个能量有清晰的认识和分辨。
核外电子绕原子核做匀速圆周运动，有：，得动能为。电子在轨道r上原子能量。从半径为的轨道1跃迁到半径为的轨道2，吸收的能量。故选A。
【教学建议】新课教学时建议对氢原子的动能、势能和总能量进行推导、计算和举例分析。总复习时不能忽视这方面的相关知识，要加强学生对氢原子各个能量的理解和应用。另外，要强化学生的读题能力，能正确认识问的是“电势能”还是“总能量”。
5．【答案】BD
【试题分析】本题以建盏某种窑炉的排气阀系统为情境，考查内容涉及热学的分子动理论，气体实验定律和热力学第一定律等，侧重考查学生的理解能力和推理能力，着重体现物理观念、模型建构和科学推理等物理核心素养的考查。要求考生具备清晰的关于气体热运动的物理观念；能从实际问题中构建等容变化模型能应用对应的实验定律进行分析和推理，能对简单过程应用热力学第一定律进行分析推理，得出正确结论。本题难度属于简单题。
选择窑炉中的封闭气体为研究对象，视为理想气体，在排气阀没有开启前，体积不变，气体压强随温度升高而增大，建立等容变化模型，计算出温度升高到447℃时压强为，判断出阀门还未开启，C选项错误，D选项正确。温度升高时，气体分子热运动的平均动能增大，但仍存在动能小的分子，A选项错误；排气阀开启，窑炉内的气体喷出，体积膨胀，对外界做正功，B选项正确。
【教学建议】教学中，要注重热学基本观念和规律的理解，对热力学第一定律的推理要讲清讲透，重视推理与分析能力的训练，应加强学生在真实情境中构建模型能力的培养。
6．【答案】BC
【试题分析】本题以最新的“鹊桥二号”中继星的发射过程为情境，涉及卫星的机械能和卫星的变轨规律等，侧重考查学生的理解能力和推理能力，着重体现相互作用观念、能量观念、模型建构和科学推理等核心素养的考查。要求学生知道卫星在机械能守恒的条件，能进行卫星变轨时的机械能分析推理和动力学分析推理，能正确理解开普勒行星运动三定律。本题难度为较难题。
卫星在稳定的原轨道或椭圆轨道上运行时机械能守恒，A选项错误；从Ⅰ轨道变为Ⅱ轨道时轨道半长轴变小，机械能减少，在P点处应减速才能变轨，B选项正确；卫星在两个轨道上经过P点时受相同的万有引力，加速度相同，C选项正确；卫星在轨道Ⅱ上的周期与地球同步卫星相等，但是“鹊桥二号”是绕月球运行的卫星，其轨道半径应小于地球同步卫星，D选项错误。
【教学建议】最后的复习教学中应关注2023-2024年热点情境，注意训练热点情境的题目。一方面回归天体运动的基本模型研究，搞透彻弄明白，另一方面强化学生能找出情境中的对应物理模型的能力。
7．【答案】AD
【试题分析】本题以新能源汽车的“动能回收”过程构建情境，主要涉及动能，功率，功能关系和效率等知识规律。侧重考查理解能力和推理能力，要求考生能从两次运动的图像读取信息，通过动能公式和功能关系推理各选项中要求的物理量，着重体现能量观念、模型建构和科学推理等物理核心素养的考查。本题是一道中等难度题。
动能—位移图像的斜率表示物体所受合外力，可确定A选项正确；开启“动能回收”装置后从图线②读取动能数值，利用动能定义求得速度为8m/s，B选项错误；电能回收转化功率的计算应考虑效率90%，正确的回收转化功率为3600W，C选项错误。两条图像的动能差值乘以效率90%，即为回收转化的电能数值，D选项正确。
【教学建议】教学中仍应强化动能、势能、机械能等概念的理解；训练对物理过程展开功能关系分析或能量守恒分析能力，以及加强对重要图像的认识和应用。
8．【答案】BC
【试题分析】本题以弹簧和两个物体所组成的系统的振动为情境，主要涉及简谐运动和牛顿第二定律等规律。侧重考查理解能力和推理能力，要求考生能正确认识A、B两物体在弹簧弹力和重力作用下的运动是简谐运动，并根据简谐运动的性质确定各物理量变化的规律。着重体现运动观念、模型建构和科学推理等物理核心素养的考查。本题是一道中等难度题。
将A、B视为一个整体，在B的重力和弹簧弹力作用下，加速度随位移线性变化，做简谐运动。其平衡位置在弹簧拉力和B重力相等即处，O点为简谐运动向右的最大位移处，根据简谐运动的对称性，向左运动到速度为零时在离O点处。A、B运动的v和a以及F，T随t的变化均为正弦函数，A错误，D错误，B正确，C正确。
【教学建议】在保证对基本物理概念的准确理解和对物理规律、物理模型的掌握基础上，排除法将会是解选择题的最佳搭档。复习训练中一方面回归基础、回归教材、回归主干知识，另一方面要回归高考真题，指导应试技巧和策略。
9．【答案】，（1分），小于（1分）
【试题分析】本题以早期夜光手表为情景载体考查核裂变有关知识，着重体现物理观念和科学推理等物理核心素养的考查，要求考生对质能方程、比结合能有清晰明确的认识，第（1）空通过质量数与电荷数守恒推导出X是，故为衰变；第（2）空根据，得放出的核能为；第（3）空由于是放出核能，所以的比结合能小于的比结合能。
【教学建议】物理教学要重视概念规律的形成过程，切忌让学生直接记住结果。要引导学生全面梳理基本概念、基本规律，如本题应引导学生如何分析放能反应与比结合能关系。
10．【答案】里（1分），（2分）
【试题分析】本题来源于教材，属于较容易题目，注重考查基本规律应用，科学思维能力，第（1）空电子受到竖直向上的电场力向上偏，当加上垂直纸面向里的磁场，会受到竖直向下的洛伦磁力，才能沿直线打到A点。第（2）空由得阴极射线的速度
【教学建议】教师教学中要重视教材这一重要资源，充分发挥教材中本章学业要求、素养提升、物理聊吧、拓展一部、课后练习等教学功能，引导学生积极关注物理学史，培养学生科学态度与社会责任感。
11．【答案】2（1分），小于（2分）
【试题分析】本题以武夷山用电为情景，考查的是远距离输电有关知识，侧重考查考生对远距离输电的理解能力与推理能力。着重体现物理观念和科学推理等物理核心素养的考查，第（1）空输电线损失的电功率为，当输电电压不变、变为时，I变为，输电功率变为原来的2倍。第（2）空在U1、匝数不变时，I变为2I，降压变压器的输入电压U3变小，用户得到的电压U4也随之变小。
【教学建议】教学应注重从生活情境中构建正确的物理模型，能运用已学过的物理知识解决实际问题。注意引导学生透彻理解远距离输电物理模型，教学中建议拓展“等效电阻法”解决变压器与远距离输电综合问题。
12．【答案】（2）5.00（2分） （4）如图（2分）【说明：没有标度扣1分】
（5）大小相等，方向相同/一样/重合/相等【其他合理答案均给分】
【试题分析】本题是一道基础实验试题，情景来源于教材中的“验证力的平行四边形定则”实验，是一道基本层次的学习探索情境试题试题主要考查学生对实验原理、实验方法的理解和掌握，以及实验结论的验证等内容，要求学生深刻理解力的分解与力的合成深刻内涵关系。第（2）问根据弹簧测力计的读数规律，该读数为5.00N；第（4）问根据平行四边形法则作出、的合力，如右图，第（5）问属于开放性问法，填大小相等，方向相同/一样/重合/相等合理均可。
【教学建议】教师在教学中要回归课堂、回归教材，引导实验教学要遵循实验规律，真正动手操作实验，切实提高学生的实验能力。
13．【答案】（1）外接（1分） （2）（100写成99.5～100.2均给分；0.38写成0.37～0.39均给分）（2分） （3）47.6（47.4～48.1均给分）（2分）；大于（2分）
【试题分析】本题考查测量伏安法测电阻基本原理，同时扩展考查毫安表的内阻，考查测量性实验处理实验数据的能力，意在考查正确实施实验方案，使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验结果的能力，体现实验学科素养。第（1）问铂电阻的组阻值与毫安表50Ω相当，远小于电压表电阻3kΩ，因此采用电流表外接法误差更小。第（2）问图像的纵轴截距为，斜率，可得，第（3）问根据闭合电路欧姆定律得，设图像纵轴截距为b，则。如果电源有内阻，，该毫安表阻值的测量值大于真实值。此问不推导表达式直接代入截距也可运算，教师可适当拓展，培养学生处理图像能力。
【教学建议】教学中要严格参照课程标准中规定学生必做的实验。引导学生对实验原理的理解及动手操作、获取信息、模型建构、图像法分析处理数据能力，强化科学态度与责任的养成，以实验基本原理为情境创新设计问题，积极引导学生领悟实验设计中蕴含的物理思想。
14．【答案】（1）（3分） （2）（3分） （3）（4分）
【试题分析】本题以南平建瓯的挑幡创设生活实践情境，考查匀变速直线运动的规律和对牛顿定律的理解，意在考查考生的模型构建能力和数形结合能力，体现物理观念和科学思维的学科素养。
第（1）问毛竹先匀加速上升再匀减速上升，平均速度均为，根据可得。本题还可以采用图像法，作出整个过程的图像如图所示，根据图线与时间轴围成的面积物理意义表示位移，即，可得；
第（2）问根据加速度的定义式即可求解出；
第（3）问毛竹匀减速阶段，加速度竖直向下，根据牛顿第二定律根据牛顿第三定律，即可解得匀减速阶段对表演者的压力的大小
【教学建议】从近三年福建高考物理命题注重对基本物理概念、基本物理规律的考查，既让学生更有成就感和获得感，又能为学生的未来发展打下坚实基础。建议在教学中注重基础性，加强对基本物理概念和基本规律的理解，夯实学生物理素养的根基。同时高考对图像问题考查频繁且要求逐步提高，图像问题也是学生学习的难点，学生对图像题的掌握远不及其他题型，如果本题考生能够画出毛竹经历由静止开始加速和减速到速度为零的两个阶段的图像进行解题，说明学生数形结合能力较好，建议在教学中多培养学生图像思维能力，挖掘高中物理图像问题蕴含的思维方法，搭建物理规律与图像的关联，以提升学生的信息提取与运用等关键能力。
15．【答案】（1）0.25N（4分） （2）（4分） （3）1.25J（4分）
【试题分析】本题以金属棒在磁场的运动创设学习探索问题情境，主要考查安培力、法拉第电磁感应定律及其应用、电磁感应的功能问题，考查分析综合、推理能力，要求考生综合运用电磁感应的相关规律，体现运动观念、相互作用观念与科学推理等物理核心素养的考查。
第（1）问，由、、联立解得
第（2）问，由图像知，保持不变，因此保持不变，判断出导体棒做匀加速直线运动，根据牛顿第二定律解得；本题还可以先根据牛顿第二定律变形为结合图像斜率解得
第（3）问，由2s内的位移解得，则电路中产生的总焦耳热，由导体棒产生的焦耳热解得
【教学建议】能否正确挖掘题设中图像的信息与发挥其功能，决定着学生能否正确、快速地解决物理问题。建议教学中注重培养学生应用数学处理物理问题的能力，必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。同时注意引导学生对电磁感应相关规律及知识的掌握，特别对图像物理意义的理解，加强金属棒在磁场中运动等综合性问题的训练，能有效利用这些知识求解相关物理量。
16．【答案】（1）0.5（4分） （2）3kg，6J（6分） （3）3.41m（7分）
【试题分析】本题以带电物体在复合场中运动来创设学习探究情境，涉及动能定理、能量守恒定律、动量定理、动量守恒定律、洛伦兹力等知识，着重考查学生根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论，并做出正确的判断和计算，具备把推理过程正确地表达出来的能力。本题的解题过程，要求学生具备关于洛伦兹力、带电物体在磁场中运动等的清晰物理观念；能够理解洛伦兹力不做功，但可以影响别的力做功的特点，能对带电物块在复合场中的运动这一综合性物理问题进行分析和推理，综合应用相关物理知识求解出相应的物理量，同时要求学生具备一定的数学分析和计算能力，着重科学推理等物理核心素养的考查。
第（1）问，滑块从圆弧顶端到b，根据动能定理解得
第（2）问，滑块滑上长木板后，滑块与长木板动量守恒得
滑块在长木板上运动到共速的过程中，根据能量守恒得
第（3）问，滑上木板后的滑块和木板运动过程中，取时间微元，根据动量守恒定律，对该式求和累加符，对长木板根据动量定理（或对滑块根据动量定理），求和累加得，联立解得，，由得
【教学建议】动能定理、能量守恒、动量定理和能量守恒是解决高中物理重要锁匙，微元法是解决物理问题的重要方法。教学过程不仅要注重传授物理知识，还要注意渗透物理思想方法，帮助学生如何进行模型构建，根据过程选用相应的物理规律列出相关方程，得出结论，引导学生在问题情境中学会运用微元法等方法解决问题。