小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级下册13 我能行教案

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级下册13 我能行教案，共12页。教案主要包含了趣味导入，激发兴趣，新课探究，互动体验，实践活动，深化体验，课堂小结，情感升华，拓展延伸”部分的扩写等内容，欢迎下载使用。
课程标准
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，本课程旨在培养学生的自信心、自主性和责任感，使学生能够正确评价自己，勇敢面对挑战，形成积极向上的生活态度。通过本课程的学习，学生应能够理解自我价值和能力的重要性，学习有效应对挫折的方法，增强自信，发展出勇于尝试、敢于创新的精神。
教材分析
《我能行》是统编版《道德与法治》二年级下册第13课的内容。本课通过一系列生动的案例和实践活动，引导学生认识自己的能力和潜力，学会正确评价自己，培养自信心和面对困难的勇气。教材通过“我能做到”、“我会努力”等主题，让学生在体验中感受成长，在挑战中增强自信。
学情分析
二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对自我认知逐渐清晰，但往往缺乏自信心和面对困难的勇气。他们渴望得到他人的认可和肯定，同时也需要学会正确评价自己，增强自信心。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的方式，引导学生认识自己的能力和潜力，培养他们的自信心和自主性。
核心素养目标
1.培养学生的自信心和自主性，使学生能够正确评价自己，勇敢面对挑战。
2.引导学生理解自我价值和能力的重要性，学会珍惜自己的优点和特长。
3.培养学生的合作精神和团队意识，学会在集体中发挥自己的作用。
教学目标
1.知识与技能：
学生能够认识自己的能力和潜力，了解自信对个人成长的重要性。
学生学会用积极的态度面对困难，培养解决问题的能力。
学生了解团队合作的重要性，学会在集体中发挥自己的作用。
2.过程与方法：
学生通过观察、讨论、实践等活动，了解自信心的来源和培养方法。
学生通过小组合作、角色扮演等方式，学会在集体中发挥自己的作用，培养合作精神。
3.情感态度与价值观：
培养学生的自信心和自主性，使其敢于面对挑战，勇于尝试。
引导学生形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
教学重难点
1.重点：引导学生认识自己的能力和潜力，培养自信心和自主性。
2.难点：如何帮助学生正确评价自己，学会用积极的态度面对困难。
教学准备
1.多媒体课件：包括自信故事、案例视频、互动游戏等资源。
2.实物教具：如奖杯、证书等象征性奖品，用于激励和肯定学生的表现。
3.活动准备：设计小组合作任务，准备相关道具和材料。
教学过程
一、趣味导入，激发兴趣（约5分钟）
1. 神秘盒子挑战
老师拿出一个神秘的盒子，对学生说：“这是一个充满挑战的盒子，里面藏着一个任务。谁愿意第一个来挑战？”学生们的积极性瞬间被调动起来，争先恐后地举手，老师选择一位同学上台，从盒子里抽取任务卡片。这个任务可以是背诵一首古诗、模仿一种动物叫声，也可以是完成其他有趣的任务。学生完成任务后，老师会给予正面评价和奖励，并引导全班学生为他鼓掌，营造一个积极向上的氛围。通过神秘盒子挑战，可以激发学生的好奇心和探索欲望，同时也可以让他们感受到成功的喜悦和成就感。
2. 引出主题
在学生完成任务并得到肯定后，老师可以引导学生思考：“为什么我们刚才的同学能够成功完成任务？是因为他有什么特质吗？”学生们可能会回答：“他自信、勇敢、有毅力。”老师可以总结：“刚才的同学成功完成任务，是因为他相信自己能够做到，这就是我们今天要学习的主题——我能行！”通过这个环节，可以让学生意识到自信和勇气的重要性，同时也可以激发他们的学习兴趣和积极性。
导入环节可以让学生们充满期待和好奇，让他们更加积极主动地参与到课堂学习中来。同时，通过神秘盒子挑战和引出主题的环节，可以营造一个积极向上、充满活力的课堂氛围，为接下来的学习做好铺垫。
二、新课探究，互动体验（约15分钟）
1. 自信小调查
老师发放自信小调查表，让学生写下自己的优点和特长，并思考在什么情况下会感到自信。学生完成后，老师邀请几位学生分享自己的调查结果，并引导全班学生给予鼓励和掌声。通过这个小调查，可以让学生更好地了解自己的优点和特长，增强自信心和自我认知能力。同时，全班学生的鼓励和掌声也可以为学生带来积极的心理暗示，增强他们的自信心和自尊心。
2. 挑战小勇士
老师设计一系列具有挑战性的小任务（如：跳绳比赛、拼图比赛等），让学生自愿报名参与。老师将参赛学生分成若干小组，并为每组分配一个“啦啦队长”，负责为队友加油打气。在比赛过程中，老师密切关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。通过这些挑战任务，可以培养学生的竞争意识和团队合作精神，同时也可以增强他们的自信心和应对挑战的能力。比赛结束后，老师为获胜的小组颁发奖品，并邀请获胜者分享自己的挑战心得和感受。分享过程不仅可以激励其他学生，也可以让学生更好地认识自己的优点和不足之处。
3. 团队合作大挑战
老师设计一个需要团队合作才能完成的挑战任务（如：搭建积木塔、制作手抄报等），并将学生分成若干小组。各小组在组长的带领下，分工合作完成任务。老师巡回指导，鼓励学生相互帮助、共同进步。完成任务后，老师组织学生进行成果展示和评比，并为优秀小组颁发奖品和证书。通过这个团队合作大挑战，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也可以增强他们的自信心和自尊心。展示和评比环节还可以激发学生的竞争意识和创造力，让他们更好地发挥自己的潜力。
教师需要注意观察学生的表现和反应，及时给予指导和帮助，同时也要鼓励学生相互帮助、共同进步。这样可以更好地培养学生的自信心、团队合作能力和创造力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、实践活动，深化体验（约10分钟）
为了进一步深化学生的体验，提高他们的实践能力和自信心，教师组织了两个实践活动：
1. “我能行”卡片制作
教师向学生发放了一些精美的卡片和彩笔等材料，引导学生将自己的优点和特长写在卡片上。学生可以根据自己的喜好，将这些优点和特长装饰成自己喜欢的样式。例如，有的学生会将卡片设计成书签的形式，有的学生会将卡片绘制成漂亮的图案。完成卡片后，教师邀请部分学生上台展示自己的卡片，并分享自己通过努力获得这些优点和特长时的感受和故事。这样的活动可以帮助学生更好地认识自己的优点和特长，增强他们的自信心和自我认同感。
2. 自信心小剧场
教师根据自信心相关的情境设计了一个剧本，例如小明在比赛中克服困难获得胜利的故事。教师邀请学生自愿报名参与表演，并对学生进行分组排练。在表演过程中，教师和其他学生作为观众观看并给予评价和鼓励。通过角色扮演和情境模拟，学生可以更加深入地体验自信心的意义和重要性。表演结束后，教师引导观众和演员进行互动讨论，分享对自信心的理解和感受。这样的活动可以帮助学生更好地理解自信心的重要性，提高他们的自我认知和表达能力。同时，也可以增强学生的团队合作意识和沟通能力。
通过这些实践活动，学生可以更加深入地体验和了解自信心的意义和价值，增强他们的自信心和自我认同感。同时，也可以提高他们的实践能力和团队合作意识，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
四、课堂小结，情感升华（约5分钟）
1. 回顾总结
老师引导学生回顾本节课所学的内容，包括自信心的来源、培养方法、团队合作的重要性以及在完成任务中所体现出来的品质等。可以通过提问或小组讨论的形式，检查学生对知识点的掌握情况，并鼓励学生分享自己的收获和体会。通过这样的回顾，可以让学生们更好地理解和掌握所学知识，同时也可以让他们感受到自信和团队合作的重要性。
2. 情感升华
在回顾完本节课所学内容后，老师可以引导学生们进行情感升华。老师可以这样说：“每个人都是独一无二的，我们都有自己的优点和特长。只要我们相信自己，勇敢面对挑战，就一定能行！”这句话可以让学生们意识到自信和勇气的重要性，同时也可以激发他们的积极情感和自信心。
为了将课堂氛围推向高潮，老师可以邀请学生一起喊出：“我能行！我们都能行！”的口号，这不仅可以增强学生的自信心和凝聚力，还可以让他们更加深刻地认识到自信和团队合作的力量。在这个环节中，老师还可以分享一些成功人士的励志故事，让学生们感受到自信和勇气对于个人成长和事业成功的重要性。
情感升华环节可以让学生们更加深刻地认识到自信和团队合作的重要性，同时也可以激发他们的积极情感和自信心，为他们的未来发展打下坚实的基础。
好的，以下是对“五、拓展延伸”部分的扩写：
1. 家庭作业：
让学生在家中寻找一个需要挑战的任务或活动。这些任务可以是对自我技能的提升，比如学习一门新技能，例如烹饪、绘画等，或者是对家务活动的熟练和优化。学生需要记录下自己的挑战过程和感受，包括遇到的困难、如何克服它们，以及最终完成任务的喜悦。家长在此过程中可以给予孩子适当的支持和鼓励，并在完成后给予正面的反馈。学生可以将自己的挑战日记或照片带到课堂上，与其他同学分享，这样可以增强他们的自信心，同时也能激励其他同学向他们学习。
2. 自信心展示角：
在教室设立一个“自信心展示角”，这是一个展示学生自信和成就的地方。学生可以将自己完成的挑战任务、作品，或者是获得的荣誉证书等物品放置在这里。这不仅可以增强学生的自信心，也能激励其他同学向他们学习。这个展示角应该定期更换内容，让每个学生都有机会展示自己的成果，这样可以促进班级内的积极氛围。
3. 角色扮演与情境模拟：
组织学生进行角色扮演活动，模拟一些具有挑战性的情境。这些情境可以是真实的或者是教师设计的虚构的情境。例如，可以模拟参加比赛、上台演讲、与同学沟通解决矛盾等场景。学生可以在教师的指导下进行角色扮演，并在表演后进行讨论和反思，分享自己的感受和收获。教师也可以设计一些具体的情境剧本，让学生分组进行角色扮演，这样可以让学生在实践中学习和成长。
4. 自信心小使者：
在班级内选拔几名具有较好自信心和表达能力的学生担任“自信心小使者”。这些自信心小使者可以定期在班级内开展自信心主题班会或活动，分享自己的自信心故事和经验，鼓励其他同学积极参与。自信心小使者还可以为那些在挑战中遇到困难的同学提供支持和鼓励，帮助他们克服困难，增强自信心。同时，“自信心小使者”也可以成为教师与学生之间的桥梁，帮助教师更好地了解学生的需求和困难，提供更好的指导和支持。
课后作业
1. 记录挑战日记
学生需要在家中继续寻找挑战任务，并记录下自己的挑战过程和感受。鼓励他们每天记录一小段，形成挑战日记。这样的记录方式有助于学生反思自己的成长过程，发现自己的优点和不足，进而更好地调整自己的行为和态度。
鼓励学生将挑战日记带到课堂上与同学分享，相互学习和鼓励。通过分享，学生可以了解到其他同学的挑战经历和感受，获得更多的启示和鼓励，进一步增强他们的自信心和自我认同感。
2. 绘制自信心海报
学生需要绘制一张关于自信心的海报，可以包含自己的座右铭、喜欢的名言警句、挑战任务的照片等元素。这样的作业可以帮助学生更好地理解自信心的重要性，增强他们的自我认知和表达能力。同时，也可以提高学生的美术技能和创意能力。
学生可以将海报张贴在家中或教室里，作为一种提醒和激励，时刻保持自信，并鼓励其他同学也树立自信心。这样的方式可以增强班级的凝聚力，营造积极向上的学习氛围。
课堂总结
为了回顾和总结本节课的内容，教师引导学生进行了以下活动：
1. 回顾本课内容
教师通过提问或小组讨论的形式，引导学生回顾本节课所学的内容，包括自信心的来源、培养方法以及团队合作的重要性等。通过回顾，学生可以更好地掌握和理解所学知识，并将其应用于实际生活中。
教师通过检查学生对知识点的掌握情况，了解学生在课堂上的学习效果和收获。
2. 总结收获与体会
邀请几位学生分享自己在课堂上的收获和体会，如通过挑战任务获得的成长、与同学合作时的感受等。这样的分享方式可以增强学生的自信心和自我认同感，同时也可以为其他同学提供启示和鼓励。
教师对学生的分享进行点评和鼓励，强调自信心对个人成长的重要性，并引导学生思考如何更好地培养自信心和自主性，以及如何更好地促进自己的全面发展。
课后评价与反思
1. 学生评价
通过课后作业和课堂表现等方式，评价学生对自信心的理解和掌握情况。教师还可以鼓励学生相互评价，促进彼此之间的学习和进步。
2. 教师反思
教师反思教学过程中的成功之处和不足之处，如教学方法是否得当、课堂活动是否生动有趣等。根据学生的反馈和课堂表现，教师需要调整教学策略和方法，以提高教学效果。
教师还应该思考如何更好地培养学生的自信心和自主性，以及如何将自信心的培养与学生的全面发展相结合。教师可以通过多样化的教学方式和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，进而促进他们的全面成长。